Нравственно-патриотическое воспитание детей второй младшей группы

Автор: Литомина Екатерина Николаевна

Организация: ГБОУ ЦО №167 СП ОДО

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Филистович Ольга Сергеевна

Организация: ГБОУ ЦО №167 СП ОДО

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого -
с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду.
Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине,
ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству»

Лихачев Д.С.

«Любовь к Родине начинается с семьи»

Бекон Ф.

Содержание

1. Актуальность……………………………………………………………….…………….4
2. Цель проекта…………………………………………………………………..………….4
3. Задачи проекта………………………………………………………..………………….4
4. Вид проекта……………………………………………………………….…..………….4
5. Участники проекта……………………………………………………………………….4
6. Ожидаемые результаты………………………………………………………………….4
7. Сроки реализации проекта………………………………………………………………5
8. Этапы реализации проекта………………………………………………………………5
9. Подготовительный этап реализации проекта………………………………………..…5
10. Основной этап реализации проекта……………………………………….……………5
11. Заключительный этап реализации проекта……………………………….……………6
12. Вывод…………………………………………………………………..…………………7
13. Достигнутые результаты……………………………………………..…………………8
14. Список литературы и интернет источники………………………..…………………..9
15. Приложение 1. Комплексно-тематическое планирование………..….………….…..10
16. Приложение 2. Перспективное планирование……………………………….………12
17. Приложение 3. Картотека художественной литературы………….…………………19
18. Приложение 4.Итоговое занятие-беседа «Герои русских народных сказок»………26
19. Приложение 5. Картотека сюжетно-ролевых игр ……………..……………………..28
20. Приложение 6. Картотека занятий ФЦКМ…………………………………………....31
21. Приложение 7. Конспект занятия по аппликации «Березка»……………………..…33
22. Приложение 8. Картотека Пальчиковой гимнастики ……………….…………….…34
23. Приложение 9. Картотека бесед……..………………………………………………...36
24. Приложение 10. Консультация для родителей…………………………………...…..49
25. Приложение 11. Итоговая презентация по проекту ………………………….…...…51

 

 

Актуальность

Формирование основ нравственно-патриотического воспитания является важным направлением в работе любого дошкольного учреждения. В группах младшего возраста закладывается основа нравственно-патриотического воспитания – это любовь к маме, к семье, любовь к дому и детскому саду, любовь к природе родного края. Работа воспитателей в этой области очень значима и актуальна; благодаря ей формируется личность ребенка, укрепляется его связь с родителями, воспитывается любовь и уважение к труду воспитателей, бережное отношение к природе и культуре родного края.

Цель проекта

Целью проекта является формирование основ нравственно-патриотического воспитания у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта

• Знакомство, закрепление и расширение знаний о таких понятиях, как «мое имя», «моя семья», «мой дом», «мой детский сад», «природа родного края», «культура и народные традиции родного края», «моя родина», «мой родной город».
• Знакомить детей с природой России, с народными традициями, культурой, народными промыслами, с народным творчеством древней Руси, с основными символами современного государства, с родным городом.
• Вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, о родном крае.
• Воспитывать у детей любовь и уважение друг к другу, к членам семьи, к воспитателям, к своей стране, понимание значимости семьи в жизни каждого человека.
• Вызывать стремление заботится о сохранении природы родного края, традиций родного народа.
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях детского сада.

Вид проекта

Проект краткосрочный (1 месяц), групповой, информационно-ориентированный.

Участники проекта

Участниками проекта являются дети младшего дошкольного возраста (3-4 года), воспитатели, родители детей.

Ожидаемые результаты

В итоге реализации проекта ожидаются следующие результаты:

- заложить основы нравственно-патриотического воспитания;

- любить и уважать свою семью, труд воспитателей;

- проявлять уважение и заботу к членам своей семьи, к родной природе, к традициям родного народа.

- знать и любить природу родного края, родной город;

- знать и понимать культуру и традиции Древней Руси;

Сроки реализации проекта

Проект рассчитан на 4 недели.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный
2. Основной
3. Заключительный

Подготовительный этап реализации проекта

Подготовительный этап реализации проекта включает в себя:

- Постановка цели и задач.

- Составление календарно – тематического плана на 4 недели по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение №1).

- Разработка перспективного плана по нравственно-патриотическому воспитанию на 4 недели (Приложение №2).

- Пополнить предметно-пространственную развивающую среду материалами по нравственно-патриотическому воспитанию.

-Изготовление дидактического материала по нравственно-патриотическому воспитанию (дидактические игры и наглядно-дидактические пособия, альбомы), сбор коллекции природных материалов.

- Создание картотеки художественной литературы по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение 3).

- Создание картотеки сюжетно-ролевых игр по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение 5).

- Создание картотеки пальчиковой гимнастики по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение 8).

- Создание картотеки бесед с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение 9).

- Разработка конспектов итоговых занятий по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение 4, Приложение 7).

- Создание консультации для родителей по нравственно-патриотическому воспитанию (Приложение 10).

- Создание уголка по нравственно-патриотическому воспитанию в группе. Изготовление двух ширм-передвижек «Семейные фото», «Россия-Москва-Санкт-Петербург».

Создание условий для самостоятельной деятельности:

• Игрушки и игровое оборудование: куклы, коляски, конструктор из крупных деталей и мелких, матрешки.
• Организация сюжетно-ролевых игр: «Моя семья», «Мы пришли в детский сад»

Основной этап реализации проекта

Основной этап реализации проекта включает в себя проведение комплекса мероприятий по нравственно-патриотическому воспитанию:

1. 1.Работа с детьми
2. 2.Работа с родителями

Работа с детьми:

• Непосредственно-образовательная деятельность.
• Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
• Совместная деятельность воспитателя и детей.
• Самостоятельная деятельность детей.

Познавательная деятельность:

• Тематические занятия (НОД).
• Знакомство с профессиями в детском саду.
• Чтение художественной литературы по теме.
• Рассматривание картотек и тематических альбомов по нравственно-патриотическому воспитанию.
• Наблюдение за природой.
• Беседа.

Игровая деятельность:

• Сюжетно-ролевые игры: «Моя семья», «Мы пришли в детский сад»
• Дидактические игры: «Собери матрешку», «Матрешки», «Собери флаг», «Где чей домик», «Дерево и плод»
• Подвижные игры: русские народные игры «Сорока - белобока», «Ладушки», «Коза», «Каравай».

Продуктивная деятельность:

Конструирование: «Мой домик»

Рисование: «Раскрасим лошадку» (коллективная работа), «Я и моя мама» (коллективная работа)

Аппликация: «Березка» с использованием природных материалов (см. Приложение 7. Конспект занятия по аппликации).

Работа с родителями:

• Привлечь родителей к подбору фотографий к выставке «Я и моя семья»
• Консультации для родителей по нравственно-патриотическому воспитанию.

Заключительный этап реализации проекта

Заключительный этап включает в себя:

• Оформление уголка по нравственно-патриотическому воспитанию. ширм-передвижек «Семейные фото», «Россия-Москва-Санкт-Петербург».
• Обобщение результатов работы в форме мультимедийной презентации (см. Приложение 11. Итоговая презентация по проекту «Нравственно-патриотическое воспитание.).
• Подведение итогов.

Вывод

Уже с младшей группы в детском саду необходимо начинать работу по нравственно-патриотическому воспитанию, формировать у детей основы нравственно-патриотического воспитания.

 

Достигнутые результаты

В результате реализации проекта были созданы условия для нравственно-патриотического воспитания детей младшего возраста

Дети познакомились с культурой и традициями Древней Руси, с природой родного края, с основными символами современного государства РФ, с родным городом Санкт-Петербургом.

Дети узнали много нового о родной стране и о родном городе, о природе и традициях России.

Дети с удовольствием играют в дидактические игры по нравственно-патриотическому воспитанию, которые теперь всегда доступны для них в уголке по нравственно-патриотическому воспитанию, рассматривают иллюстрации и тематические альбомы.

Дети научились играть в подвижные и сюжетно-ролевые игры по теме проекта.

У детей возникли предпосылки к формированию основ нравственно-патриотического воспитания. Было положено начало долгому пути по нравственно-патриотическому воспитанию, который продолжится в старших группах детского сада.

На протяжении месяца, пока длился проект, дети получили массу положительных эмоций от совместной деятельности с воспитателем и от самостоятельной игры.

Работа с родителями получила большой отклик. Родители принесли массу фотографий своих семей и радовались успехам своих детей на занятиях по нравственно-патриотическому воспитанию.

Опыт, полученный в ходе реализации проекта безусловно неоценим для всех участников проекта.

Ожидаемые результаты были достигнуты.

