Действия воспитателя.

Действия детей.

Вводная часть (мотивационный этап) 3 мин.

Цель: стимулировать детей к предстоящей деятельности.

Цель: принятие поставленной задачи.

Включается ноутбук (cлайды переключаются по щелчку).

Слайд 1.

На экране появляется изображение дороги.

Восп. - Ребята, хотите узнать, куда ведет эта дорога?

Дети смотрят на экран.

- Да.

Восп.- Отгадайте загадку:

В ней есть волшебство,

В ней добро побеждает,

Родители детям ее

На ночь читают.

- Это сказка.

Восп.- Как вы думаете, куда мы можем прийти по этой дороге?

- В сказку.

Восп.- Так давайте же отправимся в сказку.

Слайд 2.

Звучит музыка М.Минкова «Дорогою добра».

Дети вместе с воспитателем шагают на месте под музыку.

2.Основная часть (содержательный этап) 15 мин.

Цель: закрепить умение детей называть величину предметов, сопоставляя и противопоставляя их друг другу.

Цель: выполнение заданий, активизация личного опыта.

Слайд 3.

На экране появляется изображение ворот.

Восп.- Ой, ребята, смотрите, а ворота то в сказку закрыты. Давайте посчитаем, сколько здесь замкОв?

Дети смотрят на экран.

- Три.

Восп.- Скажите, а замкИ одинаковые?

- Нет, они все разные.

Восп.- Назовите, какого они размера.

- Большой, поменьше и маленький.

Восп.- А что нам нужно, чтобы открыть эти замкИ.

- Нам нужны ключи.

Восп.- Сколько нам потребуется ключей?

- Три.

Восп.- А какого они должны быть размера?

- Большой, поменьше и маленький.

Восп.- Ребята, как вы думаете, кто нам может помочь найти ключи? Кто из сказочных героев уже искал ключик?

- Буратино.

Слайд 4.

На экране появляется изображение Буратино.

- Здравствуйте, ребята!

- Вы меня звали?

- А зачем я вам нужен?

- Здравствуй, Буратино.

- Да.

- Помоги нам найти ключи.

- С удовольствием вам помогу.

Чтобы ключик вам найти,

Нужно к дереву пойти.

Он на дереве высоком,

Что растет в лесу далеком.

Волшебную палочку возьмите,

С ее помощью дерево ищите.

Дети смотрят на экран.

2.1. Дидактическая игра «Найди высокое дерево».

Цель: активизировать в речи детей слова «выше-ниже», «высокий-низкий», закрепить умение определять высоту предмета с помощью условной мерки (палочки).

Дети вместе с воспитателем подходят к фланелеграфу, на котором расположены изображения деревьев (по количеству детей, высокое только одно дерево, за ним и спрятан ключ). Дети по очереди прикладывают «волшебную палочку» каждый к своему дереву:

- это дерево ниже «волшебной палочки»

Восп.- значит оно какое

- низкое (таким образом обсуждаются все низкие деревья).

- это дерево выше «волшебной палочки» (измеряется последним).

Восп.- значит оно какое

- высокое.

Восп.- Ребята, так на каком же дереве нам надо искать ключ.

- На высоком (находят ключ).

Слайд 5.

На экране появляется изображение Буратино.

- Первый ключик вы нашли,

За вторым к реке пошли.

В самой длинной речке

Ключик утонул.

Вы его достанете,

Там ведь нет акул.

Вот две речки перед вами

Надо мерить их шагами.

Дети смотрят на экран.

2.2. Игровое упражнение «Посчитай шаги».

Цель: активизировать в речи детей слова «короче-длиннее», «короткий-длинный», закрепить умение определять длину предмета с помощью условной мерки (шагов), закрепить счет до 5.

Дети вместе с воспитателем подходят к двум «рекам» (на полу две дорожки голубого цвета с наклеенными на них следами: на одной 4 следа, на другой – 5). Ступая на следы, дети считают шаги.

Восп.- Ребята, сколько вы насчитали шагов?

- в одной речке – 4 шага, а в другой – 5.

Восп.- Какая речка длиннее?

- Та, в которой 5 шагов.

Восп.- Значит она какая?

- Длинная.

Восп.- А речка, в которой 4 шага, какая?

- Короткая.

Восп.- В какой речке мы будем искать ключ?

- В длинной (находят ключ).

2.3.Физкультминутка «Буратино».

Цель: снять напряжение, активизировать внимание детей.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Ключ ему чтобы достать,

Нужно на носочки встать.

Вышел стих у нас хороший,

Дружно хлопаем в ладоши.

- подняли руки вверх, потянулись.

- наклоны вперед.

- развели руки в стороны, подняли плечи.

- поднялись на носочки.

- хлопаем в ладоши.

Слайд 6.

На экране появляется изображение Буратино.

- Ключик третий вы найдете,

Если шарф широкий мне сошьете.

