Конспект занятия «Составление метафор»

Автор: Смирнова Светлана Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад №22 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Волжск

 Обучение детей выразительности речи – одна из проблем дошкольного воспитания. Под выразительностью речи понимается не только эмоциональная окрашенность звучания, достигающаяся междометиями, силой, тембром голоса, но и образность слова.

Ребёнок достаточно быстро может научиться использовать такие части речи, как существительное, глагол, наречие, но прилагательные не часто используются детьми. А ведь именно с их помощью значительно глубже воспринимается и отражается окружающий мир.

Для того, чтобы ребёнка мотивировать на использование образных характеристик в речи, необходимо поставить задачу, связанную с его творческой речевой деятельностью. Такая деятельность будет успешна при условии, если ребёнок поймёт, как, каким образом он может строить фразы с образными характеристиками. Только тогда он получит удовольствие от этой деятельности.

На своих занятиях я использую технологию обучения детей созданию образных характеристик объектов, автором которых является Татьяна Александровна Сидорчук.

 

Конспект занятия.

Тема: «Составления метафоры»

(для детей подготовительной к школе группы)
 

Цель: Развитие образной речи у детей дошкольного возраста

Задачи:

1. Учить детей составлять фразы метафорического характера.
2. Активизировать атрибутивный словарь.
3. Развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление посредством сравнения предметов по признакам, составления метафор.
4. Формировать положительную установку на занятие.
5. Воспитывать уважительное отношение к отвечающему сверстнику.

Оборудование: картинка «Лужа», индивидуальные карты, волшебный сундучок, колокольчик.

1. Организационный момент.

- Мир, который окружает нас состоит из множества разных предметов. И если приглядеться, то мы увидим, что многие предметы чем- то схожи – солнце такое же жёлтое, как цыплёнок; цыплёнок такой же круглый, как клубок, клубок такой же круглый, как мяч и т.д. Именно на предметы похожие друг на друга мне и хочется обратить ваше внимание.

(звенит колокольчик)

- Ребята, это нас к себе зовёт волшебный сундучок.

 

2. Основная часть.

А) Составление сравнительных характеристик.

-Давайте его откроем и посмотрим, что он нам хочет сказать.

(открывается сундучок и достаётся картинка с изображением ручейка)

- Что изображено на картинке? ( ручей)

- Ребята, сундучок просит вспомнить и назвать предметы похожие на ручей.

- Но для начала ответьте на вопрос: Какой ручей? ( быстрый, звонкий, холодный, прозрачный, узкий)

- Ручей быстрый как что?...(машина, река, лошадь, самолёт)

- Ручей звонкий как что? ..(как колокольчик, бубенчик)

- Ручей прозрачный как что? ( как зеркало, стекло, озеро)

-Ручей узкий как что? (как тропинка).

- Ручей быстрый, как река, звонкий, как колокольчик, прозрачный, как стекло, узкий. Как тропинка.

- Посмотрите, как много вы назвали предметов похожих на ручей. Именно такие свойства предметов используют люди, когда сочиняют загадки. Вы любите загадки, любите их отгадывать? А знаете что такое загадочная фраза?

- Сейчас я предлагаю вам послушать мои загадочные фразы и догадаться о чём они:

• «Осенью тучи часто льют свои грустные слёзы.»
• «Зимой землю укрывает белое покрывало»
• «Цветочная небесная поляна засияла после дождя»

- Правда, они очень красивые.

(звенит колокольчик)

Б) Рассматривание картины. Составление метафоры.

- Ребята нас снова зовёт волшебный сундучок.

- Сундучок вам предлагает самим научиться составлять такие загадочные фразы. Хотите?

- Давайте, будем учиться.

-Достаём из сундучка картину. Что изображено на картине? (лужа)

- На нашей схеме я обозначу её буквой «Л».

/На листе пишется «Л» и ставится стрелка вправо/

- А какая она? (Круглая, отражающая, голубая)).

- В луже видно отражение, значит она, какая? (отражающая)

- Какая она по цвету? (голубая)

- Слово голубая мы обозначаем буквой Г.

/На листе ставится буква «Г»/

- Что ещё бывает с таким голубым и отражающим? (зеркало)

- На нашей схеме появляется зеркало.

/От буквы «Г» ставится стрелка вправо и рисуется зеркало/

- Так, что можно сказать про лужу? Какая она? (лужа голубая, отражающая, как зеркало)

- А где находится лужа? (на дороге)

-На нашей схеме появляется дорога.

/От буквы «Л» вниз ставится стрелка, рисуется дорога/

- Теперь давайте объединим эти слова.

/Круговыми движениями обводятся зеркала и дорога/

- Произнесите их вместе.

- Зеркала на дорогах.

- Теперь с этой фразой попробуем составить предложение.

После дождя на дороге появились голубые зеркала

- Слово лужа мы заменили выражением «голубые зеркала». И обычное выражение превратилось в загадочную фразу.

- Хотите погулять под дождём?

Физкультминутка.

- Дождик, дождик пуще!

Травка будет гуще!

После дождика: Ура!

На дороге зеркала.

- Давайте попробуем их разбить их. Не получается? Почему? (Потому, что это не зеркала, а лужи)

 

В) Работа по группам. Составление метафор детьми.

(звенит колокольчик)

- Нас снова зовёт сундучок.

- Он предлагает нам разделиться на команды.

- У каждой команда будет своя картинка.

- Каждая команда попробует составить свою загадочную фразу.

(раздаются картинки)

- Прежде чем, вы приступите к составлению загадочных фраз, повторим весь порядок действий:

- Что мы сделаем сначала? Выбираем предмет, о котором будет загадочная фраза.

- О ком, чём ваша загадочная фраза? (О цыплятах, лужах, парашютах)

- Далее мы определяем признак этого предмета. Отвечаем на вопрос какой он?

- Находим предмет, с которым можно его сравнить. Сегодня в этом вам помогут опорные картинки.

- В заключении определяем место, где находится наш предмет и составляем загадочную фразу.

 

(Педагог подходит к каждому столу индивидуально и определяет, о ком или о чём они будут составлять загадочные фразы. Предлагает примеры для сравнения)

 

Полный текст статьи см. в приложении. 

1. file0.docx (2,9 МБ)

Опубликовано: 30.11.2021