 

Список литературы и интернет источники

1. Голицына Н.С. Комплексно методические занятия в детском саду. 2 младшая группа. –М, 2001
2. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет.-М.: Мозаика-синтез, 2006.
3. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России.-М.: АРКТИ, 2005.

Интернет-источники:

1. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/11/22/kartoteka-syuzhetno-rolevyh-igr-vtoraya-mladshaya
2. https://edu-time.ru/pub/115656
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/11/18/konspekt-besedy-kak-ya-pomogayu-mame
4. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-besedy-moi-lyubimyi-detskii-sad-dlja-vtoroi-mladshei-grupy.html
5. https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/konspekt_nod_dom_v_kotorom_my_zhivem_2_ml_gr
6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/03/25/russkaya-narodnaya-igrushka
7. https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2020/05/27/konspekt-nod-progulka-po-sankt-peterburgu-s-detmi-vtoroy
8. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-na-temu-nravstveno-patrioticheskoe-vospitanie-detei-3-4-let-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html

 

Комплексно-тематическое планирование проекта по нравственно-патриотическому воспитанию

НЕДЕЛЯ	ТЕМА	Цели, задачи
I	Я, мое имя, моя семья	Развивать представление детей о своем имени и фамилии. Знакомить детей с понятием «семья», «члены семьи»
II	Моя малая родина	Закрепить у детей понятия «мой дом», «мой детский сад», «мой родной край», «моя родина» Прививать любовь к своему дому, детскому саду, своему родному краю, к своей родине (через любовь к природе родного края)
III - IV	Россия – прошлое и настоящее	Познакомить детей с народными традициями, устным народным творчеством, с народными костюмами, с народными промыслами. Дать представление об основных символах современной России и Санкт-Петербурга: флаг, герб, гимн, московский Кремль, Медный всадник Развивать память и речь.
	Итоговые события	1 неделя: - Оформление стенда с семейными фотографиями. - Коллективная работа ко Дню матери «Я и моя мама». 2 неделя: - Опытно-экспериментальная деятельность с использованием натуральных материалов «Береза». 3-4 недели - Итоговое занятие-беседа «Герои русских народных сказок»

 

Приложение 2. Перспективное планирование по нравственно-патриотическому воспитанию

Тема: «Я, мое имя, моя семья» Сроки: 1 неделя, сроки проведения 1.11.2021 – 5.11.2021 Основные цели и задачи: Развивать представление детей о своем имени и фамилии. Знакомить детей с понятием «семья», «члены семьи». Итоговые мероприятия: - Оформление стенда с семейными фотографиями. - Коллективная работа ко Дню матери «Я и моя мама».
Образовательные области	Познавательное развитие	Речевое развитие		Социально-коммуникативное развитие		Художественно-эстетическое развитие		Физическое развитие
Виды совместной деятельности	Формирование целостной картины мира: «Моя дружная семья» (Картотека конспектов. Приложение 6).   Рассматривание фотоальбома «Я и моя семья»	Беседа по теме: «Я и мое имя» «Моя семья» «Как я помогаю маме» (Приложение 9. Картотека бесед) Речевое развитие: Игра «Назови ласково» Составление совместно с детьми рассказа «Моя семья»   ЧХЛ: Благигина Е. «Вот какая мама», «Научу обуваться и братца», «Загадка» Н. Сынгаевский «Помощница» Я. Таяц «По ягоды» Галиев Ш. «Баю,бай…» В. Руссу «Моя мама» А. Барто «Всех на свете» Ушинский К.Д. «Петушок с семьей» (см. Картотека художественной литературы по ПДД)		Сюжетно-ролевая игра, игровые ситуации: «Моя семья» (см. Картотека сюжетно-ролевых игр)		Рисование: Коллективная работа «Я и моя мама». (итоговое занятие) Задачи: - прививать любовь к маме, семье; - учить рисовать красками		Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик дедушка…» «Улетела птица-мать…», «Как у нас семья», «Наша дружная семья», «Наша бабушка» (см. Приложение 8. Картотека пальчиковой гимнастики).
Тема: «Моя малая родина» Сроки: 1 неделя, сроки проведения 8.11.2021 – 12.11.2021 Основные цели и задачи: Закрепить у детей понятия «мой дом», «мой детский сад», «мой родной край», «моя родина» Прививать любовь к своему дому, детскому саду, своему родному краю, к своей родине (через любовь к природе родного края). Итоговое событие: Аппликация с элементами опытно-экспериментальной деятельности с использованием природных материалов «Березка».
Образовательные области	Познавательное развитие		Речевое развитие		Социально-коммуникативное развитие		Художественно-эстетическое развитие		Физическое развитие
Виды совместной деятельности	Формирование целостной картины мира: «Кто заботится о детях в детском саду» (Голицына Н.С. Конспекты комплексно-тематических занятий в детском саду. 2 мл. группа. – с.35). Задачи: рассказывать о труде воспитателя и помощника воспитателя, закрепить знание их имен и отчеств.   Конструирование «Мой дом»   Дидактические игры: «Где чей домик» «Дерево и плод»   Рассматривание коллекции природных материалов.		Беседа по теме: «Мой любимый детский сад» «Дом, в котором мы живем» (Приложение 9. Картотека бесед)   Речевое развитие: «Мой дом, какой он?» Составление рассказа с детьми.   ЧХЛ: Полякова Н. «Детский сад для зверят» Найденова Н. «Ольга Павловна» Иванова Н. «Воспитатель» Синявский П. «Буду директором детского сада» Панасюк Л. «Воспитательница наша»   Рассматривание тематического альбома: «Профессии работников детского сада» «Деревья родного края».		Сюжетно-ролевая игра, игровые ситуации: «Мы пришли в детский сад» (см. Приложение 5. Картотека сюжетно-ролевых игр)		Аппликация: «Березка» с использованием природных материалов (итоговое занятие) (см. Приложение 7. Занятие по аппликации)		Пальчиковая гимнастика: «Новый дом» «Помощник» «Профессии» (см. Приложение 8. Картотека пальчиковой гимнастики)

 

 

Тема: «Россия – прошлое и настоящее» Сроки: 2 недели, сроки проведения 15.11.2021 – 26.11.2021 Основные цели и задачи: Познакомить детей с народными традициями, устным народным творчеством, с народными костюмами, с народными промыслами. Дать представление об основных символах современной России и Санкт-Петербурга: флаг, герб, гимн, московский Кремль, Медный всадник Развивать память и речь. Итоговое занятие-беседа «Герои русских народных сказок»
Образовательные области	Познавательное развитие	Речевое развитие	Социально-коммуникативное развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
Виды совместной деятельности	Дидактические игры: «Матрешки» «Собери флаг» «Собери матрешку»   Рассматривание старинной посуды, расписанной в стиле хохлома.	Беседа по теме: «Русская народная игрушка» «Прогулка по Санкт-Петербургу» (Приложение 9. Картотека бесед)   «Герои русских народных сказок» (итоговое занятие-беседа) (см. Приложение 10. Итоговое занятие-беседа)   Чтение русских народных сказок: «Колобок», «Лисичка-сестричка и серый волк» в обр. М. Булатова, «Петушок и бобовое зёрнышко» в обр. О Капицы, «Теремок», «Гуси-лебеди», «Снегурушка и лиса» в обр. М. Булатова.   Рассматривание тематического альбома: «Город Санкт-Петербург», «Народные костюмы», «Предметы древнерусского быта», «Древнерусский костюм», «Русские народные промыслы - роспись» «Герои русских народных сказок и былин»	Сюжетно-ролевая игра, игровые ситуации: Игровые ситуации с фигурками, изображающими героев русских народных сказок (богатыри, баба яга, кощей бессмертный, леший, водяной, змей Горыныч)	Рисунок: «Раскрасим лошадку» (роспись фигурки лошадки из соленого теста в стиле дымковской игрушки) Цель: познакомить детей с дымковской игрушкой, элементами дымковской росписи; развивать умение работать кистью, рисовать округлые формы; воспитывать чувство цвета, аккуратность. Слушание гимна Российской Федерации	Русские народные игры: «Сорока - белобока», «Ладушки», «Коза», «Каравай». Цель: обогащать представления детей о персонажах русского народного творчества; развивать игровые действия, мелкую моторику.

 

 

 

Приложение 3. Картотека художественной литературы по нравственно-патриотическому воспитанию

 

Благинина Е. «Вот какая мама»

Мама песню напевала,
Одевала дочку.
Одевала-надевала
Белую сорочку.
Белая сорочка-
Тоненькая строчка.
Мама песенку тянула,
Обувала дочку.
По резинке пристегнула
К каждому чулочку.
Светлые чулочки
На ногах у дочки.
Мама песенку допела,
Мама девочку одела:
Платье красное в горошках,
Туфли новые на ножках…
К маю дочку нарядила.
Вот какая мама-
Золотая прямо!

