Проблема развития исторической памяти в образовательной практике

Автор: Балукова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ д/с № 15

Населенный пункт: Сахалинская область, Углегорский городской округ, п.г.т. Шахтерск

Цель образовательных учреждений развивать и воспитывать всесторонне развитую личность. Прививать нравственные ориентиры, патриотизм, любовь к родине, человеческие отношения друг к другу. Для достижения вышеизложенных целей очень помогает изучение истории.

Проблема развития исторической памяти в том, что уже в дошкольном возрасте можно давать информацию о наиболее ярких исторических личностях. Но почему - то для этого не находиться время и как следствие недостаточно широко освещаются исторические закономерности. При попытке исторического образования детям в большинстве преподносятся имена исторических деятелей, без объяснения исторических процессов которые за ними стоят.

На самом деле исторические события намного интереснее некоторых приключенческих сериалов. Поэтому наша задача, взять всё, что было в реальности исторической эпохе и преподнести в удобной, интересной и доступной форме.

В последнее десятилетие очень помогает в изучении различных процессов и явлений и не только в истории, но и других науках это - проектная деятельность, который объединяет родителей и детей, педагогов, в поисках необходимой информации и распространение её среди воспитанников.

Приближается 350-летие со дня рождения Петра I, поэтому возникла необходимость вспомнить этого Великого государственного деятеля.

Дошкольное детство — важный период в жизни ребенка, когда у него формируется основные представления об окружающем мире, добре и зле, представления о родном крае и стране. Патриотизм — верность Родине, любовь к ней, ответственность за нее.

Поэтому начиная со старшего возраста, когда дети владеют определённым багажом знаний и имеют элементарные представления об устройстве государственной власти и её символики мы решили дать доступную этому возрасту информацию о правлении Петра I.

На начальном этапе мы уточнили с детьми, кто управляет нашей страной в данное время, напомнили изображение нашей символики.

Далее при помощи р./н сказки «По - щучьему велению» вспомнили, кто управлял страной в прошлые, стародавние времена.

Знакомство с Петром I мы начали с рассказа о его детстве, его любознательности и подвижности, интереса к военным наукам и как следствие создание «Потешных войск».

И в наше время мальчишки объединяются, создавая группы, друг против друга, но эта игра длиться не более одного дня.

В реалиях современного мира очень трудно детям удержать интерес на одной игре, в связи с обилием отвлекающих моментов, это наличие гаджетов, компьютерные игры, телевидение. Но всё же большинство мальчишек, стремятся стать хорошими солдатами, и защитниками своей родины. И в этом нам помогают различные мероприятия, которые проводятся в дошкольных учреждениях - это утренники, развлечения, спортивные праздники, различные конкурсы и фестивали.

Но всё же мы уточнили с детьми, что для того что бы стать хорошими защитниками и овладеть военной профессией необходимо изучение многих наук, и одно из них картография.

Конечно, мы даём первоначальные представления детям о карте мира, знакомим с континентами. Рассматриваем карту России.

Знакомимся с некоторыми условными знаками, которые используются при начертании карты маршрута по территории детского сада или экскурсии по городу.

Всё это мы постарались учесть для того что бы помочь мальчишкам использовать данные знания для самостоятельных игр, показав что игры это не только развлечение но и тренировка и обучение. Чем и занимался Пётр I со своими «Потешными войсками», которые он создавал из деревенских мальчишек. При этом мы уточнили, что Потешными они назывались не, потому что развлекали царя, а потому что Пётр выезжал с матерью в загородную резиденцию царские потешные сёла, где и были сформированы эти войска.

Позднее Пётр I создал из потешных войск императорскую гвардию - лучшее войско

Тут мы познакомили детей с военной формой времён Петра 1.

Продолжая знакомство со временами Петра 1рассказали о том, что

когда он встал у власти, Россия была бедной страной, так как производили товар только ремесленники.

Во время образовательной деятельности мы с детьми знакомимся с историей быта русского народа. Поддерживать интерес детей к жизни наших предков, расширять знания об устройстве русской избы, уточнять представления о предметах крестьянского быта, нам помогают интернет ресурсы, но мы постарались сделать макет деревянной избы, нашли веретено, при помощи родителей приобрели льняные полотенца, лапти, само вышитые наволочки. Ведь возникновения интереса к истории, более всего помогают предметы, которые можно подержать в руках.

Благодаря книгам и О.В. Дыбиной «Что было до…», « Из чего сделаны предметы» и тетрадям «Я узнаю мир», и нашей совместной с детьми образовательной деятельности, они уже имеют первоначальные представления об истории, возникновения некоторых вещей и дальнейшее их видоизменение мастерами. Поэтому с некоторыми ремёслами они тоже уже знакомы: скорняк, плотник, обувщик, гончар, швея.

