Формирование интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста посредством технологии ментальной арифметики

Автор: Балтабаева Светлана Сапарбаевна

Организация: МБДОУ ЦРР «Детство» НСП «Акварель»

Населенный пункт: г. Калуга

Автор: Николаева Ирина Сергеевна

Организация: МБДОУ ЦРР «Детство» НСП «Акварель»

Населенный пункт: г. Калуга

Автор: Белякова Екатерина Владимировна

Организация: МБДОУ ЦРР «Детство» НСП «Акварель»

Населенный пункт: г. Калуга

Аннотация

В статье рассматривается технология «Ментальная арифметика» как средство формирование интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. Рассмотрены научные исследования по вопросам интеллектуальных способностей детей. Описываются результаты исследования по курсу «Ментальная арифметика» в НСП «Акварель».

Ключевые слова: ментальная арифметика, интеллектуальные способности, дошкольники.

Annotation

The article deals with the technology "Mental Arithmetic" as a means of forming the intellectual abilities of preschool children. The article considers scientific research on the study of children's intellectual abilities. The article describes the results of the study on the course "Mental arithmetic" in the NSP "Aquarelle".

Keywords: mental arithmetic, intellectual abilities, preschool children.

 

Формирование интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста является одной из задач современной дошкольной организации. Данная работа определяет несколько приоритетных направлений: развитие сенсорных, интеллектуально-познавательных и интеллектуально-творческих способностей ребенка.

Способность выстроить долгосрочную стратегию экономического развития и создание прочного фундамента освоений инновационных технологий является показателем успешности государства на мировой арене. Для достижения данного уровня немаловажна работа по повышению интеллектуальных способностей общества в целом. Работа по формированию интеллектуальных способностей должна проходить в первую очередь на первом этапе развития ребенка – в дошкольном детстве.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования в содержание программы рассматривается формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) в области познавательное развитие. Одной из направлений познавательной деятельности является формирование интеллектуальных способностей в работе с детьми дошкольного возраста [5]. Что и определяет нашу работу как один из важных элементов взаимодействия педагога с ребенком по формированию его интеллектуальных способностей посредством ментальной арифметике.

Вопрос по изучению интеллектуальных способностей у детей был поднят еще в 20 веке. В 1905 году были разработаны первые тесты французских ученых Т. Симон и А. Бине для определения уровня интеллектуальных способностей у детей в возрасте от 3 до 13 лет [2]. Создатели данного текста рассматривали интеллект как один из показателей психического развития, присуще определенному возрасту. Для детей был выдан тест, по прохождению его ребенку выставлялась оценка по количеству правильных ответов, и соотношению их с ошибками.

В 70-е гг. XX в. появились представления об интеллекте как о компьютерной программе. Главную задачу исследователи видели в том, чтобы найти аналогию между ходом человеческой мысли и расчетами компьютера, решающего задачу.

Одним из представителем этого подхода был ученый Г. Саймон , изучавший интеллект через информационные процессы. Ученый создал ряд логических и шахматных заданий. Решение таких задач, по его мнению, можно было определение интеллектуальных способностей человека [4].

• Р. Стернберг изучал протекание информационных процессов при выполнении человеком сложных мыслительных задач, таких, как аналогии, завершение серий и силлогизмы. В своем исследовании он ставил основную задачу по поиску характеристики, которые являлись бы эффективными обработчиками информации. Для этого им были разработаны специальные задачи для выявления интеллектуальных процессов и стратегий, который может использовать человек при решении традиционных тестовых задач. Созданная им техника назвалась «Компонентный анализ».

По его мнению, умственная саморегуляция содержаит три основных компонента: адаптацию к окружающей среде, селекцию новых влияний окружающей среды и формирование окружающей среды. Адаптация — это приспособление человека к среде, селекция — выбор среды, совместимой с индивидом, той, к которой можно приспособиться, а формирование — это приспособление окружающей среды к человеку.

По мнению, отечественного ученого М.А.Холодная интеллект - создатель порядка из хаоса на основе приведения в соответствии индивидуальных потребностей с объективными требованиями реальности. В общем виде интеллект – это система психических механизмов, которые обусловливают возможность построения «внутри» индивида субъектной картины происходящего[1].

Одним из способов формирования интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста является технология «Ментальная арифметика». Ментальная арифметика – особая техника для тренировки и развития мозга путем визуализации вычислений на специальных счетах. Главным инструментом является счетная доска. Работая с данной технологией, ребенок выполняет сложные математические вычисления, происходит качественное развитие его воображения, памяти и мышления.

В России данная система только начала набирать обороты, существует школы, которые работают по данной технологии. В странах Азии и Европе данной системой используют не только в учебных заведениях, но и в учреждениях общественного воспитания. В России же данная система в дошкольных организациях только начало приобретать широкое использование.