«Научу обуваться и братца»

Я умею обуваться,
Если только захочу.
Я и маленького братца
Обуваться научу.
Вот они – сапожки.
Этот - с левой ножки,
Этот – с правой ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем калошки.
Эта – с правой ножки,
Эта – с левой ножки.
Вот как хорошо!

Сынгаевский Н. «Помощница»

Рано-рано встану я,
В сад гулять пойду.
Яблоки румяные
Соберу в саду.
Солнце улыбается
Каждому кусту,
Маминой помощницей
Я в семье расту.

Таяц Я. «По ягоды»

Вот и земляника поспела. Бабушка с Надей взяли кружечки, пошли в лес – и давай собирать. Только бабушка – в кружечку, а Надя – в рот. Пришли домой. У бабушки полная кружечка, а у Нади – пустая, даже дедушку угостить нечем. Стыдно стало Наде. На другой день она пошла в лес, ни одной ягодинки не съела – все в кружечку. Пришла домой и говорит деду: - Кушай! - А сама что же? - А я вчера ела. - Вчера не считается, - сказал дедушка. – Давай вместе. И они с Надей стали есть из одной кружечки. Надя – ягоду, и дед – ягоду, Надя – ягоду, и дед – ягоду. Так все и съели

Галиев Ш. «Баю, бай…»

Баю-бай
- Спи малышка,
Баю-баю… -
меня бабушка качает.
Меня бабушка качает
и вздыхает,
и зевает,
рот ладошкой прикрывает,
потихоньку
засыпает.
Спит…
А я ей
напеваю:
- Баю-баю, баю-баю…

Руссу В. «Моя мама»

Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.

Благинина Е. «Загадка»

Я вам загадаю загадку,
А вы отгадайте ее.
Кто ставит на пятке заплатку,
Кто гладит и чинит белье?
Кто дом поутру прибирает,
Кто ставит большой самовар?
Кто с младшей сестренкой играет
И водит ее на бульвар?
Кем коврик бахромчатый вышит
(Сестренке - ведать по всему)?
Кто письма подробные пишет
Солдату, отцу моему?
Чьи волосы снега белее,
А руки желты и сухи?
Кого я люблю и жалею,
О ком сочинила стихи?

Барто А. «Всех на свете»

Приехали! Приехали!
Родители приехали!
С конфетами, с орехами
Родители приехали.
Девочки и мальчики
Прыгают от радости:
В каждом чемоданчике
Яблоки и сладости.
Вот для дочки
Танечки
В узелочке
Прянички.
А вот это пироги,
Для себя их береги.
Вот для сына
Петеньки
Леденцы
В пакетике.
Это Пете моему,
Это больше никому!
И с пакетами в руках
Уплетают в уголках
Друг от друга
По секрету
Кто пирог,
А кто конфету.
Ходит Витя
Мимо всех:
«Хоть бы мне
Один орех!
Не дождался
Я отца,
Остался я
Без леденца».
Вдруг ребята
Встали с мест:
- Мы едим,
А он не ест?
Товарищи
Родители!
Хотите,
Не хотите ли,
Но кладите
Всё на стол
И делите
Всё на сто!
Что мы сели
По углам?
Всё поделим
Пополам...
Разделите
Всё на всех:
Вам орех,
Нам орех...
Всё у всех,
Ребята, есть?
Начинайте
Есть!

 

Ушинский К.Д. «Петушок с семьей»

Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом; на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает: «Курочки-хохлатушки! Хлопотуньи- хозяюшки! Пёстренькие-рябенькие! Чёрненькие-беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зёрнышко припас!»

Курочки с цыплятками собирались, раскудахталися; зёрнышком не поделились — передралися.

Петя-петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зёрнышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал ку-ка-ре-ку!

 

Полякова Н. «Детский сад для зверят»

И у птиц,
И у зверей
Много дел,—
Сказал Андрей.
— Для птенцов и для
зверят
Тоже нужен
Детский сад.
— Детский сад
Для зверят?
— Для зверят.
— Детский сад
Для птенцов?
— И для птенцов.
— Кто же нянчить их готов?
— Я готов!
И Андрей
В одно мгновенье
Сам придумал
Объявленье.

Найденова Н. «Ольга Павловна»

Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать,
Строить, шить и вышивать,
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок,
Скажет: "Выучите сами,
А потом прочтите маме"?

Кто сейчас же разберется,
Почему Олег дерется,
Почему у Гали с Ниной
Он матрешку отнимал,
Почему слона из глины
Миша сразу поломал?

Это воспитательница,
Это Ольга Павловна.

Любит Ольга Павловна
Всех своих ребят,
Очень Ольгу Павловну
Любит детский сад!

Иванова Н. «Воспитатель»

Не пускают маму в сад?
Не грусти, приятель.
Вместо мамы у ребят
В группе воспитатель!

Нам семья вторая - группа,
Здесь игрушки и уют,
А скучать и плакать - глупо,
Мамы вечером придут.

Игры, песни очень кстати
Подобрал нам воспитатель.
В группе весело у нас
Каждый день и каждый час!

 

Синявский П. «Буду директором детского сада»

Я раньше хотел быть врачом,
А после врача – циркачом,
Теперь дрессировку кота
Сменила другая мечта:
Я буду директором детского сада,
Как Галина Михайловна наша.
Но мне даже думать об этом не надо,
Пока не доедена каша.

Панасюк Л. «Воспитательница наша»

Воспитательница наша
Знает всё на свете:
Почему полезна каша
И откуда дети,
Для чего ежу иголки,
Где растут бананы,
Что едят на ужин волки,
Львы и обезьяны.

Воспитательница наша
Может всё на свете:
Починить машинку Саше,
Сшить зайчонка Свете.
Рассказать стихи и сказки,
Станцевать ламбаду.
Полечить котёнку глазки,
Если будет надо.

Воспитательницу нашу
Очень любят дети:
Кати, Тани и Аркаши,
Игорьки и Пети.
Ведь Наталья Ильинична
Друг наш лучший самый!
Весела и симпатична,
И добра, как мама.

 

 

 

Приложение 4. Итоговое занятие-беседа «Герои русских народных сказок»

Автор:

Литомина Е.Н., воспитатель высшей квалификационной категории

Цель: приобщать детей младшего дошкольного возраста к устному народному творчеству, развивать речь детей средствами фольклора.

Задачи: Уточнить представления детей о таких жанрах фольклора, как былины. Активизировать речь детей, побуждая к высказываниям, к построению сложных предложений. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: плакат с изображением русского богатыря, фигурки героев русских народных сказок.

Ход беседы:

Воспитатель:

Одним из самых старинных видов народного творчества являются народные былины о приключениях богатырей. Герой былин – русский богатырь, который побеждает недоброжелателя. (Воспитатель показывает на плакат с изображением богатыря). Скажите мне, какой он, богатырь? – Ответы детей.

Нередко в этих сказаниях происходят волшебные события. Рассказчиками былин были странствующие певцы, которые сопровождали свои сказания игрой на гуслях.

Давайте познакомимся с богатырями поближе. (Воспитатель достает из коробочки фигурки богатырей и о них рассказывает).

Добрыня Никитич: доблестный воин, умеющий также хорошо петь и играть на гуслях. Смелый и умный, сражался и победил змея Горыныча.

Алеша Попович: у Алеши нет огромной силы, зато он хитрый и находчивый. Любит подшутить над другими богатырями и врагами. Враги опасаются этого богатыря из-за его ловкости и хитрости.

Илья Муромец: богатырь, обладающий огромной силой. Он борется за правое дело. Самый популярный русский богатырь. Его родина – город Муром. Свой первый подвиг совершил во время поездки в стольный град Киев, победив Соловья-разбойника.

Воспитатель: Давайте запомним и повторим имена русских богатырей – дети повторяют за воспитателем. А теперь небольшая разминка.

Физкультминутка:

По дорожке, по дорожке зашагали наши ножки. На лужайке, на лужайке мы попрыгали как зайки. Стоп. Немножко отдохнем и домой пешком пойдем.

Воспитатель: Теперь садимся снова на места. Мы познакомились с богатырями, а теперь познакомимся с их недругами. Воспитатель продолжает свой рассказ и достает фигурки героев сказок.

Соловей-разбойник: опасный вор. Сидит в тайном гнезде на самом высоком дубу в дремучем лесу и поджидает путников. Страшным свистом сбивает их с ног и грабит. Его победил Илья Муромец.

Змей Горыныч: огромный трехголовый змей, которого победил Добрыня Никитич. Он живет в горах, любит похищать царевен. У него длинные острые зубы и отменный аппетит. Умеет летать и дышать огнем. Обладает волшебным пальцем, прикосновение которого залечивает его раны и заставляет отрастить отрубленные головы.

Баба Яга: самая могущественная колдунья. Ее избушка находится в дремучем лесу. Кожа у нее сморщенная, волосы запутаны, изогнутый длинный нос. Летает на метле или в ступе. Избушка ее стоит на курьих ножках. Чтобы попасть в нее, ее нужно развернуть, произнеся магические слова. Будешь вежлив с ней и почтителен, то получишь полезные советы и богатые дары.

Кощей бессмертный: Древний злой чародей. Живет в неприступном замке в страшном царстве. Любит золото и воровать царевен. У него есть тайна про иглу, которая спрятана в яйце, яйцо – в сундуке, сундук зарыт под высоким дубом. Он владеет огромной силой и чарами.

Леший: лесной дух, хозяин леса. Знает обо всем, что происходит в дремучем лесу. Он людям не вредит, но шутит и проказничает. Часто его появление сопровождается сильным ветром. Он может становиться невидимым. Обладает огромной силой. Заботится о лесе, охраняет его, является покровителем лесных животных и растений. Может наказать за плохое поведение в лесу. Может предсказать будущее. Чтобы снять его чары, нужно переодеть одежду наоборот. Ему приносят дары – за это он выводит на грибную и ягодную полянку, укажет путь домой.

Водяной: хозяин вод. Живет на дне водоемов и следит за порядком в его водных угодьях. Любит, когда к нему приходят с уважением и подарками.

Воспитатель: Ребята, вот с какими героями мы с вами познакомились сегодня. Давайте повторим их имена (дети повторяют за воспитателем). Теперь можете подойти поближе и рассмотреть их поближе. Давайте сфотографируемся с вашим любимым героем.

Приложение 5. Картотека сюжетно-ролевых игр по нравственно-патриотическому воспитанию

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель: Формировать знания о семье.

Задачи: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Способствовать установлению в игре ролевых взаимоотношений между играющими. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

Материал и оборудование: мебель, посудка, атрибуты для оборудования «детского сада», «парикмахерской», «автомастерской», «больницы», «дома»; игрушечные машинки, кукла – младенец, сумки, игрушечная коляска, различные предметы – заместители; мольберт с фотографиями детей семей.

Предварительная работа: Беседы: «Моя семья», «Кто, кем работает?», «Как я помогаю маме».

Игровые роли: мама, папа, бабушка, сыновья, кукла – младенец, воспитатель, продавец, детский врач.

Ход игры:

Дети входят в группу.

Воспитатель: Ребята, мы с вами много говорили о семье, рассматривали фотографии. - Скажите, что такое семья?

Дети отвечают

Воспитатель: Семья – это когда близкие, родные люди живут вместе. У каждого своя семья. - Какие бывают семьи? (маленькие, большие).

- Расскажите о своей семье: Сколько человек в ней живёт? Кто чем занимается? Что вы любите делать вместе? (ответы детей по желанию). - А вы хотите поиграть в семью?

- Чтобы игра у нас получилась интересной нужно решить сколько членов семьи в ней будет. Что будут делать члены семьи. Кто какие роли будет играть. (Распределение ролей).

1) Кто будет играть роль мамы?

Где будет работать мама? (в парикмахерской).

Что будет делать на работе?

2) Кто будет играть роль папы?

Где будет работать папа? (в автосервисе).

Что будет делать на работе? (ремонтировать машины).

3) Кто будет детьми?

Что будут делать дети? (ходить в детский сад).

4) А я буду бабушкой, буду помогать всем вам и нянчить маленькую

Сонечку.

- Вот теперь – это наша большая семья: мама, папа, дети, я – бабушка.

- А ещё для игры нам нужны: продавец, врач, воспитатель.

5) Кто хочет быть врачом?

6) А продавцом?

7) Кто будет воспитателем?

- Теперь, когда мы всё решили, можно начинать игру. (Члены семьи идут домой и изображают как они спят).

Воспитатель в роли бабушки начинает игру.

Разыгрываются сюжеты:

«Утро в семье».

«Парикмахерская».

«Детский сад».

«Автосервис».

«У нас в семье – младенец».

«Детская поликлиника».

«Вечер в семье – День рождения бабушки».

Обыгрываются роли:

Папа – собирается на работу, отвозить детей в детский сад, едет на работу, ремонтирует машины, забирает детей из детского сада, едет за женой в парикмахерскую и все едут за тортом в магазин, везёт домой, помогает по дому, играет с детьми, укладывает их спать.

Мама – Собирается на работу, на работе общается с клиентами, выполняет свою работу, убирает рабочее место, возвращается домой, поздравляет бабушку с днём рождения, помогает накрыть на стол и убрать после ужина.

Бабушка – Руководит всем процессом игры: Будет дочку и отправляет её на работу в парикмахерскую, будет папу и внуков, собирает и провожает их в детский сад, убирает в доме, кормит маленькую внучку, идёт с ней в поликлинику на прививку, возвращается домой, укладывает Сонечку спать и готовит праздничный ужин; встречает с работы папу. маму, внуков из детского сада, спрашивает, как провели рабочий день, приглашает всех за праздничный стол.

Дети – дошкольники – Встают и идут в детский сад; в детском саду занимаются, гуляют, играют возвращаются из детского сада, поздравляют бабушку с днём рождения, ужинают, ложатся спать.

Итог:

Игра закончена. Понравилось вам играть? В какую игру мы играли? Понравилось быть мамой? Какие роли вы выполняли в игре?

Как хорошо, когда семья большая и дружная.

 

Молодцы ребята, у нас получилась интересная игра. Спасибо всем!

 

Сюжетно-ролевая игра «Мы пришли в детский сад»

Цель. Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители

Игровые роли. Повар, врач, няня, воспитатель, музыкальный работник.

Ход игры. Воспитатель может начать игру с экскурсии по детскому саду. Во время экскурсии он обращает внимание детей на то, что в саду много групп и много детей. Всем детям в саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые: повар готовит пищу, занятия, врач делает детям прививки, лечит их, няня убирает в групповой комнате, подает пищу, воспитатель занимается с детьми, играет с ними.

После экскурсии воспитатель спрашивает детей, что они видели, и предлагает каждому попробовать побыть поваром, няней, воспитателем, музыкальным работником.

Педагог может сначала сам показать действия с предметами. Например, играя роль повара, воспитатель готовит необходимые предметы для приготовления супа: кастрюлю, ложку, чтобы мешать суп, морковь, картофель и т. д. При этом воспитатель использует предметы-заместители. После этого предлагает одному из детей сварить суп.

Так, педагог может разыгрывать несколько сюжетов. Постепенно происходит слияние нескольких сюжетов в единую интересную игру. Например, две девочки играют с куклами, поднимают их с постели, одевают их, разговаривают между собой, поодаль от них другая девочка организует детскую столовую, она сажает за стол трех кукол и расставляет перед ними столовые приборы. Данную ситуацию воспитатель может использовать следующим образом: он подсказывает двум девочкам, что мамам уже пора идти на работу, а детям — в детский сад, там уже начинается завтрак. Таким образом, педагог способствует естественному объединению двух играющих группировок в одну. Игра уже продолжается на более высоком уровне. А воспитатель тем временем может уже «звонить в автопарк» и узнавать, почему в детский сад еще не направили машину — детскому саду нужны продукты и т. д.

 

Источник: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/11/22/kartoteka-syuzhetno-rolevyh-igr-vtoraya-mladshaya

 

 

Приложение 6. Картотека занятий по ФЦКМ по теме нравственно-патриотическое воспитание

Тема: «Моя дружная семья»

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи: продолжать формировать у детей представление о семье. Формировать умение правильно называть членов своей семьи. Воспитывать добрые чувства по отношению к своим близким. Развивать диалогическую речь.

Оборудование: Картина с изображением семьи, кукла, стенд с семейными фотографиями детей.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель приносит в группу куклу в красивом платье.

Кукла: здравствуйте ребята! Я так рада вас видеть. Меня зовут Катя. Давайте с вами познакомимся? Вы будете называть своё имя, а я своё. Договорились? (Катя знакомится с каждым ребёнком).
Кукла: Скажите ребята, а кто вас сегодня привёл в детский сад?
Ответы детей: мама, папа, дедушка, бабушка, сестра.
Воспитатель: да ребята, у каждого из вас есть мама, папа, бабушка, дедушка. А как их всех назвать одним словом? Дети: Семья.
Воспитатель: Правильно. Это слово – семья. У каждого из нас есть своя семья. Это те, кого мы больше всех любим, это наши родные.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту картину. Семья – это бабушки, дедушки, папы, мамы и их дети. В одной семье деток мало, в другой много, поэтому семьи бывают большие и маленькие. В семье все должны друг друга любить, уважать, помогать.
Воспитатель: Ребята, а есть ли у вас семья? (Ответы детей)
Дети, ответьте на вопрос: может ли ребенок жить один? (Нет).
Воспитатель: Приготовьте-ка свои пальчики! Давайте покажем, что у вас тоже есть дружная семья, как и у пальчиков.
Пальчиковая игра «Семья».
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Этот пальчик я,
Вот и вся моя семья!

