Педагогический проект «Дидактическая игра-как средство формирования предпосылок финансовой грамотности»

Автор: Дилара Альбертовна Салахова

Организация: МДОАУ детский сад №28

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Автор: Чулпан Рамиловна Губайдуллина

Организация: МДОАУ детский сад №28

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Краткая аннотация проекта.

Проект составлен в соответствии с принципами, определенными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

― полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

― содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

― поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

― сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьёй;

― приобщение детей к социокультурным нормам;

―формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

― возрастная адекватность дошкольного образования;

― учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Проект предусматривает тесный контакт между воспитанниками, воспитателями и родителями (законными представителями) воспитанников, что облегчает восприятие детьми нового материала.

Основы экономического образования необходимо начинать именно с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в элементарных экономических отношениях. Малыши рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле – продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.

Обучение основам финансовой грамотности помогает детям развить экономическое мышление, приобрести элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, формирует стимулы к приобретению знаний. Оно не только влияет на расширение кругозора и формирование внутренней социальной позиции ребенка, но развивает во всех образовательных областях, в соответствии с ФГОС. Все это в будущем позволит заложить у каждого ребенка основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

Данный проект позволяет формировать предпосылки финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста, может быть использован на ООД, в самостоятельной деятельности детей, а также как дополнительная образовательная деятельность.

В реализации проекта приняли участие воспитанники старшей группы №6 МДОАУ детского сада №28, воспитатели Губайдуллина Ч.Р., Салахова Д.А. и родители (законные представители) воспитанников.

 

Обоснование проекта

Проблема

Как мы, взрослые, можем помочь дошкольникам получить полезные сведения о науке экономике, развить их экономическое мышление, речь, воображение в соответствии с их возрастными особенностями?

К сожалению, в дошкольных учреждениях обучению вопросам финансовой грамотности уделяется мало внимания, грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте ограничивается использованием в игровой деятельности аналогов купюр и банковских карт.

Учитывая проникновение экономики во все сферы жизнедеятельности людей, необходимо дать детям элементарное экономическое образование. Ведь с самого раннего детства дети, вместе с родителями, заходят в банки, в магазины, видят акции, по которым один товар можно приобрести за меньшую стоимость, знают, что такое пластиковые карты, так они приобретают первичные экономические знания.

Область экономической действительности - одна из жизненно важных, поэтому необходимо подготовить детей к жизни в социуме, научить их ориентироваться в происходящих экономических явлениях. Ведь человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети достойны того, чтобы стать успешными, активными и финансово - образованными во взрослой самостоятельной жизни.

Актуальность.

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике.

Человек, уверенный в своем финансовом будущем, чувствует себя гораздо спокойнее, планируя свое будущее, поэтому и следует знакомить дошкольников с навыками грамотного пользования средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни.

Очень важен для детей пример родителей. Безусловно, родители должны объяснить ребенку, что для того, чтобы приобрести то, что хочется, нужно потрудиться и заработать на это деньги. Дети должны знать о потребностях своей семьи, научиться жить по средствам, тратить меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость.

На наш взгляд, чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.

Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.

В качестве средства формирования основ экономической культуры мы используем дидактические игры. Главной особенностью дидактических игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний.

Вдидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.

В дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.

Новизна проекта

Новизна проекта заключается в разработке дидактических игр по обучению детей старшего дошкольного возраста основам финансовой грамотности, которые дают знания о мире финансов и экономике, в которых ребёнок может быть главным действующим героем. Финансовое просвещение необходимо включать с детского сада, чтобы обеспечить формирование и развитие уникальной личности воспитанника.

Первым этапом нашей работы стало изучение методической литературы: мыпознакомилась с некоторыми авторскими программами по финансовойграмотности: «Дошкольник и экономика» А.Д. Шатовой, «Введение в мирэкономики, или как мы играем в экономику» А.А.Смоленцевой. Программырассчитаны на детей старшего дошкольного возраста. Их целью являетсяприобщение малышей к миру экономических ценностей и воспитаниеэтического поведения в предметном, вещном мире.

Объект проекта – гармоничное развитие дошкольников старшего возраста, подготовка дошкольника к социально-экономическим отношениям.

Предмет проекта – финансовая грамотность.