Продолжая разговор о причинах бедности русского народа, тут мы вспомнили финансовое образование, которое так же ведётся у нас в саду. Для этого мы использовали книгу Л. В. Кнышевой «Экономика для малышей» в которой доступным образом преподноситься что для того что бы был достаток, необходимо не только произвести товар, но и продать.

Мы так же уточнили, что наш город промышленный, у кого – то родители добывают уголь, у кого-то отгружают уголь в порту на иностранные суда, которые мы наблюдаем с весны и до зимы на горизонте. Сказали, что торговля бывает не только на уровне магазинов, но и разные государства так же зарабатывают деньги при помощи торговли ресурсами и товарами, что у них имеется в избытке.

Я подвела детей к выводу, что Россия была не достаточно развитая страна, т.к. не развита промышленность и межгосударственная торговля.

Повзрослев, Пётр I отправляется в путешествие в Европу, где обучается морскому ремеслу для строительства в будущем военных и торговых морских судов.

Рассмотрели с детьми книгу «Боевые корабли России» где очень красочно изображены парусные суда. Познакомив детей с н.п. игрой «На абордаж» ввели в словарь детей название кораблей: Фрегат, Корвет, Торговое судно.

Рассказывая, о путешествиях Пётра I по Европе, познакомили с появлением картофеля в России.

Тут мы вспомнили р.н. сказку «Мужик и медведь», и провели аналогию, почему крестьяне не сразу смогли использовать его для еды, т.к. не знали, какая часть съедобная. Поиграли в игру «Вершки-корешки», и на этой основе, показали, что простой люд, травился семенами картофеля, которые вырастают на кустиках, а не выкапывали клубни из-под земли.

Так же Петр I привез из своих путешествий рецепт лимонада, который был доступен не всем. Конечно, же он был не таким, как сейчас, это был просто лимонный напиток. Почему этот напиток не могли попробовать все? Для этой цели мы вспомнили место произрастания лимона.

Вспомнив и рассмотрев иллюстрации к сказке Ш. Перро «Золушка», при помощи интернет ресурсов, познакомили детей с одеждой эпохи Петра I.

Посмотрите, что за чудо,

Мы на сказочном балу,

Сколько платьев, лент и кружев –

Описать нельзя перу.

Предложили детям раскраски с эскизами платьев этой эпохи для самостоятельного украшения. Дети с удовольствием этим воспользовались.

В данный момент активно ведется подготовка к Новогоднему празднику, поэтому я детям рассказала историю установления даты праздника. Когда Пётр I вернувшись из путешествия, велел праздновать Новый год в первый день января и по европейским традициям, наряжать ёлку, развешивать гирлянды и поздравлять друг друга с Новым годом.

Вывод: во время знакомства с величайшей исторической личностью Петром I, дети с удовольствием воспринимали данную информацию и с интересом откликались на различные предложения.

Конечно, тема знакомства с жизнью Петра I очень многогранна, требует много времени для подготовки, поэтому я приняла решение дальше работать по данной теме, для того, чтобы более широко рассказать ребятам об этом Великом человеке, как его стараниями, Россия сначала превратилась в огромную и сильную Империю, а потом в Великую державу

 

Используемая литература:

1. «Боевые корабли России» Издательский дом «Парус», Москва 1996.

2. А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», Москва «Просвещение» 1985.

3. Географический атлас мира. Творческий Центр Сфера, Москва 2018.

4. Джозеф П.Оруэл «Атлас для самых маленьких» Белфакс, Москва 2012.

5. О.В.Дыбина «Из чего сделаны предметы» Игры-занятия для дошкольников. Творческий Центр Сфера, Москва 2013

6. О. В. Дыбина «Что было до…» Игры-занятия для дошкольников. Творческий Центр, Сфера Москва 2010.

7. « История России для детей и взрослых. ООО « Печатная слобода», Москва ,2016.

8. Л.В. Кнышева, О.В. Меньшикова, Т.В. Попова «ЭКОНОМИКА для малышей или как Миша стал бизнесменом», «Педагогика – Пресс», Москва, 1996.

9. А.Е. Писарева. В.В. Уткина «Живём в «ЛАДУ» патриотическое воспитание». Творческий Центр Сфера, Москва 2007.

10. «Рассказы о Петре Великом» Издательство Оникс, Москва 2008.

11. Русская народная сказка в обработке А. Толстого «По щучьему велению» «Изобразительное искусство», Москва 1991г.

12. В. Степанов «Учебник для малышей «Моя родина - Россия»», Творческий Центр Сфера, Москва 2019

13. Шарль Перро «Золушка», Издательство «Малыш», Москва 1985

1. file0.docx.. 26,4 КБ

Опубликовано: 07.12.2021