Семья у нас крепкая, дружная!

Воспитатель: А у ваших пап и мам есть родители? Да. Это бабушка и дедушка.
Воспитатель: А братья и сестрички у вас есть? Как их зовут? (Ответы детей).

Воспитатель: ну, что же, мы сегодня поговорили и о маме, и о папе, вспомнили дедушку с бабушкой и, конечно, себя не забыли. Скажем дружно, как, одним словом, всех назвать. Дети: Семья.

Кукла: как здорово! Мне так было весело! А ребята смогут ещё рассказать о свои семьях, ну пожалуйста…

Воспитатель: Конечно. А чтобы в семье было у всех радостное настроение, не надо ссориться и обижать своих близких, лучше помогать им и любить их! А я приготовила для вас сюрприз.

Воспитатель подводит детей к стенду с их семейными фотографиями. Дети рассматривают фотографии и рассказывают о своей семье (2-3 ребёнка).

Приложение 7. Конспект занятия по аппликации «Березка» с использованием природных материалов

Автор: Литомина Е.Н., воспитатель высшей квалификационной категории.

Цель: Познакомить с природными материалами береста, сухие листья. Формировать умение располагать части в определённой последовательности.

Задачи:
- учить правильно располагать изображение на листе;
- продолжать развивать мелкую моторику рук детей;
- развивать умение получать удовольствие от результата своей работы.
- воспитывать интерес к природе родного края,
- воспитывать внимание, усидчивость, самостоятельность.

Материал и оборудование: плакат с изображением березы, береста, сухие березовые листья, ватман, клей, кисти для клея, салфетки на каждого ребенка.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом еще раз, сядем удобно и красиво, выпрямим спинки (дети здороваются). Давайте послушаем загадку, и вы узнаете, что мы будем сегодня делать.

Загадки

- Белые сапожки, Зеленые серёжки.
- Белоствольные, стройные девицы. Распустили зелёные косицы. Стоят, шумят, серёжки висят. Догадались это …
- Русская красавица. Стоит на поляне В зелёной кофточке, В белом сарафане. (Берёза)

Воспитатель: это я загадала загадки про березу, которая растет в нашем крае. Ребята, давайте поговорим о деревьях. Какие деревья вы знаете? (ответы детей). А теперь давайте посмотрим на березу. Какая она? (ответы детей). Обратите внимание на ее ствол – он белый и есть черные точечки. Я вам принесла сегодня настоящую березовую кору. Ее называют береста. Раньше на Руси многие изделия делали из бересты и даже писали на бересте, когда еще не было бумаги. Давайте ее изучим, посмотрим, потрогаем. (Раздает бересту всем детям). Обращает внимание на то, что бересту можно разделить на слои.

Воспитатель: Сегодня из настоящей бересты мы с вами сделаем ствол березы. Для этого нам понадобится клей и кисточки. Дети намазывают кусочки бересты клеем и приклеивают на ствол березы.

Воспитатель: Вот готов наш ствол березы. Чего не хватает (веток). Нарисуем с вами ветки. А теперь чего не хватает? (листиков). Я принесла вам настоящие листики березы, которые собрала в нашем парке и высушила. Посмотрите, какие они по форме. Давайте мы с вами их приклеим к нашим веточкам.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая березка у нас получилась. Она почти как настоящая. Давайте вспомним, какой материал мы использовали (береста, листья). Попробуйте с родителями на прогулке найти настоящую березу, а потом расскажите мне, какая она. Спасибо!

Приложение 8. Картотека «Пальчиковая гимнастика по нравственно-патриотическому воспитанию»

«Этот пальчик – дедушка…»

Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - наш малыш.

Сожми пальцы в кулак, затем поочередно отгибай каждый палец. Сделай так пять раз

«Улетела птица-мать…»

Улетела птица-мать,
Малышам жучков искать.
Ждут малютки-цтицы
Мамины гостинцы

Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Шевелить пальцами правой руки, изображая птенцов в гнезде.

"Как у нас семья"

Как у нас семья

Большая и веселая (хлопают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)

Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)

Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)

Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)

Этот пальчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой – старший брат.

Вслед за ним сестренка -

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш.

 

"Наша дружная семья"

Папа, мама, брат и я (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

Наша дружная семья (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

Вместе в доме проживаем, вместе маме помогаем (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

"Семья"

У меня есть папа. (Дети разжимают кулачки, начиная с большого пальца.)

У меня есть мама.

У меня есть брат, сестра

А у них есть – я.

Это вся моя семья. (Энергично сжать руку в кулак несколько раз)

 

 

"Наша бабушка!"

Наша бабушка идёт (хлопать ладонями по коленям поочерёдно левой, правой руками.)

И корзиночку несёт (пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.)

Села тихо в уголочек, (положить руки на колени.)

Вяжет деточкам чулочек. (выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.)

Вдруг котята прибежали (мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка».)

И клубочки подобрали.

Где же, где ж мои клубочки, (развести руки в стороны.)

Как же мне вязать чулочки. (выполнять движение «вязание на спицах».)

 

«Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют, чередуя, кулачком о кулачок)

Молоток бери, мой друг!

Мы построим новый дом, (ставят рядом ладошки «стены»)

• окошко в доме том, (складывают указательные пальцы палочкой, остальные соединяют «крышей»)

Есть ещё одно повыше,

Есть труба вверху на крыше. (мизинец отставляют в сторону – труба)

Дом готов, зовём гостей: (показывают оба указательных пальца)

Проходите поскорей!» (делают приглашающий жест рукой)

 

«Помощник»

Посуду моет наш Антошка,

Моет вилку, чашку, ложку,

Потирать ладошки друг об друга («мыть посуду»).

Вымыл блюдце и стакан

И закрыл покрепче кран.

Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Выполнять имитирующие движения.

 

«Профессии»
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять
пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)

 

Приложение 9. Картотека бесед по нравственно-патриотическому воспитанию

Беседа «Я и мое имя»

В гости к ребятам приходит кукла Машенька.

Загадывает загадку: «Без чего человеку жить нельзя?»

Выслушав ответы детей, дает ответ к загадке: «Человеку нельзя жить без имени».

Беседа.

У каждого человека есть имя. Для чего оно дается? (дети высказывают свое мнение).

Машенька подводит детей к следующему выводу: «Имя-это отличительное название человека, которое ему дается при рождении. С помощью имени вы можете назвать человека, отличить его от другого».

Предлагает послушать рассказ.

Жил на свете мальчик, а как его звали, он не знал. Пошел он погулять на лужок и увидел бычка. «Здравствуй,-сказал мальчик. -Ты кто?» - «Я –бычок, а ты кто?» - «А я мальчик». - «А как тебя зовут?» -спросил бычок. - «Как это зовут?»

Бычок пояснил: «Как тебя зовет мама, когда нужно пить молоко?» - «Сыночек, солнышко, заинька, кисонька»,-сказал мальчик» -Сколько же у тебя имен! А у меня- одно».

В это время мама бычка, корова, позвала его пить молоко». «Степашка,-звала мама-корова,-иди пить молоко». Бычок ускакал, а мальчик остался на лугу. Гулял он, гулял и вдруг увидел козочку. «Здравствуй,-сказал мальчик. -Ты кто? - «Я козочка»,-сказала козочка, а ты кто?» «А я мальчик». - «А как тебя звать?» - спросила козочка. - «Я не знаю». Вдруг туча накрыла солнце и стало темно. «Беляночка,-послышался голос. Пора домой!» Это мама-коза звала дочку-козочку от дождя укрыться в домике.

Остался мальчик один. Грустно ему стало. Вдруг слышит: «Игорек, сыночек, солнышко мое, пора домой, скоро дождик начнется.» Это мама мальчика искала его на лужайке. Понял тут мальчик, как его зовут, и побежал к маме.

А вы догадались, как звали мальчика?

После чтения воспитатель задает детям вопросы:

*Как вас зовет мама? *Как вас называют друзья? * Почему столько имен было у мальчика? *Есть ли у вас такие ласковые имена? рассуждения детей)

Кукла Машенька: Без имени нам было бы очень трудно общаться друг с другом, и понимать, о ком идет речь в разговоре о других людях. Вот почему люди ценят свои имена. Человек проносит имя через всю свою жизнь. Все должны обращаться друг к другу по имени.