Цель проекта: Разработка и апробация дидактических игр для формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- изучить методическую литературу по формированию финансовой грамотности у детей дошкольного возраста посредствам дидактических игр;

- формировать основы финансовой грамотности у дошкольниковпо средствам дидактических игр;

- разработать дидактические игры для формирования предпосылок финансовой грамотности;

- познакомить детей старшего дошкольного возраста с экономическими понятиями (деньги, потребности, возможности, бюджет семьи, доходы, расходы, труд, товар, цена) по средствам дидактических игр;

-способствовать воспитанию нравственных качеств (бережливость, рачительность, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности);

- содействовать проявлению интереса у детей к профессиональной деятельности взрослых;

- модернизировать развивающую предметную пространственную среду, способствующую решению задач экономического воспитания;

-развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий;

- способствовать формированию творческого союза педагог – ребенок – родитель.

Ключевые слова:финансовоеграмотность, деньги, кошелек, банкнота, монета

Целевая аудитория: Воспитанники старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников.

Статус проекта – информационно – практико – ориентированный.

Пути и методы достижения.

- изучение методической и нормативной литературы по теме;

- посещение базовой площадки;

- беседы и наблюдения;

- интернет ресурсы;

- применение дидактических игр по теме.

 

Механизмы реализации проекта:

- выступление на педсоветах ДОУ;

- проведение мастер-класса для педагогов ДОУ;

- распространение электронных версий дидактического материала;

- распространениеопыта работы через публикации;

- распространение опыта на ГМО.

 

Продукты проекта.

В результате проекта будут разработаны продукты:

Для воспитанников

Дидактические игры по теме:

«Труд и продукты труда»

- «Назови профессии»

Цель: научить устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека;

- «Найди лишнее»

Цель: развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.

«Что такое деньги»

- «Парные картинки»

Цель: познакомить с денежными единицами разных стран, развитие памяти, внимания, наблюдательности;

- домино «Монеты»

Цель: закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание, память.

 

«Финансовая грамотность – это интересно!»

- «Волшебный кошелек»

Цель:уточнить знания детей о том, что можно и что нельзя купить;

- «Конфетки и монетки»

Цель: научиться разбираться в ценах и покупках, тренировка в навыке счета.

Для педагогов:

- подборка литературы;

- картотека дидактических игр по финансовой грамотности;

- рекомендации:

С помощью игр можно донести до детей, что:

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!

Объясняем, как люди зарабатывают деньги, и каким образом заработок зависит от вида деятельности.

2. Сначала зарабатываем – потом тратим.

Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в неё положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.

Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

4. Деньги любят счёт.

Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.

5. Финансы нужно планировать. Приучаем вести учёт доходов и расходов в краткосрочном периоде.

6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса.

Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.

7. Не всё покупается.

Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.

8. Финансы – это интересно и увлекательно!

 

Ожидаемые результаты

- дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.

- дети самостоятельно используют– дидактические игры и с большим интересом играют в них;

- активно используют в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);

- повысится компетентность педагогов в вопросах финансово-экономического образования дошкольников;

- заинтересованы родители данной темой, для получения новой и полезной информации;

- проявляют интерес к экономической деятельности взрослых (кем работают родители, как ведут хозяйство и т.д.);

- созданы новые дидактические игры родителями в группу, активно используются дидактические игры дома с детьми.

 

 

Ресурсное обеспечение

 

Виды ресурсов

Содержание

нормативно- правовое

Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023гг.), утв. распоряжением Правительства РФ от 25.09.2017г. № 2039-р. Соглашение о сотрудничестве Банка России с Министерством образования и науки в области повышения финансовой грамотности населения Российской Федерации от 08.09.2016г. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р ФГОС ДО

информационно- методическое

Методические материалы по организации экономического воспитания в городе и других регионах; интернет – ресурсы.

материально- техническое

Развивающая предметно-пространственная среда группы, мультимедийные средства, интернет, ноутбук.

 

Этапы реализации проекта:

I этап – организационно-подготовительный (сентябрь – октябрь2019):

- изучение нормативно-правовых документов;

- информирование родителей;

- подбор материала для разработки дидактических игр;

-изучение научно-методической литературы по теме - знакомство с методическими разработками и опытом других организаций на федеральном, региональном, муниципальном уровне по теме –финансовая грамотность для детей старшего дошкольного возраста.

