Использование игрового приёма с электрическим фонариком в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Чуваткина Елена Николаевна

Организация: МБУ д/с № 23 «Волжские капельки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Актуальность

В детских садах с каждым годом увеличивается количество детей с нарушениями речи, речь детей ограничена, характеризуется бедностью словаря, низким уровнем сформированности связной речи, нарушением лексико-грамматических категорий. В связи с этим педагоги часто сталкиваются с проблемами в их обучении, и чтобы облегчить процесс усвоения детьми знаний приходится искать дополнительные средства. Увлечь монотонным делом детей сложно, они быстро утомляются и отказываются выполнять упражнения, предлагаемые педагогом. Чтобы повысить мотивацию к обучению, педагогам приходится применять различные методы и приемы, благодаря которым процесс коррекции перестает быть утомительным для ребенка. Поэтому необходимо строить обучение и воспитание таким образом, чтобы у них проявился интерес к знаниям, появилась потребность в усвоении учебного материала, развивалась инициатива и самостоятельность.

Дидактические игры, направленные на развитие речи для дошкольников имеют большие возможности, с их помощью ребенок работает над правильным произношением слов, развитием связной речи, формированием грамматического строя речи, слоговой структуры слова. С помощью игрового приема ребенок легче преодолевает трудности в обучении, повышается работоспособность, снижается утомляемость, улучшается коммуникативная функция.

Для детей с особыми потребностями, Наталья Анатольевна Коняхина, разработала серию дидактических игр с использованием электрического фонарика направленных на закрепление пройденного лексического материала, обогащение словаря и многих других задач по развитию речи дошкольников. Идея использовать фонарик в качестве подсветки обратной стороны картинки оказалась просто волшебной! Игры со светом очень интересные, дети всегда играют с большим удовольствием.

Мы предлагаем вам познакомиться с одним из эффективных и интересных игровых приёмов, с использованием электрического фонарика, который мы применяем на занятиях по развитию речи. Фонарик – это не игрушка, но с помощью него можно интересно организовать занятие. С помощью фонарика каждый ребёнок может себя почувствовать настоящим фокусником. Ребёнок по очереди освещает фонариком карточки и тут начинается самое интересное, ведь в этот момент они обладают рентгеновским зрением и легко могут определить, кто спрятался в домике, какой сок в коробке, с какой начинкой пирожок и т.д. Ничего сложного, а зрелище волшебное! Дети с удовольствием играют в такие игры и с нетерпением ждут следующих занятий. Благодаря этому игровому приёму, ребёнок легче и быстрее усваивает пройденный лексический материал.

Данный игровой приём можно использовать на групповых занятиях, во время индивидуальной работы при коррекции звукопроизношения, при решении математических задач, при работе над грамматическими категориями и развитию связной речи.

Возраст детей: дети 5-7 лет с общим недоразвитием речи.

Цель игрового приема: коррекция речевых нарушений у детей посредством дидактической игры с использованием электрического фонарика.

Задачи:

1. Повысить познавательную активность и работоспособность детей
2. Стимулировать речевую деятельность
3. Развивать фонематические процессы(анализ, синтез)
4. Развивать связную речь, грамматический строй речи, активизировать словарный запас

Оборудование: фонарики, предметные картинки, кукла.

   

Серия игр с использованием электрического фонарика

«Поможем кукле Кате разложить пирожки по тарелкам»

Цель: развитие связной речи; формирование умения согласовывать прилагательные и существительные; учить употреблять предлог «С»; обогащение словаря.

• игры: Перед вами картинки с пирожками. Нужно помочь кукле разложить пирожки по тарелочкам, на 1-ю тарелочку положим пирожки с фруктовыми начинками, на 2-ю тарелочку положим пирожки с овощными начинками. Чтобы узнать с какой начинкой пирожок, нужно просветить его через фонарик и назвать с какой начинкой.

  

 

«Кто спрятался за кустом»

Цель: закреплять правильное произнесение звуков; упражнять детей в подборе существительных к прилагательному.

Ход игры: Ваша задача узнать, кто спрятался за кустиком, для этого нужно просветить фонариком куст и назвать животное, которое прячется за ним, затем определить домашнее оно или дикое.

Варианты игры:

1. Назвать первый звук слова (заяц-З, лиса-Л и т.д.)

2. Определить количество слогов (можно хлопками или подставить ладошку под подбородок: за-яц, ли-са и т.д.).

 

«Таможня»

Цель:

1. Закреплять умение детей делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное; развивать внимание, мышление, речь.

2. Закрепить у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах; развивать речь, мышление.

Ход игры:

1. Предлагаем вам побыть в роли таможенника и проверить вагоны поезда. Затем назвать наличие съедобных продуктов питания и несъедобных предметов. К провозу запрещены продукты питания. Ваша задача прицепить к поезду только вагоны с несъедобными предметами, вагоны с продуктами питания отложить в сторону.

2. Наверное, вы все любите путешествовать и знаете, что в каждом аэропорту, в целях безопасности проверяют багаж. Мы предлагаем вам побыть в роли таможенника и проверить чемоданы на наличие запрещённых предметов.

   

 

 

«Из чего варенье»

 

Цель игры:

1. Продолжать учить детей согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе;
2. Закреплять счет, сравнение, понятия больше - меньше.

 

1 вариант. Бабушка сварила варенье, но забыла подписать баночки. Давайте поможем бабушке разобрать баночки с вареньем. Чтобы узнать из чего варенье, нужно просветить баночку фонариком и сказать из чего оно (н-р, варенье из малины- малиновое варенье).

2 вариант.

А теперь давайте поможем бабушке поставить баночки с вареньем храниться на полочки на зиму

-на первую полку мы поставим 4 банки,

-на вторую полку нужно поставить на одну банку больше чем на первой полке,

-на третью полку мы поставим оставшиеся баночки с вареньем.

-на сколько меньше баночек на второй полке, чем на третьей?

 

 

«Что лежит в коробке»

Цель игры:

1. Закрепление пройденного лексического материала по теме «Обувь».
2. Закреплять умение классифицировать обувь.

​​​​​​​

 

Заключение

Таким образом, использование игрового приёма с фонариком, позволяет повысить качество коррекционной работы, ненавязчиво, опосредованно развивать грамматические нормы, фонематический слух дошкольников, улучшить концентрацию внимания. Мы с лёгкостью вовлекаем детей в образовательную деятельность, занятие проходит в интересной и необычной форме, что облегчает процесс усвоения и закрепления изученного материала.