Использование игровых технологий посредством занимательного материала по математике. Методическая разработка

Автор: Псарева Ксения Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 70»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Представляю вашему вниманию мою методическую разработку по математике для детей подготовительной группы через занимательные пособия и игры.

Цель её создания: систематизировать материал по всем 5 разделам математики и насытить его занимательным содержанием, провести логическую линию усложнения при знакомстве детей с разделом «количество и счёт в пределах 100 единиц» (рис. 1).

В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии, в т.ч. игровые. Игра для ребенка является естественной формой и средством познания мира. Для воспитателя правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи.

Я хочу поделиться с вами опытом применения игровых технологий в формировании математических представлений посредством занимательного материала.

Итак, весь материал в подготовительной группе разделён на 5 разделов:

- количество и счёт;

- форма;

- величина, размер;

- пространство, время;

- логические задачи (рис. 2).

Все современные техники я переработала на свой материал для подготовительной группы. И сейчас я вам его представлю.

В разделе «КОЛИЧЕСТВО И СЧЁТ» занимательный материал я систематизировала в следующих дидактических играх:

- «Аппарат для сложения»;

- «Арифметическое лото»;

- «Контейнер арифметических яйце-задач»;

- «Умные прищепки»;

- «Математические семечки»;

- «Числовой домик с волшебным оконцем».

Раздел «ФОРМА» представлен занимательной дидактической игрой «Театральные фигуры».

При ознакомлении детей с разделом «ВЕЛИЧИНА, РАЗМЕР» важно научить их сравнивать предметы и делать выводы. Для этого у меня составлена папка с дидактическим материалом.

Раздел «ПРОСТРАНСТВО, ВРЕМЯ» представлен дидактической игрой «Пространственные задачки».

Кроме своих авторских разработок, я люблю использовать современные технологии, которые развивают логическое мышление детей старшего дошкольного возраста. В разделе «ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ» весь дидактический материал изготовлен мной:

- «Танграм»;

- «Колумбово яйцо»;

- «Пифагор»;

- «Вычислительная раскраска»;

- «Математические лабиринты».

А теперь несколько слов о принципе работы каждой игры.

КОЛИЧЕСТВО И СЧЁТ

Здесь игры систематизированы по принципу от простого к сложному.

Пособие «Аппарат для сложения» изготовлено из подручного бросового материала. Вначале составляем пример на сложение, потом соотносим количество предметов с числами, считаем общее количество. В качестве счётного материала можно брать всё что угодно: игрушки, природный материал, пуговицы, плоские геометрические фигуры и т.д.

В играх «Арифметическое лото» мы сначала находим «соседей числа», а потом «пропущенное число», раскладывая на поле карточки с числами.

«Контейнер арифметических яйце-задач» также изготовлен из бросового материала. Принцип игры следующий: в ячейках на дне контейнера написаны числа; на яйцах – примеры; решая примеры, нужно разложить все яйца в соответствующие ячейки.

После того, когда дети научатся работать с десятком, я ввожу игру «Умные прищепки». Сначала эту игру я использую на закрепление состава числаи умения соотносить число с количеством точек на прищепках. Далее на сложение и вычитание чисел в пределах двадцати (рис. 3).

«Математические семечки» - тоже игра на закрепление состава числа и умение соотносить число с количеством семечек в пределах двадцати.

В игре «Числовой домик с волшебным оконцем» не только закрепляется навык нахождения соседей числа на 1 меньше – на 1 больше (открываем левую и правую ставенки), но и соседей числа на 10 меньше – на 10 больше (открываем верхнюю и нижнюю ставенки). Также в этой игре закрепляется счёт десятками до 100.

Таким образом, я решаю проблемы обучения детей количеству и счёту через занимательный материал (рис.4).

ФОРМА

«Театральные фигуры» это игра на закрепление понятий о геометрических фигурах и их свойствах через сказки. Сначала сказку я составляю сама, а потом предлагаю попробовать детям. Сперва, это коллективная сказка, потом индивидуальная. Главное условие при создании сказки – использовать свойства геометрических фигур (круг, треугольник, многоугольник). Вашему вниманию я представляю картотеку сказок (рис. 5).

ВЕЛИЧИНА, РАЗМЕР

Самое главное научить ребёнка видеть в окружающем мире предметы, сравнивать их и делать выводы.

К этой цели мы идём тремя шагами: длина, ширина, высота.

● Для ознакомления с длиной предлагаю сравнить лыжи. Представляем куклу, ребёнка и взрослого человека. У куклы нога маленькая – ей лыжи короткие, у ребёнка нога больше – ему лыжи длиннее, у взрослого человека нога ещё больше – лыжи самые длинные.

● Для ознакомления с шириной предлагаю сравнить полотенца. Самое широкое – банное, полотенцу поуже – для лица. А для чего остальные 2? Это проблемная ситуация (для куклы).

● Для ознакомления с высотой предлагаю так же сравнить то, что находится в непосредственном окружении детей. Самая низкая – трава, выше – цветок, ещё выше – кустарник, самое высокое – дерево и т.д. (рис. 6).

ПРОСТРАНСТВО, ВРЕМЯ

Есть арифметические, математические задачки, а я разработала «Пространственные задачки». В этой игре ребёнок должен не только найти количественное решение, но и разместить ответ в определённом месте (рис.7).

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Этот раздел в математике очень хорошо представлен уже известными современными технологиями и методиками. Например: в игре «Танграм» карточки с заданиями напечатаны, а детям выдаются наборы элементов, из которых нужно собрать образец.

Также для игр «Колумбово яйцо» и «Пифагор» - подготовлены схемы образца, а детям выдаю наборы элементов.

Когда у детей сформировано логическое мышление, я им даю для выражения своего свободного творчества авторское пособие «Вычислительную раскраску». Сначала надо вычислить пример, а потом определить каким цветом раскрашивается данный элемент. Другой ребёнок проверяет – таким образом, я решаю вопрос рефлексии.

Кроме этого, для свободного творчества я предлагаю детям «Математические лабиринты». Они напечатаны в цвете, заламинированы, поэтому многоразового использования. Дети фломастером прорисовывают путь к заданной цели, потом всё смывается влажной салфеткой, и можно играть снова (рис. 8).

В моей деятельности родители воспитанников – мои помощники. Совместно разработаны и составлены два тома под названием «Занимательная математика»:

1 том: «Задачник» (математические задачки, задачи-шутки, логические задачи);

2 том: «Малые жанры фольклора» (пословицы и поговорки, сказки, стихи, считалочки, загадки, скороговорки) (рис. 9).

Занимательный материал не только развлекает детей, но и заставляет их думать, развивает самостоятельность, инициативу, направляет на поиски нетрадиционных способов решения, стимулирует развитие нестандартного мышления, развивает память, внимание и воображение.

Поэтому, созданный мною материал, я использую, как на занятиях в рабочем секторе, так и располагаю эти пособия в активном секторе для подгрупповой игры детей, таки и в спокойном секторе для индивидуального творчества.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 10,2 МБ

Опубликовано: 02.12.2021