• исследования по данной области в России продолжаются посей день. В странах Европы и Азии данная технология более подробно изучена, так один профессоров Стэнфордского университета М. Франк провел широкомасштабное исследование на детях из учреждений общественного воспитания. Объектами ученого являлись дошкольные учреждения с уклоном на технологию «Ментальная арифметика» и обыкновенные дошкольные учреждения без уклона на данную технологию. Ученым были созданы арифметические задания и сгруппированные по возрастам. При решении детьми данных арифметических задач, группа ученных всячески отвлекали испытуемых. Результат данной работы показал, что группа, которая не работала с технологией «Ментальная арифметика», оказалась восприимчива к внешним раздражителям. Дети, которые работали по данной технологии, показали наиболее высокие результаты. Такое исследование позволило ученому сделать вывод о том, что ментальные расчеты основываются не на языковых и лингвистических системах, а на визуальном опыте. Что позволяет быстро визуализировать сразу же несколько объектов и показать впечатляющие результаты рабочей памяти.

В 2012 году были опубликованы результаты научных исследований Великобританскими учеными Гарвардского университета. Данное исследование было проведено на детях в возрасте от 7-11 лет [3]. В результате проведенных систематических занятиях по данной технологии, у детей контрольной группы улучшились показатели успеваемости не только в области математике, но и по другим дисциплинам.

Научное исследование, о пользе использование технологии ментальной арифметики, так же показало и в курсе «Оценка памяти учащихся курсов метельной арифметики» в Индии 20010 году. В данном курсе приняли участие 50 детей в возрасте от 5-12 лет [3]. По истечению годичного обучения анализ деятельности показал, что у детей улучшилась зрительная и слуховая память, повысилась концентрация внимания, повысилась успеваемость в обучении по различным дисциплинам.

В МБДОУ г. Калуги ЦРР Детство НСП «Акварель» особое внимание уделяется работа воспитанниками по формированию интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста.

Нами были проведено исследование с целью определения интеллектуальных способностей детей, обучающихся по технологии «Ментальная арифметика» в рамках нашего НСП. Исследование проводилось в течение годового курса обучения. В исследовании приняли 19 детей от 6 до 7 лет. Для выявления интеллектуальных способностей детей от 6-7 лет был выбран тест МЭДИС. В данный тест входят следующие показатели определения интеллектуальных способностей:

1. Словарный запас;

2. Понимание количественных и качественных отношений;

3.Логическое мышление;

4.Математические способности.

Констатирующий этап нашего исследования показал следующие результаты: с низким уровнем интеллектуальных способностей были выявлены 0 испытуемых, со средним уровнем развития были выявлены 6 испытуемых , высокий показатель тест выявил у 8 испытуемых.

На формирующем этапе эксперимента состоявшегося из 32 занятий (2 часа каждое) по курсу «Ментальная арифметика» нами были разработаны упражнения со счетной доской, так же включались задания по развитию мышления, концентрации внимания, развитию воображения. Были разработаны тренажеры: «Ментальный счет», «Флеш–карты», «Прыгающие числа», «Двойной экран», интеллектуальные разминки, упражнения на развитие межполушарных связей.

По результату контрольного этапа отметился значительный прирост испытуемых по всем показателем интеллектуальных способностей. Высокий уровень интеллектуального развития был выявлен у 13 испытуемых, средний уровень интеллектуального развития был выявлен у 6 испытуемых, низкий результат показали 0 испытуемых.

Таким образом, практическая работа и отзывы родителей показала существенное влияние пройденного курса «ментальная арифметика». В результате обучения ребёнок получает следующие навыки: – быстрого счёта в уме; – концентрации внимания на решении определённой задачи; – творческих способностей, фантазии, воображения; – умения находить разные пути для решения поставленных задач; – аналитического мышления, логики, системного подхода к любой проблеме. Мы считаем, что использование технологии ментальной арифметики влияет на формирование интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста. Потенциал мозга значительно увеличивается при работе с данной технологией. В будущем ребенок может проявить себя и свою креативность в решении задач различного уровня.

 

Список литературы:

1. Бирюкова А. Интеллект как основа развития личности: понятия и определения интеллекта [Электронный ресурс]// Аналитика культурологии. 2009. №14. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellekt-kak-osnova-razvitiya-lichnosti-ponyatiya-i-opredeleniya-intellekta (дата обращения: 18.03.2021);
2. Кадневский В., Могиль О., Ширшова Т. Вклад французских учёных в развитие теории и практики педагогических измерений [Электронный ресурс]// Педагогические измерения. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vklad-frantsuzskih-uchyonyh-v-razvitie-teorii-i-praktiki-pedagogicheskih-izmereni (дата обращения: 18.03.2021);
3. Кирилина Н.Ю., Федорова Т.В. Технология «Ментальная арифметика» в организации образовательной деятельности дошкольников. Из опыта работы [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2017. №15.2. С. 89–91. Режим доступа: URL https://moluch.ru/archive/149/41625/ (дата обращения: 15.09.2019);
4. Стадульская Н.А. Компонентный анализ значения слова как способ выявления содержания концепта [Электронный ресурс] // Вестник ЧелГУ. 2012. №32 (286). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/komponentnyy-analiz-znacheniya-slova-kak-sposob-vyyavleniya-soderzhaniya-kontsepta (дата обращения: 18.03.2021);

Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.;

1. file0.doc.. 52,5 КБ

Опубликовано: 07.12.2021