Методическая разработка образовательной деятельности в подготовительной группе по теме: «Составление творческих рассказов по сюжетным картинкам по теме «Зима»

Автор: Золотарева Татьяна Ивановна

Организация: МБДОУ ДС комбинированного вида № 21

Населенный пункт: Белгородская область п. Северный

Интегрирование образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное».

Программные задачи:

«Познавательное развитие»

- Способствовать формированию представлений о сезонных изменениях в природе, поддерживать стремление отражать их в продуктах детской деятельности

-  Воспитывать бережное отношение к природе.

«Речевое развитие»

-  Учить детей составлять рассказ по сюжетной картинке, используя имеющиеся у детей знания. Развивать способность самостоятельно придумывать события предшествующие изображенным и последующие

- Развивать эмоциональную сферу, умение передавать радостное настроение зимней природы в своих открытках, сопереживать, помогать попавшему в беду товарищам

- Активизировать употребление в речи однократных слов (снег, снежок, снеговик, снежинка, снежный: зимушка, зима, зимний, зимовать, зимующие, зимушка) связанные с приметами зимы.

«Социально – коммуникативное»

- Развивать коммуникативные навыки: умение вступать в речевое общение с окружающими, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей.

 Подготовка к занятию: Ежедневные наблюдения за зимней природой, развлечения детей на прогулках, заучивание стихотворений и загадок о зиме, разучивание физкультминуток; дидактические игры по обучению дошкольников творческому рассказыванию по картине, просмотр презентации, чтение художественной литературы   чтение рассказов о зиме.

Материалы и оборудование: телефон для записи аудиофайлов, сюжетные картинки на тему «Зима», письмо, тонированные листы голубого цвета, гуашь - коричневая, белая, зеленая, желтая, кисти, промывайки с водой, салфетки

 

Ход образовательной деятельности

1 часть. Мотивационно – побудительный этап.

Воспитатель: Ребята, здравствуйте. Для вас у меня есть что-то интересное. Вчера вечером почтальон в группу принес вот это необычное письмо. Оно адресовано «Детям подготовительной группы детского сада №21». Кто - же его прислал? (Обратить внимание детей на изображение Буратино внизу конверта). Правильно вы догадались, наш друг Буратино. Давайте откроем конверт и прочтем письмо.

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам ваш друг из далекой страны Италии – Буратино. Хочу вам сообщить, что теперь я учусь в школе. Учиться очень интересно, но только очень трудно. Каждый день нужно выполнять много заданий: читать, писать, считать и даже составлять рассказы по картинкам. (Показываю сюжетные картинки о зиме). А ведь я никогда не видел зимы и рассказы у меня не получаются. Ребята помогите мне составить рассказы!».

Воспитатель: Ребята, друга нужно выручать из беды. Рассказы составлять вы умеете. Как же нам быть, писать вы не умеете? (Выслушиваю предложения детей). Дети, а может нам сделать звуковую запись рассказа на аудиофайл и выслать другу звуковое письмо.

 

2 часть. Организационно – поисковый этап.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на картинки. (Воспитатель размещает на магнитную доску сюжетные картинки)

Воспитатель: Что общего в этих картинках? (Изображено: зима, дети, теплая одежда детей, снег, дети веселятся на прогулке).

Чем отличаются картинки? (Дети по-разному развлекаются на улице, разная погода: снежная, солнечная, ветреная, морозная.

Почему детям весело на прогулке? (Зимой много разных развлечений со снегом на прогулке).

Как вы догадались, что на всех картинках время года – зима? (Лежит снег, все кругом белым-бело, сугробы, дети лепят снежные комья, у детей розовые щеки от мороза).

Как можно назвать зимний день на картинках? (День: выходной, солнечный, морозный, безветренный, холодный).

Воспитатель: Ребята, вы просто молодцы, на все мои вопросы ответили правильно. И сейчас нам предстоит творческая работа. Мы с вами превратимся в рассказчиков. Выберите себе картинку и составьте по ней рассказ.