Шарфик с праздничным узором

Нужен мне чтоб быть здоровым.

2.4. Дидактическая игра «Повтори узор».

Дифференцированное задание по уровню сложности с организацией самопроверки и взаимопроверки.

Цель: активизировать в речи детей слова «широкий-узкий», формировать умение раскрашивать изображение по образцу из нескольких геометрических фигур, развивать мелкую моторику пальцев рук, память, внимание, усидчивость.

Слайд 7.

На экране появляется изображение шарфов.

Дети делятся на пары садятся за столы (на столах цветные карандаши). В каждой паре ребенок с высоким уровнем развития украшает широкий шарф (приложение 2), а ребенок со среднем уровнем развития украшает узкий шарф (приложение 3). Детям с низким уровнем развития помогает воспитатель.

Дети сравнивают получившиеся картинки с изображением на экране (самопроверка), затем проверяют, как справился с заданием товарищ по паре (взаимопроверка).

Восп.- Ребята, посмотрите внимательно, у вас одинаковые шарфы?

- Нет, разный узор, разный размер.

Восп.- А какой шарф просил Буратино?

- Буратино просил широкий шарф.

Восп.- Из каких геометрических фигур узор на широком шарфе?

- На широком шарфе узор из кругов.

Восп.- А из каких геометрических фигур узор на другом шарфе?

- На другом шарфе узор из квадратов.

Восп.- А какого размера этот шарф?

- Этот шарф - узкий.

Воспитатель подходит к изображению шарфов на экране.

- Так за каким шарфом я найду ключ?

- За широким (находит ключ).

Восп.- Ребята, давайте посчитаем, сколько у нас ключей?

(дети считают ключи)

- Три.

Восп.- А сколько замкОв было на воротах?

Слайд 8.

На экране появляется изображение ворот.

(дети считают замкИ)

- Три.

Восп.- Все ли ключи мы нашли?

- Да

Слайд 9.

На экране появляется изображение Буратино.

- Молодцы, ребята, вы нашли все ключи! Теперь их надо разложить по размеру. А помогут вам замкИ на воротах.

Слайд 10.

На экране появляется изображение ворот.

2.5. Дидактическая игра «Разложи ключи по размеру».

Цель: развивать умение детей сравнивать предметы по размеру, активизировать в речи детей слова «большой, поменьше, маленький».

Дети подходят к столам, у каждого ребенка набор ключей (приложение 2). Дети раскладывают ключи по размеру, в соответствии с изображенными на воротах замкАми (самопроверка) .

Восп.- Ребята, как вы разложили ключи?

- По размеру.

Восп.- Назовите, какого размера ключи?

- Большой, поменьше, маленький.

Восп.- А замкИ какого размера?

- Большой, поменьше, маленький.

Восп.- Ребята, мы нашли то, что мы искали?

- Да.

Восп.- Осталось только открыть ворота.

Слайд 11.

На экране появляется изображение Буратино.

- Ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями! А теперь дружно скажите: «большой, поменьше, маленький» - и вы окажитесь в сказке.

- Большой, поменьше, маленький.

Слайд 8.

На экране появляется изображение сказочной сраны.

Звучит музыка В. Дашкевича «В гостях у сказки».

Дети смотрят на экран.

3.Заключительная часть (рефлексивный этап) 2 мин.

3.1.Подведение итогов.

Цель: развивать умение высказываться, обобщать результаты своей деятельности.

Цель: осознание и оценка результатов своей деятельности.

Восп.- Вот она какая сказочная страна.

Дети смотрят на экран.

Восп.- Что же нам пришлось делать, чтобы попасть в сказку?

- Надо было найти ключи, чтобы открыть ворота.

Восп.- Где же мы нашли эти ключи?

- На высоком дереве, в длинной речке, за широким шарфом.

3.2.Рефлексия.

Цель: определить эмоциональное состояние детей.

Цель: осознать свое эмоциональное состояние.

Восп.- Понравилось вам наше путешествие?

Ответы детей.

Восп.- Что больше всего понравилось?

(спросить каждого ребенка).

Ответы детей.

Восп.- А что для вас было трудным сегодня?

(спросить детей, у которых были трудности с выполнением заданий).

Ответы детей.

Восп.- Хотели бы вы рассказать о нашем путешествии своим друзьям и родителям?

Ответы детей.

Восп.- А за что каждый из вас мог бы себя похвалить?

(спросить каждого ребенка).

Ответы детей («я старался, выполнял задания», «отвечал на вопросы», «хорошо себя вел», «внимательно слушал» и т.д.).

3.3. Сюрпризный момент.

Цель: снять умственное и эмоциональное напряжение.

Звучит музыка В. Дашкевича «В гостях у сказки».

Выпустить заранее спрятанные воздушные шары.

Дети двигаются под музыку, играют с воздушными шарами.