Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с детских лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Актуальность. Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым. Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости, контакта, замкнутости. Поэтому необходимо помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности. Через эту проектно – исследовательскую деятельность воспитать у застенчивых дошкольников желание вступать в контакт со сверстниками, умение организовать общение “Я умею”, эмоционально сопереживать. С детства прививать патриотические чувства.

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги, родители.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Образовательные области: социализация, коммуникация, познание, труд, художественное творчество

Вид проекта: творческо-исследовательский.

Цель – расширение знаний о родном крае, природе, истории и культуре через проектно-исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. Формировать у детей представления о Якутии, развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного края.

2. Развитие элементарных естественно – научных представлений (анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать).

3. Освоение детьми методов, необходимых для проектно – исследовательской работы: изучение литературы, наблюдение за объектами живой и не живой природы, беседы, опыты, эксперименты.

4. Обучение оформлению и представлению результатов исследовательской работы

5. Развитие творческих и коммуникативных способностей у дошкольников.

Принципы:

1. Принцип активности и самостоятельности – это активное сотворчество и взрослых, и дошкольников

2. Принцип наглядности. Используются наглядные средства (проекторы, технические средства, пособия, картинки, книги, энциклопедии).

3. Принцип поэтапности. Содержание комплексных познавательных занятий.

4. Принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания дошкольников. Главная цель образования – ребенок со своими способностями индивидуальной восприимчивостью, эмоциональностью, непосредственностью.

5. Принцип познавательной выразительности с приемами эмоционального подкрепления.

6. Принцип успешности. Дошкольники получают задания, которые способны успешно выполнить, доступные по форме и содержанию.

7. Принцип коммуникативности. У дошкольников воспитывается потребность в общении со сверстниками и взрослыми, в процессе которой формируются социальная мотивация.

Форма организации деятельности: беседы, эксперименты, наблюдения, защита исследовательских работ.

Форма проведения итогов: выставки творческих работ, оформление тематических папок и стендов, исследовательские работы и творческие проекты, презентации, создание моделей.

Этапы проекта:

1.Организационно – подготовительный (сентябрь- октябрь):

• Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора, определение цели и задач проекта;
• Анализ имеющихся ресурсов для осуществления проекта;
• Анкетирование педагогов (выявление уровня знаний, готовность пополнить эти знания, наличие у участников проекта четкого представления о необходимости внесения изменений в воспитательно – образовательный процесс);

Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, атрибутов, дидактических игр;

Составление плана работы над проектом

 

2.Основной (ноябрь – апрель):

• Разработка и реализация краткосрочных детско-педагогических проектов по направлениям основной темы;
• Организация циклов занятий, экскурсий и познавательных мероприятий;
• Проведение конкурсов, викторин и развлечений;
• Изготовление пособий, альбомов, поделок для мини музея ДОУ;

 

3.Заключительный (май):

• Организация национального праздника «Встреча лета - ысыах»;
• Выставка-презентация «Моя Якутия»;
• Создание информационных пособий с наглядным дидактическим материалом;
• Обобщение результатов работы, сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми.

Ожидаемые результаты проекта:

• Воспитание чувства гордости за свою семью, за свой край.
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков

Календарно-тематический план проекта:

Октябрь “Моя семья”

• 1 неделя: “Моя семья” (мои братья и сестры рассказ, беседы)
• 2 неделя: Составление генеалогического древа моей семьи.
• 3 неделя: «Мои бабушки и дедушки», беседа, чтение худ. литературы.
• 3 неделя: Защита мини – проекта “Я и моя семья ”

Ноябрь “Достопримечательные места Якутии”

• 1 неделя: “Достопримечательные места Якутии”, рассказ воспитателя, просмотр слайдов, литературы.

• 2 неделя: “Камушки рек Якутии”, эксперимент, выставка.

• 3 неделя: “Ленские столбы”, рассказ воспитателя, изготовление альбома. (Ленские столбы; Тукуланы – пески; Диринг-Юрях – стойбище древнего человека (музей): Заповедник-бизонарий)

• 4 неделя: Защита мини – проекта “Не разгаданные места Якутии ”.

Декабрь “Вечная мерзлота”

• 1 неделя: “Вечная мерзлота” (беседа, рассматривание картин, поиск информации)

• 2 неделя: “Свойства льда”, эксперимент, опыты, смотр слайда.

• 3 неделя: “Что мы знаем о вечной мерзлоте” рассказ детей, беседа воспитателя

• 4 неделя Защита мини – проекта “Тайны вечной мерзлоты”. Дети вместе с родителями изучают о вечной мерзлоте. Проект должен быть не слишком трудоемким и выполнялись с желанием и с радостью вместе с родителями.

Январь “Животные Якутии”

• 1 неделя: “Животные Якутии” (рассматривание картин через видеопроектор, подвижные игры)

• 2 неделя: Конкурс рисунков “Мое любимое животное”, рассказ детей, смотр слайда.

• 3 неделя: «Хищные животные Якутии» рассказ воспитателя, чтение литературы, рисование.

• 4 неделя: Рассказы детей о жизни животных зимой.

Февраль “Полюс холода”

• 1 неделя: Рассматривание иллюстраций через видеопроектор о полюсе холода Оймякон

• 2 неделя: “Свойства снега” эксперимент, сбор информации.

• 3 неделя: “Мамонт” рассказ воспитателя, смотр слайда, энциклопедий.

• 4 неделя “Мамонт” защита проектов.

Март “Птицы Якутии ”

• 1 неделя: Рассматривание иллюстраций через видеопроектор о птицах Якутии, подвижные игры

• 2 неделя: “Стерх” рассказ воспитателя, рисунок детей

• 3 неделя: Рассказы детей о священной птице “Стерх”, игры

• 4 неделя: Поделки детей “Птицы”

Апрель “Растительность в Якутии”

• 1 неделя: Рассказ воспитателя о подснежнике, рассматривание картин, разучивание танца “Подснежники”

• 2 неделя: Исследование детей вместе с воспитателем о структуре растения (что такое семя, стебель, корень, листья, опыты)

• 3 неделя: По итогам исследования рассказы детей о растениях, рисунки

• 4 неделя: Защита мини – проекта

Май “Спасибо деду за победу”

• 1 неделя: Рассказ воспитателя о войне, (видеопроектор)

• 2 неделя: Конкурс рисунков к дню Победы “Мы не хотим войны”

• 3 неделя: Выставка-презентация «Моя Якутия»;

• 4 неделя: Итоговое мероприятие «Встреча лета - Ысыах»

 

Литература:

1.Бережнова О.В., Тимофеева Л.Л. Проектирование образовательной деятельности в детском саду: современные подходы. Методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013.

2. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений - М., Мозаика-Синтез, 2008.

3. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей - М.: Ай Пресс, 2008.

4. Гордиевских Л.В. Актуальность проблемы социализации дошкольников - М., 2004.

5. Дж. Равен. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с анг. - М., 2002.

6. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ - М.: ТЦ Сфера, 2006.

7. Коломийченко Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я. – 2004. – № 5.

Приложения: