Конспект занятия – экспериментирования в подготовительной группе По теме: «Нет жизни на земле без воды»

Автор: Лепина Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №30»

Населенный пункт: г. Краснодар

Интеграция областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования, создать условия для активной, самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

• Актуализация и систематизация знаний детей о фильтрации воды.

• Познакомить детей с техникой рисования.

• Развивать творческие способности, эстетическое восприятие, цветовое сочетание, воображение, фантазию и мелкую моторику пальцев рук.

• Воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность.

Материалы:

─ глобус, карта

─ пластиковые стаканчики разного размера

─ тарелочки с шаблонами,

─ марлевые салфетки, бумажные салфетки, ватные спонжи,

─ ложечки,

─ акварель , кисти, листы бумаги, простые карандаши ,

─ фартуки, чепчики.

 

Предварительная работа: актуализация знаний детей о фильтрации воды,

Организация детей на занятии:

Чтобы работа детей и опыты были результативны, необходимо придерживаться следующих правил:

─ перед проведением опыта обязательно сформулировать перед детьми цель конкретизировать задачи;

─ вместе с детьми найти пути для достижения цели;

─ любой опыт включает специально организованное наблюдение;

─ после завершения опыта необходимо привлечь детей к формулированию вывода о его результатах;

 

 

1. Введение в ситуацию:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: Давайте теперь встанем в круг и поприветствуем друг друга.

(Игра на общение)

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

ДОБРОЕ УТРО!

Педагог. Сегодня я вас приглашаю в путешествие в «МИР ВОДЫ». Мир воды необычен, интересен и увлекателен. В нём таится много чудес.

Посмотрите, что стоит на столе, как вы думаете? Правильно, ─ это глобус, модель нашей земли. Скажите, какая форма у глобуса?

Дети. Глобус круглый, шарообразный .

Педагог: Правильно. Это модель Земного шара, так из космоса выглядит наша планета .

А кто знает, как называется наша планета?

Дети. Земля!

Педагог. Молодцы!

Ребята посмотрите на карту 2 полушарий (левое и правое), здесь более крупно можно рассмотреть нашу планету, на которой мы живём.

-На Земле находиться вода и суша.

-На огромных континентах, материках находятся пустыни, леса, горы. Жёлтый цвет-песок, пустыня, зелёный-леса, луга, степи. Коричневый - горы, белый – лёд.

 

Педагог. Каким цветом на глобусе нарисована вода.

Дети: Голубым.

Педагог. Скажите, чего больше на Земле суши или водных просторов.

Дети. Водных просторов.

Педагог. Правильно, ребята, большая часть нашей планеты покрыта водой.

Какая бывает вода ?

Ответы детей: Морская, океаническая, речная, озёрная, родниковая, болотная вода.

В морях и океанах – вода солёная. Вода в реках, озёрах, родниках, болотах - пресная.

Ребята, как вы думаете, кому нужна вода? (Ответы детей)

Правильно, вода нужна всем: и растениям, и животным, и птицам, и человеку, вода нужна всему живого.

Педагог. А теперь скажите, как мы используем воду в повседневной жизни? (Примерные ответы детей: вода в доме нужна для того, чтобы умываться и чистить зубы, поливать цветы, стирать, мыть посуду, мыть полы и вытирать пыль, готовить еду и пить чай…)

Педагог : Скажите, если не будет воды, что будет с нашей планетой?

Дети: она погибнет.

Педагог. Ребята сегодня утром я нашей группе нашла письмо от жителей озера .Они пишут нам что они погибают от отходов и мусора которым загрязнили их озеро ,и просят нас о помощи. А Дорогу к озеру найдете по красным стрелочкам. Что мы должны сделать?

Дети. Очистить!

Игра «Собери мусор»

Педагог. Ребята мусор мы собрали .А как же нам очистить воду в озере.

Педагог: Ребята , я вас приглашаю в лабораторию для проведения опытов. Скажите ,а кто у нас работает в лабораториях?

Дети: Учёные.

Педагог: Правильно. Ученые, прежде чем войти в лабораторию, надевают халаты, что бы ни испачкаться. Нам для того, что бы пройти в лабораторию нужно одеть специальную одежду.

(Воспитатель завязывает фартуки и приглашает войти в лабораторию.)

Дети садятся за столики.

Педагог: Уважаемые ученые, сегодня мы собрались с вами здесь ,что бы провести опыты с водой ,и определить как и каким способом можно очистить воду..