- Подумайте, о чем вы скажите в первую очередь? (Когда это было?)

- О чем расскажите особенно подробно? (Как дети играли?)

 -Чем закончите свой рассказ?

Не забывайте описывать зимний день, одежду, настроение детей, называть их по именам. Рассказ должен быть интересным и не повторять содержание рассказов других детей, а также говорим немного громче, так как идет звуковая запись рассказа на аудиофайл.

(Воспитатель выслушивает и делает голосовую запись на аудиофайл 3-4 детей. Следит за выполнением задания, помогает, если в этом есть необходимость)

Воспитатель: Молодцы. Понравились вам рассказы детей? Чем понравились? Какие интересные слова употребляли дети, чтобы описать погоду, настроение детей? Какими словами закончили рассказы дети? (Воспитатель выслушивает мнение детей, что особенно получилось, чей рассказ оказался наиболее полным развернутым и грамотно построенным. Самый интересный рассказ предлагаю прослушать в записи еще раз).

 

Физкультурная минутка. «Зима»

Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)

По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)

И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)

На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)

И Снегурочку мы лепим, лепим мы. (соответствующие движения)

Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

Дети остаются в кругу.

Воспитатель: Ребята, сейчас вы будите загадывать друг другу загадки о зимних явлениях: снеге, снежинках, ветре, вьюге, метели, снеговике.

Какие слова в отгадках мы чаще всего услышали? (Снег, снежок, снеговик). Вспомните и назовите родственные слова слову «Снег». (Дети называют)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, слово «зима» родственное слову «Снег» Ведь зимой много снега? (Напоминаю детям, что родственные слова должны звучать похоже, а в слове «зима» нет такой части, которая бы звучала похоже на слово «снег»).

Воспитатель: подберите родственные слова слову «Зима»

(При затруднении детей задаю следующие вопросы: Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие). Что делают птицы оставшись у нас зимовать? (Зимуют). Как называется день зимой? (Зимний). Как ласково называем зиму? (Зимушка)).   Ребята, повторите еще раз родственные слова слову «зима» (зимушка, зимний, зимуют, зимовать, зимующие).

Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень любите зиму, а за что вы ее любите вы изобразите на открытке, которую пошлем нашему другу Буратино. (Дети самостоятельно рисуют открытку).

 

3 часть. Рефлексивно – корригирующий этап.

Воспитатель: Ребята вы сегодня хорошо постарались, друга выручали из беды. Давайте подумаем и вспомним, чем мы занимались сегодня? (составляли рассказы, играли)

Воспитатель: Чем вам больше понравилось заниматься? (загадать загадки о зиме, рисовать открытки о зимних прогулках).

Воспитатель: Что вам было трудно выполнять? (Составлять рассказы для звукового письма).

Воспитатель: Чей рассказ понравился вам больше?

Воспитатель: Мне понравились все ваши рассказы, вы молодцы. Рассказы получились очень интересными.  мы записали ваши рассказы на аудиофайл. Эти рассказы мы отправим голосовым сообщением Буратино. Когда рисунки просохнут, мы их сложим в конверт, отнесем на почту и отправим в далекую Италию «Буратино».

 

 

 

 

Литература:

1. Бородич А.М. «Методика развития речи детей/ А.М.: Бородич Просвещение, 1981- 200с
2. Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспитание - 2010. - N 1. - с. 18-23.
3. Залужская, М.В. Подготовительная к школе группа в детском саду / М.В. Залужская. - М.: Просвещение, 2005. - 368 с.
4. Карпенко М.Т. Сборник загадок/ М.Т. Карпенко М.; Просвещение 1988. -  40с.
5. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. / Короткова Э.П. - М.: Просвещение, 1982.-с. 158
6. Ушакова О.С. Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин / О. С. Ушакова, Е. А. Смирнова // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 12. - С. 3-5.

1. file0.docx (23,4 КБ)

Опубликовано: 29.11.2021