Кукла Машенька. - Попробуйте ответить на вопросы:

«Как тебя зовут дома и в саду?». Эту работу можно провести в разных игровых формах- Ребенок называет свое неполное имя, а его товарищи говорят, как будет звучать его полное имя; ребенок называет свое полное имя, а его товарищи неполное; изменить свое имя так, чтобы оно звучало ласково, и т.д.

Игра «Расколдуй друга» - Назвать своего друга разными ласковыми именами.

 

Беседа «Моя семья»

Цель: Продолжать формировать представления детей о семье и её членах.

Задачи:

- Учить правильно называть членов семьи. Дать понятие «семья».

- Развивать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

- воспитывать любовь и уважение к своим родным.

Предварительная работа:

1.Заучивание фамилии, имени родителей.

2.Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

3.Рассматривание семейных альбомов.

Материал и оборудование: письмо с загадками, отдельные картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, панно «домик» с кармашками для картинок, красные и черные кружки из бумаги.

Ход беседы:

Воспитатель: Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руку возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Ребята, давайте послушаем загадки:

Кто стирает, варит, шьет

На работе устает

Просыпается так рано?

Лишь заботливая ….

Дети: мама.

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно.

(воспитатель достает картинку мамы)

Беседа (опрос 2-3 детей)

– А как зовут вашу маму?

– Как мама называет тебя ласково?

-– Кто ты для мамы?

– А в чем вы помогаете маме по дому?

Дети: ответы.

Воспитатель: Замечательно. Еще одна загадка:

Кто научит гвоздь забить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете ребята

Это наш любимый …

Дети: папа.

Воспитатель: Правильно, хорошо

(воспитатель достает картинку папы)

Беседа (опрос 2-3 детей)

– А как зовут твоего папу?

– Кто ты для папы?

– Какой он папа?

Дети: ответы.

Физкультминутка «Семья»

Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-

Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)

Воспитатель: Молодцы. Хорошо давайте отгадаем следующую загадку:

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша …

Дети: бабушка.

Воспитатель: Молодцы, конечно…

Беседа (опрос 2-3 детей)

(воспитатель достает картинку бабушки)

– А как зовут бабушку?

– Кто ты для бабушки?

– Что умет делать бабушка?

– Что вы любите делать вместе?

Дети: ответы.

Воспитатель: Молодцы, следующая загадка:

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед – Мой родной, любимый….

Дети: дед.

Воспитатель: молодцы ребятки, правильно.

Беседа (опрос 2-3 детей)

(воспитатель достает картинку дедушки)

– А как его зовут?

– А кто ты для него?

– А кто хочет рассказать про своего деда?

Дети: ответы.

Воспитатель: замечательно ребятки, но у меня осталась еще загадка, послушайте:

Кто загадки отгадает

Тот своих родных узнает.

Все родные с кем живете,

Непременно вам друзья,

Вместе вы одна …

Дети: семья.

Воспитатель: А все эти люди вместе называются одним словом – Семья.

А давайте ребята покажем всю семью на ладошках.

5.Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – это я,

Вот и вся моя семья.

(воспитатель переворачивает панно «домик» и показывает детям картинку с изображением семьи находящейся в квартире)

Воспитатель: ребята посмотрите вот наша семья. Скажите, а кто здесь нарисован.

Дети: семья (перечисляют всех)

Воспитатель: правильно ребятки.

Воспитатель: Дети посмотрите наша большая семья вместе и все у них хорошо.

- Ребята бывают еще большие и маленькие семьи. Маленькая семья, это папа, мама и ребенок. Если в одной семье живут дети, родители, дедушка и бабушка, то говорят, что это большая семья. (Воспитатель просит 2-3 детей вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам.)

Рефлексия.

- Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили? Говорили о семье. Семья – это самые близкие люди: мама, папа, братья и сестры, бабушки и дедушки. В семье все любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают друг другу. Кого мы поселили в нашем домике? Будете любить и слушаться своих родных? Молодцы!

 

Источник: https://edu-time.ru/pub/115656

Беседа «Как я помогаю маме?»

Цели: Воспитывать чувство любви и уважения к маме.

Развивать связную речь, память, мышление, умение отвечать на вопросы.

Ход беседы

Воспитатель: - Ребятки, сегодня мы с вами поговорим о том, как мы помогаем нашим мамам. Сейчас я прочитаю загадку, послушайте.

Кто вас детки крепко любит?
Кто вас детки приголубит?
Не смыкая ночью глаз, все заботится о вас?

Все она родная – (мама дорогая)

• - Ребята, о ком это загадка? (ответы детей). Как вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (ответы детей)
  Правильно, самое лучшее слово на свете. Мама — это самый родной, самый любимый, самый добрый, самый ласковый человек для каждого ребенка. И сколько бы не было вам лет; вам всегда нужна мама ее ласка, добрый взгляд. Мама всегда поможет. У мамы самое верное, чуткое сердце.

-Ребятки, а какая у каждого из вас мама? (ответы детей)

-Правильно, красивая, добрая, любимая. А ещё ваши мамы заботливые

-Сейчас я вам покажу картинки, и вы внимательно посмотрите, что изображено на них.

(Воспитатель показывает картинки где изображено "Мама моет посуду"," Мама купает дочку», «Мама варит обед")

Воспитатель: -Ребятки, что изображено на картинках (ответы детей). Правильно, мама моет посуду, варит обед, купает дочку. А ещё ваши мама моют полы, убирают за вами игрушки, читают вам книжки и многое другое. Какие наши мамы молодцы! Они всё успевают и очень устают.

• что б не уставала твоя мама, что нужно сделать? (ответ ребёнка). Правильно нужно ей помочь. Как Алёна и Ника помогают своей маме (ответы детей). Алёна и Ника убирает игрушки перед сном. Умнички. А как помогает маме Вика и Даниил (ответы детей). Вика и Даниил помогают маме стирать свои носочки? (ответы детей). Молодцы.

-А ещё чем можно помочь маме? Рома как помогаешь маме? (ответ ребёнка) Пылесосишь? Молодец, хороший мальчик. Ребята, а вот Артём поёт маме песенку и у мамы вся усталость проходит, а ещё ребятки маму можно погладить по голове, по ручкам; поцеловать, обнять и сказать, что вы её любите. Все детки любят свою маму? (ответы детей)

Сейчас мы с вами поиграем. (проводится пальчиковая игра)

"Мама варит кашу"

Маме кашу я сварю (варят кашу, водят указательным пальцем по ладони, другой руки)

В миску молока налью (показывают, как наливают молоко),

Положу туда крупу (трут быстро пальчики друг о друга)

И поставлю на плиту (разворачиваю ладони вверх, прижимают друг к другу и протягивают вперед)

Будет каша хороша!

Кушай, мама, не спеша! (хлопают в ладоши, грозят пальцем)

 

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/11/18/konspekt-besedy-kak-ya-pomogayu-mame

 

Беседа «Мой любимый детский сад»

Цель: Познакомить детей с работниками детского сада.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята, папа с мамой каждый день ходят на работу, братья и сёстры – в школу. А куда ходите вы?

Дети: В детский сад.

Воспитатель: Правильно в детский сад.

Детки в садике живут,

Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают,

Незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

(Г. Шалаева)

Детский сад – это наш второй дом. Мы в нём живём. В этом доме есть много групп, кабинетов, помещений. Назовите, какие знаете вы, и для чего они предназначены?

Дети: Спальня – это помещение предназначено для сна.

Музыкальный зал – помещение предназначено для музыкальных занятий.

Игровая – комната, в которой мы играем.

Физкультурный зал – помещение для физкультурных занятий.

Воспитатель: Что вы делаете в детском садике?

Ответы детей: Играем, читаем книги, рисуем, лепим, гуляем, ходим на музыкальные занятия и т. д.

Воспитатель: Вам нравится ходить в детский сад?
Ответы детей: Да.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, кто с вами каждый день гуляет, читает вам сказки?

Дети: Воспитатели.

Воспитатель: Как зовут ваших воспитателей?

Ответы детей:

Воспитатель: Как зовут нашу няню (помощника воспитателя)?

Ответы детей:

Воспитатель: Что делает няня?

Ответы детей: Приносит еду в группу, моет пол, помогает одеваться.

Воспитатель: На кухне нам готовят повара вкусную еду, которую мы с удовольствием кушаем. (читает стихотворение о поваре)

Ходит повар в колпаке
С поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед,
Кашу, щи и винегрет.
За здоровьем деток медсестра следит.
Лечит без таблеток ангину и бронхит.

Воспитатель: А как зовут нашу медсестру?

Дети:

Воспитатель: Что она делает?

Дети: Лечит глазки, измеряет температуру, взвешивает, делает прививку, мажет царапины зелёнкой.

Воспитатель: Молодцы, ребята, как много мы сегодня рассказали друг другу о нашем детском садике. А вы любите свой детский садик?