Опыт 4. (на столе стоят баночки с водой) Ребята, что можно сказать про воду в баночках. Какая она? (мутная, грязная, непрозрачная). Как её можно сделать чистой? (грязную воду нужно очистить с помощью фильтров).

Воспитатель сообщает детям о том, что можно очищать воду разными способами: с помощью марли, салфеток, ваты, активированного угля. Педагог предлагает детям попробовать самостоятельно очистить воду. По окончании самостоятельной деятельности детей, воспитатель обобщает их высказывания по поводу проведенных опытов.

ВЫВОД: качество очистки воды зависит от материала, из которого изготовлен фильтр.

- Людям требуется не любая вода, а только чистая. Но чистой воды становится все меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. Кто или что загрязняет воду? (заводы, водный транспорт, человек)

-Со сточными водами предприятий в реки и озера попадают различные ядовитые вещества. Воду надо беречь. Заботясь о чистоте рек, озер, морей, мы заботимся о своем здоровье, о красоте окружающей природы.

-Ребята, как вы думаете, что произойдет, если не станет воды? (все живое умрет) Какие меры нужно принимать, чтобы вода в реках, морях была чистой? (не бросать мусор, не сливать отходы)

Необходимо так же экономно расходовать воду.

Озеро мы очистили от мусора, воду профильтровали .А Сейчас я приглашаю вас ,поиграть.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «РУЧЕЁК ».

(Взять бубен и занять место впереди колонны. Взять за руку первого ребёнка и под перезвон бубна змейкой вести за собой всю колонну детей. Постепенно музыкальный темп и темп движения должны нарастать. Во время игры произносите: «Бежит ручей, журчит ручей, поёт ручей и всё быстрей, быстрей, быстрей…»

Внезапно опустить бубен, сказать: « Стоп!» ─ и остановиться. Дети должны остановиться вслед за вами.

Педагог .Ой ребята посмотрите мы свами оказались на полянке. Давайте присядем и отдохнем и послушаем музыку.

Закройте, пожалуйста глаза (трек релаксация ).

Педагог: Давайте представим какая наша земля красивая ,как на ней много воды ,растений Животный ,какой чистый воздух ,нам дышится легко и свободно

Педагог: Правильно, а что вы представляете? (Земля ,цветы ,деревья, радуга)

Педагог: А давайте мы сейчас нарисуем, все то, что мы представили.

Займите свои рабочие места. (Дети подходят к рабочему месту)

Педагог: - Сегодня мы с вами попробуем нарисовать нашу планету Земля, такой, какая она видна из космоса. Давайте с вами подумаем, какие цвета нам с вами понадобятся для этого.

Дети: - Синий, жёлтый, коричневый, зелёный.

Педагог: - Молодцы ребята! Синим цвет – это моря и океаны нашей планеты, коричневый это горы, зеленый это, поля, луга и леса, белый снег и лед

Педагог: - Для этого мы возьмем белый круглый шаблон и обведем карандашом ,затем прорисуем континенты.

Педагог .А теперь наши пальчики должны отдохнуть.

Пальчиковая гимнастика.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки,

Ну а теперь мы от земли

Отталкиваем ручки.

Давайте внимательно посмотрим на наш глобус. Какого же цвета больше?

Дети: - Синего цвета больше. Воспитатель: - Верно, большую часть нашей земли занимает вода. Поэтому сначала на кисточку мы наберём синюю краску, краски берём как можно больше, не жалеем, наносим её на весь круг. Теперь немного - зелёной краски, коричневой и желтой.

Самостоятельная деятельность детей. Воспитатель словесно помогает детям.

Воспитатель: - Что нужно сделать ,что бы ваш рисунок понравился

Конечно ,нужно стараться, нужно рисовать аккуратно.

Педагог. Что мы сегодня рисовали?

Что у вас получилось хорошо?

Какой рисунок Вам нравиться? Почему?

Вы молодцы! Благодарю вас за труд, терпеливость и любознательность.

 

 

Список Литературы

1.Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.

2.Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет».-М.: Мозаика- Синтез, 2008г.

3.Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

4.А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

5.Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

6.Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.

7. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М.: «Карапуз», 2009.

8.К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

9.ДВД диски. Авторская программа Татьяны Васильковой «Шедевры крошек или крошечные шедевры. Рисование пальчиками. Пальчиковая гимнастика. Часть 1: от 1-2 лет, часть 2: от 2-3».

10. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009

11.О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.

12.Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

1. file0.docx (20,0 КБ)
2. file1.pdf (818,7 КБ)

Опубликовано: 30.11.2021