II этап – реализационно-практический (ноябрь 2019 – апрель 2020)

Реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми:

-разработка дидактических игр для занятий и атрибутов;

- чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы);

- презентации игр;

- художественное творчество – изготовление атрибутов для игр;

- решение проблемных ситуаций.

В процессе проекта дидактические игры включались в содержание занятий и проводились вне их. Для возникновения самостоятельных дидактических игр в группе создавались необходимые условия: подбирался соответствующий дидактический материал и пособия. Для повышения интереса использовались разные по содержанию и видам дидактические игры: с предметами, с картинками, настольно-печатные, словесные экономические игры, а также игры-путешествия, игры-загадки, игры-беседы, игры-предположения и т.д.

Необходимость использования дидактической игры как средства обучения детей в дошкольный период определяется рядом причин:

1. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения;

2. Освоение учебной деятельностью, включение в нее детей идет медленно (многие дети вообще не знают что такое «учиться»);

3. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления;

4. Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Дидактическая игра во многом способствует преодолению трудностей.

-все дидактические игры должны нести познавательный характер, что позволит интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний;

- соединить учебно-игровую и реальную деятельности для наиболее эффективного для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний;

- знания усваиваются дошкольниками в игре при условии усложнения содержания интеллектуальных задач (заданий). Усложнение носит качественный характер и требует создания проблемно-игровых, проблемно-практических, проблемно-познавательных ситуаций, позволяющих обнаружить глубину понимания детьми тех или иных экономических понятий. Постепенное усложнение игровых задач поддерживает детскую деятельность в «зоне ближайшего развития»;

- формулировать четкие, экономически грамотные вопросы, для того, чтобы дети научились ясно высказывать свои предположения.

 

III этап – рефлексивный, корректировочный (май 2020) - подведение промежуточных итогов работы -обобщение полученных материалов.

 

Перспективы развития проекта

Представленный проект по использованию дидактических игр для формирования предпосылок финансовой грамотности может быть использован воспитателями старшего дошкольного возраста. Представленный материал позволит применять его в работе и при необходимости дополнять.

Реализация данного проекта предполагает участие педагогов старшего дошкольного возраста и родителей воспитанников. Возможность использования электронных ресурсов и разнообразных программных обеспечений позволит осуществлению личностно – ориентированного подхода к процессу формирования предпосылок финансовой грамотности.

МДОАУ детский сад №28 является опорной площадкой по формированию предпосылок финансовой грамотности.

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции

 

№ п/п

Наименование риска

Меры реагирования на риск

1

Недостаточная мотивация у части воспитанников к обучению основам финансовой грамотности.

Использование современных интерактивных технологий.

2

Недостаточная мотивация педагогов к инновационной деятельности финансовой направленности.

Использование различных способов стимулирования педагогов, популяризация достигнутых позитивных результатов в проектно – инновационной деятельности.

2.

Нехватка высококвалифицированных педагогов в области экономического воспитания детей.

Своевременная подготовка и переподготовка педагогов в финансово-педагогической области (формирование резерва).

3.

Недостаточное понимание родительской общественностью значимости основ финансового образования в современных мире.

Реализация дополнительной образовательной программы родительского клуба «Азбука финансов»

4.

Сложности в организации сотрудничества с социальными партнерами.

  • Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 – 2023 гг. Социально-общественная презентация образовательной организации в рамках проекта.

5.

Недостаточность материально- технических средств для реализации инновационного проекта.

Привлечение внебюджетных средств финансирования.

 

Заключение

Далее будет продолжено осуществление мероприятий по повышению уровня финансовой грамотности дошкольника.

Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме, через дидактические игры дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности. На занятиях педагог дает им знания, но правильные навыки обращения с личными финансами дети могут получить только в семье.

Ожидаем, что дошкольники за этот период получат необходимые знания, но и родители заинтересуются вопросами финансовой грамотности

Итак, самое первое, необходимо заинтересовать ребенка.

 

Литература

 

  1. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования.Для детей 5-7 лет.
  2. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Серия книг «Занимательные финансы. Азы для дошкольников»: ВИТА-ПРЕСС, 2019
  3. Шатова А.Д. дошкольников «Экономическое воспитание дошкольников» Педагогическое общество России, 2005.
  4. Интернет ресурсы

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/


Приложения:
  1. file0.docx.. 179,8 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 3,7 МБ
Опубликовано: 02.12.2021