Дидактическое пособие (игра) «Дерево «Времена года»

Автор: Антонова Кристина Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №104»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Окружающий природный мир своим многообразием, яркостью, динамичностью воздействует на восприятие детей, затрагивает их душу. Дети чувствуют радость, видя вокруг себя прекрасное – капельки росы на зеленых травинках, слепящий белоснежный снежок, пушистые облака, голубое небо. Мелодия природы тоже воздействует на органы чувств детей, как и ее запахи.

Первые эмоции от увиденного существенны для детей. А всё незнакомое поражает и заинтересовывает. У дошкольников появляются вопросы, которые они задают взрослым. А далее зависит от взрослого - станет ли развиваться любознательность малыша, будут ли формироваться верные представления об окружающем природном мире. Ведь далеко не всё ребенок может правильно понять, самостоятельно изучая природу, и далеко не всегда у него формируются правильные представления о растениях и животных. Мир очень большой, а ребёнок ещё мал, опыт его не велик. Поэтому очень важно знакомить детей с природой шаг за шагом. Связь с природой позволяет воспитать у ребёнка чувство прекрасного. Когда взрослый сможет научить дошкольника восхищаться неповторимыми красками неба на закате солнца, причудливой формой многосложных неповторимых снежинок, у малыша разовьётся это чувство, он будет приходить в восторг от красоты и глубже сможет познать окружающий его мир.

Я, как воспитатель, работая в группе старшего дошкольного возраста, поставила перед собой задачу ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления, знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней. Учитывая то факт, что в процессе ознакомления детей с природой осуществляется нравственное воспитание, я создала дидактическую игру, которая поддерживает в детях интерес, положительную установку на восприятие природы, затрагивает чувства детей, удовлетворяет их познавательный интерес, потребность в игре и развивает эмоциональное отношение к природе.

Я создала игру необычной, компактной и увлекательной, она создана в виде макета дерева, состоящего из 4 элементов, как и 4 времени года. Обходя его или вращая по часовой стрелке, дети могут наблюдать правильную, естественную смену времён года. Так же можно играть в шуточную игру «Наоборот», если вращать или обходить дерево против часовой стрелки. Дети в ходе такой игры, закрепят последовательность изменений в природе и получают положительные весёлые эмоции.

Дидактическая игра «Времена года» отвечает эстетическим требованиям. Игра имеет обучающее, развивающее и воспитывающие значение. Пособие отлично подойдёт для индивидуальной, подгрупповой, а также фронтальной работы с дошкольниками с целью закрепления знаний и умений детей, а также для самостоятельного изучения. Данная методическая разработка предназначена для детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет. Она может быть интересна воспитателям, работающим в коррекционных и общеразвивающих группах ДОО, педагогам дополнительного образования, родителям. Пособие разрабатывалось мною с учетом современных педагогических технологий, способствующих активизации деятельности дошкольников, индивидуализации обучения, воспитания детей.

Игра сделана своими руками из различных видов материалов. Она красочна, аккуратно изготовлена из картона, обклеенного фетром, её детали, крепятся на липучках. Дидактическая игра многофункциональна. Все материалы, используемые для изготовления данного пособия безопасны. Детали представляют собой насекомых (божьи коровки – лето, весна), животных: зайцы в белой шубке (зима), синичка (зима), бабочки (лето), ёжик и белочка (осень), 4 дерева: с зелёными листьями (лето), с жёлтыми и красными листьями (осень), со снежным покровом (зима), цветущее персиковое (весна), трава с цветущими цветами (лето), снежный покров (зима), трава с небольшим количеством травы (весна).

Дидактическая игра «времена года» подразумевает знакомство с круглогодичными явлениями и изменениями в природе; увеличение и обогащение словаря дошкольников: наименования животных, растений, насекомых; ориентирование в пространстве: вверху – внизу, справа – слева; уточнение знаний дошкольников о многообразии цветов, форм, величин; формирование элементарных математических представлений – уточнение таких понятий, как много, один, по одному, ни одного; сравнение равных и неравных групп предметов и т. д.

Игра-макет может постоянно видоизменяться, путем добавления новых деталей, например, куклы в сезонных одеждах, фигурки различных животных, а также сезонный реквизит для сюжетно-ролевых игр, сделанный детьми, например, зимой это изготовление с детьми горки, саней, лыж из бросового материала (к примеру палочек от мороженного). Дошкольники могут, расположив перед собой дидактическую игру сочинить рассказ или сказку, загадку или стихотворение, нарисовать, слепить, сделать аппликацию по сюжету любого сезона. В связи с этим макет может использоваться дошкольниками несколько лет подряд.

Использование данной дидактической игры позволяет решать широкий спектр образовательных задач, связанных с сезонными наблюдениями.

Зима. Способствовать тому, чтобы дети подмечали перемены в природе, сопоставляли сезонные (зимний, весенний, летний, осенний) пейзажи. Наблюдали за образом жизни птиц и животных в различные времена года. Обогащать знания дошкольников о том, что лед и сосульки — это замёрзшая вода, что если лед и занести в тепло, то они растают.

Весна. Закреплять знания дошкольников, учить быстро определять и называть время года – весна, отделять приметы весны: светит солнце, за окном заметно стало теплее, набухают первые почки на деревьях, прорастает зеленая травка, раскрылись подснежники, некоторые насекомые проснулись после зимней спячки. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы, у животных подрастают детеныши.

Осень. Создать условия для того, чтобы дети научились замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Учить устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы).

Дидактическая игра – это одно из эффективных средств обучения. Созданная мною дидактическая игра– это игра, у которой есть правила, имеющая готовое содержание. В ходе дидактической игры дети уточнили, закрепили, расширили имеющиеся у них знания о явлениях природы, жизни животных и деятельности человека с учетом рассматриваемого времени года. В то же время игра позволила улучшить память, внимание, наблюдательность дошкольников, научила их использовать уже имеющиеся у них знания в новых условиях. Во время использования моей игры я исходила из определенных педагогических принципов: необходимости опираться на уже имеющиеся у дошкольников умения; следить, чтобы дидактическая задача была на столько сложной, но и в тоже время доступна дошкольникам; постепенно усложнения дидактической задачи и игровых взаимодействий; доступность для детей.

 

Список использованной литературы

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. ФГОС. М.: Мозаика-Синтез, - 2018.
2. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – синтез, 2008.

1. file0.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 07.12.2021