Дети: Да, любим.

 

Источник https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-besedy-moi-lyubimyi-detskii-sad-dlja-vtoroi-mladshei-grupy.html

 

Беседа «Дом, в котором мы живём».

Цель: развивать речь; умение сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира.

Задачи:

Образовательные: формировать представления детей о частях, из которых состоит дом, материалах, из которых строят дом;

Воспитательные: воспитывать умение: внимательно слушать воспитателя и ответы других детей, не перебивать товарища, чувство любви к своей семье;

Развивающие: развивать диалогическую речь детей, слуховое и зрительное внимание, мышление, мелкую моторику рук.

Оборудование: картинки: птица, белка, медведь, лиса; гнездо, дупло, берлога, нора; три дома многоэтажный, двухэтажный, одноэтажный.

Ход занятия

1.Организационный момент

Приветствие

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

2.Основная часть.

1) Д/И "Кто где живет?"

-А теперь, друзья, предлагаю поиграть.

Воробей живет под крышей,

В теплой норке домик мыши.

У лягушки дом в пруду, домик бабочки в саду.

- На картинку посмотрите, кто это, назовите.

- Кто это? Где живет птица? (В гнезде) Из чего оно построено? (Из веток, травинок, пуха) Кто построил гнездо? (Птица) Катя посади птицу в гнездо.

- Кто это? Где живет белка? (В дупле) Кто построил белке дупло? (Белка его нашла в старом дереве) Яна отнеси белку в дупло.

- Кто это? Где живет медведь? (В берлоге) Кто ему построил берлогу? (Медведь нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев) Андрей проводи медведя в берлогу.

- Кто это? А где живет лиса? (В норе) Кто ей построил нору? (Лиса, вырыла лапками.) Соня покажи лисе где её нора.

-Всех зверей мы расселили по домикам.

2) - А теперь приготовьте свои ручки, мы будем строителями.

П/Г«Строим дом»

Целый день тук да тук, (стучим кулачками и ладошками поочерёдно)

Раздается звонкий стук,

Молоточки стучат,

Строим домик для зверят. (ладони - крыша)

Этот домик для лягушки, (загибаем пальчики)

Этот домик для лисички,

Этот домик для мышки,

Этот домик для зайчишки,

Этот домик для волка,

Этот домик для медведя.

Вот какой хороший дом, (ладони -крыша)

Как мы славно заживем.

Будем песни распевать, ( Сгибать и разгибать пальчики)

Веселиться и плясать.

-Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? (Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.)

-Хорошо, что у всех зверей есть свой дом. А у вас есть свой дом? Из чего сделан ваш дом? (ответы детей) Какой ваш дом? (Большой, маленький, высокий.)- 2-3 ребёнка.

3) Беседа

Картинки: Три дома: многоэтажный, двухэтажный, одноэтажный.

- Что это такое? (Дома) Для чего нужен дом? (Чтобы в нём жить, в нём тепло, у каждого должен быть дом)

-Дома одинаковые? (Нет) Этот дом какой? (Высокий)

-Этот дом высокий, многоэтажный. Скажем вместе. Артём, какой это дом?(многоэтажный)- (спрашиваю у двоих детей).

-Этот дом какой? (пониже) Этот дом двухэтажный. Скажем вместе. Максим, этот дом какой? (двухэтажный) - (спрашиваю у двоих детей).

-Какой дом? (низкий) Этот дом одноэтажный. Скажем вместе. Лиза, какой это дом?(низкий) - (спрашиваю у двоих детей).

- Ребята, кто строит дома? (строители) Из чего построены эти два дома? (из кирпича) Они кирпичные. Скажем вместе. Василина, какие дома?

- Из чего построен этот дом? (из дерева) Этот дом деревянный. Скажем вместе. Рустам, какой дом?

- Ребята, сколько этажей в нашем детском саду? Какой детский сад? Из чего он построен? (ответы детей)

4) Д/И « Расскажи о своём доме»

Хочу рассказать я о доме своем

Где с мамой и папой мы вместе живем.

(рассматривают домик: стены, крыша, балконы, окна с занавесками)

- Из каких частей состоит дом? (ответы детей) Какой дом? (ответы детей)

5) Лексическое упражнение: «Расскажи о своей семье»

Постучусь - ка в домик я, чья же здесь живет семья?

Вопросы о семье (опрашиваю несколько детей): С кем ты живешь? Кто чем занимается? Как зовут бабушку, дедушку, сестренку, братика?

-Это все наши самые дорогие люди на свете – родные и близкие. Давайте все вместе повторим эти прекрасные слова - родные и близкие.

6) Ф/М «Тили – бом, строим мы красивый дом»

Тили бом – тили бом,

Строим мы красивый дом. (Дети хлопают в ладоши)

Вот такой высокий. (Поднимают руки)

Вот такой широкий (Разводят руки в стороны)

По ступенькам мы шагаем,

Дверь в квартиру открываем. (Шагают на месте)

Живет в доме вся семья –

Мама, папа, брат и я! (Стоя, загибают пальцы на руках)

Хоть полсвета обойдешь,

Лучше дома не найдешь! (Шагают, руки на поясе)

- Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем живет, где любят друг друга и во всем помогают.

 

3. Итог занятия

- Молодцы! О чем мы с вами говорили? О домиках. Какие они? Назовите части домика.

Зажжется в каждом доме свет,

Там мама варит нам обед.

А папа дарит ей цветы.

Живем в том доме я и ты.

Всех обнимаю крепко я,

Смотрите: живет здесь дружная семья!

Лучше дома не найдешь, Дом, в котором ты живешь!

 

Источник https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/uroki/konspekt_nod_dom_v_kotorom_my_zhivem_2_ml_gr

 

Беседа «Русская народная игрушка».

Цель: Развитие связной речи детей, дать представление об истории возникновения русской народной игрушки – матрешке

Задачи:

Образовательные:

Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства предметов. Упражнять в образовании прилагательных от существительных.

Звуковая культура речи: закреплять четкое и правильное произношение звука [с] в словах, фразах в разном темпе и тембре.

Уточнять представление о значении слов «мудрец», «пестрый», «сарафан», «передник».

Развивающие:

Развивать связную речь, внимание, мышление.

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания, интерес к народному искусству.

Воспитательные:

Воспитывать интерес, любовь, бережное отношение к изделиям мастеров, народному творчеству.

Воспитывать умение слушать и слышать друг друга и воспитателя.

Ход беседы:

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о русских народных игрушках, узнаем, как они появились, из какого материала сделаны. Но сначала послушайте историю, которую мне рассказала одна знакомая девочка. Эта история приключилась у них в детском саду. Слушайте внимательно и запоминайте, мы будем ее обсуждать.

«Однажды Оля принесла из дома не совсем обычную куклу. Сделана она была из дерева. Она была очень красиво расписана. На ней был синий, словно летнее небо, сарафан с цветочками и такой же платочек. Ее можно было собирать и разбирать. Когда ее разберешь, то получалось много кукол. Эта кукла называлась – матрешка. Ребятам очень понравилась кукла. Все стали рассматривать и восхищаться, до чего же она красивая. Одна Таня стояла немного в стороне и думала: «Подумаешь, матрешка!» Ей не хотелось, чтобы все говорили, какая у Оли замечательная кукла.

Когда дети стали собираться на прогулку, Таня немного задержалась в группе. Она взяла самую маленькую матрешку и спрятала ее.

Вечером Оля обнаружила пропажу. Она сильно расстроилась, так как это был подарок бабушки. Миша увидел, что Оля расстроилась. Он подошел к ней и предложил поискать матрешку. Вдвоем ребята быстро нашли пропавшую куклу».

Анализ рассказа:

- Понравилась вам история?

- Вам кого-нибудь стало жалко в этой истории? Почему?

- Кого можно пожалеть и почему?

- Чей поступок можно назвать неправильным и почему?

- Как по-другому можно назвать поступок Тани? (нехороший, плохой, вредный, некрасивый)

- Что нужно сказать Тане, чтобы она поняла, что поступила плохо?

- Кто-нибудь может рассказать, кого следует похвалить и почему?

- Как можно назвать поступок Миши?

- Миша поступил, как поступает кто? (настоящий друг)

- Как бы вы поступили, если бы увидели, что ваш друг или подруга чем-то огорчены?

Я надеюсь, что у нас в группе таких ситуаций не будет, когда кто-то специально совершает нехорошие поступки, чтобы досадить своему товарищу.

3. практическая часть

Рассказ о матрешке

- А сейчас мы узнаем кто из вас самый внимательный. Вспомните, какую игрушку принесла Оля в группу? (матрешку)

- Почему она была необычная? (Она была красиво расписана. Ее можно было разбирать и собирать)

- А вам нравится матрешка? Всем нравится веселая игрушка расписная матрешка (показ матрёшки)

А вы знаете, что она родилась сто лет назад. Ее придумал художник Сергей Владимирович Малютин. У японских детей он увидел игрушку, которая изображала старика – мудреца. Это была игрушка – неваляшка. Внутрь ее вкладывалась еще одна такая кукла только поменьше.

