Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию для детей старшего дошкольного возраста Тема: «Краски осени». Нетрадиционное рисование
Автор: Мыльникова Наталья Юрьевна
Организация: МБДОУ №50
Населенный пункт: Челябинская область, г. Миасс
Тип: интегрированное занятие. Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие и социально – коммуникативное развитие.
Возраст: дети 6 – 7 лет
Вид деятельности: изобразительная, коммуникативная, продуктивная, игровая, исследовательская, двигательная.
Форма организации: подгрупповое занятие
Форма непрерывной образовательной деятельности: совместная
Цель: Формирование у воспитанников целостной картины мира через средства искусства
Задачи:
Обучающие:
- Обобщить изученный ранее материал по теме «Осень»
- Расширить представление детей о разных способах и материалах изобразительной деятельности.
- Формировать умение использовать нетрадиционные средства изображения малярный скотч, влажные салфетки и пластиковую карту для создания осеннего пейзажа.
- Создать условия для исследовательской деятельности и положительной мотивации к получению новых знаний.
Развивающие:
- Способствовать развитию речи через обогащение словаря детей.
- Развивать познавательный интерес, образное восприятие, воображение, эмоциональную отзывчивость.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к природе и стремление замечать ее красоту.
- Приобщать к искусству через знакомство с творчеством великих мастеров живописи.
- Создать условия для получения радости от новых открытий.
Словарная работа:
Пигмент, хлорофилл, почва, листопад, лаборатория, лаборант, лупа, пейзаж.
Предполагаемые результаты:
Дети должны знать:
- Чем отличаются начало и конец осени.
- Почему листья меняют цвет.
Дети должны научиться:
- Пользоваться влажными салфетками для заполнения фона рисунка.
- Использовать пластиковую карточку для изображения тонких линий.
Материалы и оборудование:
- Плотная бумага формата А 4 белого цвета;
- Гуашь белого, синего, красного, желтого, черного и коричневого цветов;
- Кисти круглые синтетические № 2 и № 4;
- Баночки с водой;
- Подставки для кистей;
- Ножницы;
- Влажные салфетки;
- Малярный скотч;
- Пластиковые карты;
- Белая ткань, лупа, деревянная катушка, белый халат, листок фиалки;
- Наглядное пособие для фланелеграфа «Дерево с осенними листьями»;
- Картинки с изображением трех осенних периодов (ранняя осень, золотая осень, поздняя осень);
- Иллюстрации осенних месяцев;
- Фартуки, мольберт;
- Герой для создания проблемной ситуации.
Предварительная работа:
- Наблюдения во время прогулок за сезонными изменениями в природе;
- Рассматривание репродукций художников на тему «Осень»;
- Чтение стихов об осени и прослушивание музыкальных произведений;
- Беседы с детьми о явлениях, происходящих в осенний период.
Структура занятия:
1. Вводная часть.
- Организационный момент;
- Сюрпризный момент
2. Основная часть.
- Проблемная ситуация;
- Новый материал;
- Научный опыт;
- Работа с наглядным дидактическим пособием;
- Физминутка;
- Продуктивная деятельность.
3.Заключительная часть.
- Рефлексия содержания.
- Рефлексия деятельности.
- Рефлексия настроения.
Ход непрерывной образовательной деятельности:
Вводная часть.
Воспитатель
- Раз, два, три, четыре, пять.
Приглашаю всех играть.
Кто быстрее подойдет, тот быстрей сюрприз найдет,
Мне поможет и покажет, кто здесь спрятан, всем расскажет.
Дети подходят к воспитателю и достают из волшебной корзинки музыкальную игрушку мишку.
Мишка рассказывает детям, что он ходил по ягоды и не нашел их в лесу.
- Как вы думаете, ребята, почему? (потому что сейчас время года осень и ягод уже нет)
- Мишка родился зимой, весной вместе с мамой медведицей вышел из берлоги, всё лето в лесу было много еды и вокруг было все зеленое. И теперь он не может понять, что случилось и почему вокруг все изменилось и что ему теперь делать?
- Ребята, а мы с вами можем помочь мишке? Как? (мы объясним ему, почему листья пожелтели и опали и, что делают медведи поздней осенью)
- А ты, мишутка, садись вот сюда и внимательно слушай!
Основная часть.
-Давайте вспомним, какого цвета листочки на деревьях летом? (зеленого) А почему?
-Сейчас мы с вами пройдем в лабораторию, проведем опыт и узнаем, почему лист зеленый (Дети подходят к столам, на которых приготовлены кусочки белой ткани, деревянные катушки и лупы. Ребенок в белом халате – лаборант приносит листочки комнатных растений)
-Возьмите листочек и вложите его внутрь, согнутого пополам кусочка белой ткани. Деревянными катушками надавите на листок так, чтобы вытек сок. Теперь разверните ткань и посмотрите, в какой цвет она окрасилась. На ткани появились зеленые пятна от пигмента.
