Интеллектуальное развитие старших дошкольников через познавательно-оздоровительный геокешинг

Автор: Вертянкина Вероника Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №16 «Радуга»

Населенный пункт: Саратовская область, Петровский район, г. Петровск

Живописцу - требуется холст,

Скульптору – необходимо пространство,

А мыслителю – гимнастика ума.

Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал умнее? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Так как дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе, а развитие интеллектуальных способностей ребёнка происходит, благодаря тренировке каждой из его составляющих: мышления; восприятия; внимания; памяти; воображения. Как известно, не способных детей нет, необходимо просто помочь ребенку в развитии его способностей, сделать процесс обучения увлекательным и интересным. А как это осуществить?

Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – игре. Требования ФГОС ДО к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, при которой сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения. Поэтому мною был разработан проект развитие интеллектуальных способностей старших дошкольников через реализацию инновационной технологии геокешинг «Пойди туда, не знаю куда».

Поставила цель и задачи проекта: Цель проекта: интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста, развитие математических способностей, логического мышления, творческого воображения посредством внедрения инновационных технологий.
Задачи:
• Развитие основных мыслительных операций (сравнение, классификация).

• Развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения.

• Развитие творческих способностей.

• Развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной координации.

• Развитие математических способностей и склонностей.

• Дать детям возможность почувствовать радость познания, радость от полученных новых знаний через логические игры.

• Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления.

Впервые с технологией познавательного геокешинга познакомилась на педагогическом совете, и стала использовать в работе со старшими дошкольниками адаптированную версию игры геокешинг.

В ходе геокэшинга осуществляет­ся комплексное решение целого ряда задач интеллектуального развития старших дошкольников, способствующих их гармоничному развитию. Педагог-психолог занимается не геокешингом, а развитием познавательных процессов через геокешинг и решает в первую очередь свои задачи: развитие памяти, мышления, внимания, воображение, восприятия.

Разработала этапы проекта интеллектуального развития старших дошкольников «Пойди туда, не знаю куда»:

1 этап – Предварительный. На этом этапе подобрала и разработала авторские игры на развитие интеллекта:

-Развивающие игры А. З. Зака,-Кубики Е.В.Чаплыгина, разработала свои авторские игры. Также на этом этапе подобрала игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов.

2 этап - подготовительный.

На этом этапе разработала сценарии интеллектуальных геокешингов с играми и упражнениями на развитие познавательных процессов, подготовила все необходимое для проведения самой игры целью, которой является найти тайник.

- «Путешествие Любознаек в поисках сокровищ»

-«Путешествие к замку Знайки»

-«В поисках клада по таинственным островам знаний»

-«Геокешер астронавт – летит в космос»

3 этап - проведение игры.

Игра начинается с рассматривания карты, схемы либо маршрута к тайнику.

Одним из важных компонентов игры геокешинг – это задания подсказки. Они помогают передвигаться в пространстве в поисках тайника.

Задания-подсказки разработала на основе развивающих игр А.З Зака.

Игры первого рода «Что одинаковое у двух», «Что разное у двух», «Сколько одинаковых у двух».

Игры второго рода «По косым дорожкам», «По прямым дорожкам».

Игры третьего рода «Одна перестановка», «Две перестановки».

А так же головоломки, решая, которые дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результатах, т. е. активно мыслить.

Головоломки могут быть:

арифметическими (угадывание чисел);

геометрическими (с палочками, разрезание бумаги, сгибание проволоки);

буквенными (изографы, ребусы, кроссворды).

 

Ход игры геокешинг предусматривает выполнение интеллектуальных заданий, после которых дети получают следующую подсказку.

Интеллектуальные игры-задания подбираю по методике Е.В.Чаплыгина.

В играх дети учатся быстро выполнять арифметические действия в уме, выстраивать стратегию своих действий, быстро принимает правильное решение, учится концентрироваться на главном и не упускать детали, держит в голове большое количество деталей.

Моя задача как педагога правильно организовать процесс игры и правильно им управлять, а не учить.

Игровые упражнения:

«Говорящие кубики»

«Шифровальные кубики»

«Кубики числовой ряд»

«Числовой ряд»

«Составь зашифрованное число»

«Умный квадрат»

«Найди общее»

«Математический попрыгунчик»

«Шифровальщик сейфа»

Использование нейропсихологических игр, кинезеологических упражнений, а так же разработанных авторских пособий, способствуют не только интеллектуальному развитию, но и являются здоровьесберегающими технологиями.

«Лабиринты»

«Цветные палочки»

«Подбери скафандр астронавту» (развитие визуального внимания)

«Цветные крышки» (конструктивно-модельная деятельность)

Задание на межполушарное развитие:

«Три стаканчика»

«Разноцветные кружочки»

4 этап - презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт на рефлексивном круге.

Взаимодействие с педагогами

Что дает реализация интеллектуального геокешинга педагогу?

Он дает возможность педагогам:

1. Повысить эффективность образовательного процесса, сделать его более интересным, увлекательным и ярким;

2. Сделать родителей (законных представителей) активными участниками образовательного процесса, лучше узнать своих детей, сблизиться с ними.

Мастер-класс в форм геокешинга «Интеллектуальные игры и упражнения А. З.Зака и кубики Чаплыгина»

Консультация – инструктаж «Что такое геокешинг?»

Консультация – тренинг «Авторские пособия и нейропсихологические игры и упражнения».

Взаимодействие с родителями

Но самой интересной и увлекательной игра становится с привлечением родителей!

Заседание семейного клуба «СемьЯ и детский сад Радуга» в форме геокешинга, на котором прошло знакомство с возрастными и психологическими особенностями детей и с задачами интеллектуального развития старшего дошкольного возраста.

Заседание семейного клуба в форме геокешинга «Самое красивое слово – мама» в детско-родительских парах, где дети и родители выполняли игры и игровые упражнения, направленные на интеллектуальное развитие, кинезеологические и нейропсихологические упражнения

Взаимодействие с социумом

Открывает большие возможности использование различных культурных ресурсов города в образовательной деятельности с целью обогащение знание детей об окружающем мире.

Работа по проекту интеллектуальных способностей старших дошкольников «Пойди туда, не знаю куда», с использованием технологии геокешинг, принёс положительные результаты:

-У детей появился устойчивый повышенный интерес к развивающим играм и головоломкам;

- Они стали быстрее и лучше запоминать;

- Богаче стало воображение, их не пугают трудные игры, требующие длительного умственного напряжения;

- Возрос самоконтроль, самостоятельность, начали появляться зачатки рефлексии.

Интеллектуальный геокешинг – это всегда положительные эмоции, радостное общение, веселые соревнования, искренний радушный смех, удивление и восторг.

1. file1.docx.. 23,4 КБ
2. file0.ppt.zip.. 19,0 МБ

Опубликовано: 08.12.2021