- Скажите, что значит «мудрец»? (очень умный человек, мудрый)

• вот художник выдумал для русских детей куклу, похожую на японского старика-мудреца. Кукла эта была необычная, с чудесным сюрпризом: внутри первой сидела кукла поменьше, а в той еще меньше и т. д.

Малютин нарядил каждую куклу в расписной сарафанчик, в яркий платочек и пестрый передничек.

- Кто знает, что такое «сарафан»? (женское платье без рукавов, под него одевается рубашка с длинными рукавами)

Посмотрите, одеты ли на этих матрешек сарафаны? Кто покажет?

- Что такое «передник»? (фартук)

Есть ли передники у этих матрешек? Где они?

- Что значит «пестрый» передник? (разноцветный)

-А какие передники у этих матрешек: пестрые или одного цвета?

-Обратите внимание у матрешек одинаковые наряды или нет? (разные)

-Вот и у всех матрешек, которые сделал Малютин, не было похожего наряда: у одной сарафан красный, у другой-зеленый с цветами, у третьей-малиновый -А кто вспомнит, какой наряд был у матрешки, которую принесла девочка Оля в нашей истории? (синий сарафан с цветочками и такой же платочек)

- С чем сравнивается сарафан матрешки в рассказе? (он был синий, словно летнее небо).

-Кто-нибудь знает, почему эту куклу назвали матрешкой? А хотите узнать? Малютин назвал куклу Матрешей, старинным русским именем. Так звали добрую, красивую девушку, которая работала в доме художника. Так родилась Матрешка.

Рассматривание народных игрушек.

• внимание: здесь представлены предметы, сделанные руками русских мастеров и современные игрушки. Посмотрите и выберите, какие еще старинные русские игрушки, кроме матрешки, вы здесь видите (петух, барыня, конь и т.п.) Возьмите в руки по народной игрушке, расскажите, как называется ваша игрушка и из чего она сделана. (например: у меня конь, он сделан из глины. Он глиняной и т.д.).

-Когда – то, давным-давно у детей не было так много разных игрушек. И родители им мастерили игрушки сами.

- Посмотрите, из чего сделаны эти игрушки?

-Как вы думаете, почему именно из этих материалов? (было много леса; глину, как и дерево всегда можно найти).

В далекие времена девочки любили играть с деревянными куклами, а мальчикам нравились глиняные свистульки. Одни мастера лепили или вырезали из дерева игрушки, другие их расписывали.

4. рефлексивно-оценочная часть.

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Что нового узнали о народной игрушке?

Занятие закончено, спасибо, молодцы!

 

Источник https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2019/03/25/russkaya-narodnaya-igrushka

 

Беседа «Прогулка по Санкт-Петербургу»

 

Задачи: Расширять представления детей о достопримечательностях своего города.

Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей.
Воспитывать любовь к родному городу.

- Ребята, кто из вас знает, как называется город, в котором мы живем? (ответы детей).

- Мы с вами живем в большом и замечательном городе под названием Санкт-Петербург. В нашем городе много улиц. И каждая улица имеет свое название.

- Ребята, вы каждый день с родителями ходите по улицам нашего города. А какие здания можно увидеть на улицах? (Магазины, почта, аптека, больница, школа, библиотека, детский сад).

- А вы любите гулять по Петербургу?
- Сейчас мы с вами отправимся на прогулку по нашему городу. На чем можно отправиться на прогулку? (ответы детей).

- Мы поедем на прогулку по городу на автобусе. Занимайте места (дети садятся на стульчики, вспоминаем правила поведения в автобусе)

Физминутка:

На экскурсию мы едем

Город свой узнать хотим.

Вдоль по Невскому поедем,

Вправо, влево поглядим.

- Мы едем по главной улице нашего города по Невскому проспекту.
На Невском проспекте расположены самые красивые дома, музеи, главная библиотека, театры, кинотеатры, крупнейшие магазины, станции метро, Московский вокзал.

- В нашем городе есть места, куда любят приходить не только петербуржцы, но и гости из других городов. Такие места города называются достопримечательностями. И мы подъехали к первой достопримечательности – это памятник Петру Первому - основателю нашего города (показ иллюстрации).

Жил давно в России царь.

Очень мудрый государь.

Он на месте не сидел,

Делал за день сотню дел.

Совершил побед немало,

Мореходом был бывалым,

Он и плотник и кузнец…

Кто был царь тот – удалец?

Этого царя звали Петр I. На картинке изображен памятник создателю нашего города Петру I и называется он «Медный всадник».

- А мы едем дальше. Наш автобус подъезжает к Петропавловской крепости (показ иллюстрации).

- Со строительства этой крепости начиналось строительство нашего прекрасного города.

Эта крепость охраняла наш город от врагов и называется она – Петропавловская. Каждый день с Петропавловской крепости в одно и то же время стреляет пушка.

- Дальше мы отправимся на водную прогулку по реке. Главная река нашего города называется Нева (показ иллюстрации). Нева большая и глубокая. По Неве плавают пароходы и кораблики. А еще Неву украшают множество мостов.

- Мы возвращаемся в автобус и продолжаем наше путешествие по городу. Сейчас мы отправляемся на главную площадь нашего города. Она называется Дворцовая площадь (показ иллюстрации). Посмотрите, какая она красивая. На ней стоит дворец, в котором раньше жили русские цари. Сейчас на Дворцовой площади часто проводятся концерты, парады, ежегодные спортивные и праздничные мероприятия.

- Наша прогулка закончилась и нам пора возвращаться домой. Ребята, интересная у нас получилась прогулка? Где мы побывали? Что вам понравилось больше всего? (ответы детей).

 

Источник https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2020/05/27/konspekt-nod-progulka-po-sankt-peterburgu-s-detmi-vtoroy

 

 

 

Приложение 10. Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание детей 3–4 лет» во второй младшей группе

 

Нравственно-патриотическое воспитание детей – одно из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которого является тесная взаимосвязь с семьёй.

Для детей 3-4 лет в детском саду и дома необходимо обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Приучать детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить). Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

В трехлетнем возрасте у малышей пробуждается интерес к другим детям. Помогите малышам познакомиться, поощрите желание поделиться атрибутами для игры, соорудите вместе с детьми несложную постройку, порадуйтесь коллективным успехам.

Доброжелательное отношение трехлетнего ребенка к сверстникам - важное нравственное умение, которое родители должны лелеять и развивать, потому что умение, сотрудничать с другими обеспечивает малышу эмоциональный комфорт, отвечает его потребности. Общение со сверстниками обогащает опыт контактов ребенка с близкими взрослыми, вносит в них новую, живую струю и, кроме того, облегчает ему общение с посторонними взрослыми.

Хорошо, если ваш ребенок будет часто общаться с детьми на прогулке, в гостях. Пока они не столько играют вместе, сколько рядом, но при этом у них уже вырабатывается понятие «Я» и «Мы», которые в дальнейшем будут тесно связаны.

Патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: матери, отцу, бабушке, дедушке. Родителям необходимо беседовать с детьми о членах семьи (как зовут, чем занимаются, воспитывать любовь и доброжелательные отношения ко всем членам семьи, поощрять желание помочь взрослым.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.

Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, родной семье, родном городе, природе, народе, обычаях, истории, культуре.

К жизни своей страны младшие дошкольники приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий.

Большое внимание должно уделяться воспитанию у детей положительных взаимоотношений, сочувствия другим, вежливости, умения уступить другому ребёнку игрушку, оказать помощь, доводить дело до конца.

Главной задачей в нравственно-патриотическом воспитании должен стать выбор из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступных ему: природа и мир животных; семья, родной дом, город, край; труд людей, традиции. То есть – это приобщение их к устному народному творчеству. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Большую роль в воспитании нравственных качеств играет правильно подобранная художественная литература.

Важное место в нравственно – патриотическом воспитании принадлежит организации подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр. Например, «Семья», «Больница» - дети учатся заботиться друг о друге, проявлять доброту и сочувствие, оказывать помощь друг другу, учатся культуре общения. В игре «Строители» ребята учатся трудиться в коллективе.

Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Важную роль в воспитании дружеских взаимоотношений играет труд в группе, на прогулке, дома.

Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача - сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

 

Источник https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-na-temu-nravstveno-patrioticheskoe-vospitanie-detei-3-4-let-vo-vtoroi-mladshei-grupe.html

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 3,2 МБ
2. file1.pdf.. 3,0 МБ

Опубликовано: 01.12.2021