-Это вещество – хлорофилл, он окрашивает лист в зеленый цвет и вырабатывается, когда много тепла и света.
Дети возвращаются на стульчики.
Воспитатель обращает внимание детей на картинки с изображением трех осенних периодов.
-Ребята, посмотрите на картинки. Какое время года на них изображено? (осень) А почему они все разные? (ответы детей)
-А сейчас какой период осени мы наблюдаем? (поздняя осень) Давайте сравним, как меняются краски осени.
1 картинка – Когда наступает осень, становится холоднее, меньше светит солнышко. Зеленое вещество в листочках постепенно уменьшается, а потом пропадает совсем. Тогда листья меняют свой цвет и становятся жёлтыми, оранжевыми, красными.
Воспитатель прикрепляет на фланелеграфе к дереву разноцветные листья.
-Как называется этот красивый период осени? (ранняя осень)
2 картинка – Почему же этот красивый наряд деревья сбрасывают?
-Становится холоднее, вода в почве замерзает и не поступает в корни растений. Деревья перестают получать необходимые питательные вещества. Они избавляются от лишнего груза и сбрасывают листву.
- А сейчас подойдите к нашему дереву. Мы с вами поиграем. Повторяйте за мной.
Физминутка. Игра с движениями «Художница Осень»
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья –
Красный, желтый, золотой,
Как хорош, ты лист цветной!
(движения правой рукой вверх – вниз)
А ветер щеки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пестрые
Подул, подул, подул!
(надуть щеки и выпустить воздух через сомкнутые губы, попытаться сдуть листья с дерева на фланелеграфе)
Красный, желтый, золотой,
Облетел весь лист цветной.
Как обидно, как обидно!
Листьев нет – лишь ветки видно!
(поднять руки вверх и раскачивать из стороны в сторону)
-Ребята, как называется это явление, когда опадают листья с деревьев? (листопад)
Вот, мишутка и облетели все листочки, стало очень холодно, дует холодный ветер и даже уже выпал снег. Это уже поздняя осень. Подходит к концу третий осенний месяц ноябрь и скоро наступит зима. А тебе пора в берлогу. Ребята, а что медведи делают зимой? (спят)
-А давайте в память о нашей встрече нарисуем для мишки осенние пейзажи. А что такое пейзаж?
( изображение природы)
Дети проходят к столам, где приготовлено всё для рисования.
Воспитатель делит детей на три группы. Каждая группа рисует свой период осени. ( см. приложение) Перед началом работы дети надевают фартуки.
Порядок работы:
- Нанести на верхнюю часть листа бумаги, прикрепленного к столу скотчем вертикально, пятна гуаши белого, синего и рубинового цвета. На нижнюю часть – пятна черного и коричневого цвета (охра)
- Влажной салфеткой горизонтальными движениями растушевать гуашь.
- Приклеить две полоски малярного скотча, начиная с середины поверхности земли, и до верхнего края листа.
- С правой стороны стволов провести полоску белого цвета. С левой – черные полосы ребром пластиковой карточки.
- Ветки отпечатать черной гуашью тоже с помощью пластиковой карты.
- Каждой подгруппе дополнить свою работу деталями, характеризующими один из тех периодов осени.
Ранняя осень – листья на ветках желтого цвета кистью № 2 способом примакивания.
Золотая осень – листья на ветках и на поверхности земли тем же способом.
Поздняя осень – снежинки белой гуашью, кончиком кисти № 2.
Воспитатель
Ребята, как вы славно потрудились! А теперь ответьте на мои вопросы.
Заключительная часть.
Рефлексия содержания. - Я начинаю предложение, а вы заканчиваете.
-Сегодня на занятии мы говорили об … (осени)
-Мы помогали… (мишке)
С нашей помощью он понял почему… (меняют цвет листья и что ему делать в конце осени)
Рефлексия деятельности. Дети обращаются к мишке.
-У меня получилось лучше всего…
-Самое трудное для меня было…
Ребята, вы молодцы. Вы все справились. Мишутке будет приятно получить ваши рисунки в подарок. (Воспитатель раздает этикетки с именами. Дети прикрепляют к рисункам)
Наше занятие подошло к концу. Я предлагаю вам отметить свое настроение на стенде «Мои эмоции»
Рефлексия настроения. Дети и воспитатель после занятия подходят к стенду и прикрепляют свое имя к картинке с настроением, которое у них появилось после занятия, объясняют почему.