Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной группе «Цветик-семицветик»

Автор: Бурых Елена Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Теремок» с. Становое

Населенный пункт: Липецкая область, Становлянский район, с. Становое

Цель: систематизировать знания детей о звуках и буквах.

Задачи:

Образовательные: упражнять детей в нахождении места звука в слове, продолжать формировать навыки звуко-буквенного анализа слов, делить слова на слоги; учить различать предметы путем соотношения с вопросительными местоимениями «Кто?», «Что?»; совершенствовать умения в составлении предложений по заданной схеме.

 

Развивающие: развивать коммуникативную активность детей: умение согласовано действовать, договариваться между собой; развитие логического мышления, памяти, внимания, интонационной выразительности речи, графических навыков.

 

Воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения друг к другу умение слушать ответ товарища. Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.

Приоритетная образовательная область (области): «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

 

Планируемые результаты:

- проявляет интерес в процессе образовательной деятельности, умеет вести диалог, высказывать свою точку зрения.

-различает такие понятия, как «слово», «слог», «звук», «буква», «гласные», «твердые и мягкие согласные», «предложение», называют в последовательности слова в предложении;

-умеет составлять по схемам предложения;

-выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;

- имеет представления о школе.

Целевые ориентиры:

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,

- умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области математики и т.п.;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Материалы и оборудование ( материально - технический ресурс):

для воспитателя:

-мультимедийный проектор, магнитофон, костюм Феи цветов, записи

мелодий «шум ветра», «мелодия весны». магнитная доска.

Для детей:

- тетради в крупную клетку по количеству детей;

- простые карандаши по количеству детей, письмо, конверт с заданиями;

-карточки с буквами и домики для букв;

- схемы предложений;

-презентация к занятию;

- две корзины с предметными картинками;

- домик для зверей.

- цветик – семицветик

Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик». дидактические игры: «Найди звук в слове», «Узор из звуков», «Найди схему», отгадывание загадок.

Методы и приемы:

-практические: выполнение действия с предметами по заданию

-наглядные: презентация, раздаточный материал, карточки с буквами, домики для букв, домик для зверей, - цветик – семицветик

 

-игровые: сюрпризный момент, использование подвижных игровых упражнений, физкультминутка.

-словесные: беседа, вопросы к детям, загадывание загадок, напоминание, указание, художественное слово

-поощрение, анализ занятия

Содержание ОД:

Организационный момент

 

Релаксационное упражнение «Цветок» на фоне спокойной музыки. Дети сидят на коленях на ковре и выполняют движения в соответствии со словами воспитателя.

слайд 1 (анимация цветов )

Воспитатель: Представьте себе, что вы маленькие семена самых прекрасных цветков. Теплый луч солнца упал на землю и согрел вас своим теплом. И вот проклюнулся первый росток. А ну-ка покажите свои росточки! (дети медленно поднимают вверх руки, соединенные стрелочкой). Из ростка выросли прекрасные цветочки (дети встают на ноги, руками изображают волну). Это вы мои детки. Давайте возьмёмся за руки и подарим друг другу своё тепло. Пожелаем друг другу доброго дня и хорошего настроения! А сейчас давайте пройдём и сядем на свои места. Дети садятся на стульчики.

слайд 2 (ветродуй )

Введение в ОД: мотивация детей.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром поднялся сильный ветер и принёс нам в группу письмо; давайте его прочтём, что в нём написано.

У меня стряслась беда ( дует ветер тихо)

Помогите, детвора.

В замок мой ворвался ветер,

Всё разрушил, поломал

Лепестки все разбросал

И цветок заколдовал

Лепестки чтобы собрать

Нужно знанья показать,

Помогите мне ребята

Цветик-семицветик мой собрать. )(Фея цветов)

(Здесь же в конверте лежит сердцевинка от цветка, её показать детям)

А кто из вас знает, из какой сказки он к нам попал?

слайд 3(книга и портрет)

Да, конечно же, из сказки В. Катаева «Цветик - семицветик».

Совместная постановка детской цели.

 

Воспитатель: Ребята, поможем Феи цветов?

Дети: Да

 

 

Актуализация знаний детей.

 

Ветер разбросал лепестки по залу и превратил их в задания, которые помогут нам совершить интересное путешествие. Но прежде чем начать наше путешествие, скажите мне, при помощи чего мы говорим? ( При помощи язычка). Давайте вначале проведём зарядку для язычка.

Зарядка для язычка.

Чики – чики – чики – чок,
Не стесняйся, язычок.
Не пугайся, не ленись,
Повторяй, не ошибись:
Где - то собаки рычали: р-р-р. (слайд 4со звуками)
В стойле коровы мычали: м-м-м.
В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж.
Мимо машины бежали: тр-р-р.

В небе далеком гудел самолет: л-л-л.
Свистели от ветра все провода: с-с-с.
Капала в кухне из крана вода: к-к-к.
Перекликались в ночи поезда: ч-ч-ч.
Листья под ветром шумели: ш-ш-ш.
А комары все пели: з-з-з.

 

 

Воспитатель. Будем мы сегодня с вами:
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Не вертеться, не шалить,

Внятно, четко говорить.
 

Воспитатель. Ответьте мне пожалуйста:

1Какие бывают звуки? ( гласные, согласные)

2)Чем гласные звуки отличаются от согласных? ( гласные поются, а согласные произносятся отрывисто)

3)Какими бывают согласные звуки?(твёрдые, мягкие; звонкие, глухие)

4)Чем отличаются буквы от звуков? (видим и пишем буквы, а звуки мы произносим и слышим)

5)Какие буквы не имеют звука?

1 задание. А вот и первый лепесток.

(Слайд 5 мультяшные буквы)Ребята, очень ветер постарался и все буквы разбросал, нам с вами нужно все буквы собрать, но не просто собрать, а сказать какой звук мы слышим у буквы и поставить букву в соответствующий домик: синий или красный.

Молодцы!

В: Прикрепляем первый лепесток к сердцевинке. А вот и появился первый лепесток.

2 задание.

( слайд 6 с рыбой –пилой анимация)А теперь давайте с вами пройдём к речке.

Вот мы с вами шли, шли, шли,

К речке быстрой подошли

Рыба в той реке живёт

• дорогу стережёт.

Для того, чтобы рыба нас пропустила через речку, мы должны составить схему слова , которая покажет из каких звуков состоит слово « рыба» . Давайте вспомним, каким цветом в схеме обозначаются гласные звуки ( красным), а согласные ( синим и зелёным)? В слове «рыба» четыре буквы и четыре звука, два гласных звука и два согласных звука.

[р]- твёрдый согласный звук

[ы]- гласный звук

[б]- твёрдый согласный звук

[а]- гласный звук

Рыба нас пропустила, а как же нам перейти речку?

Дети: Надо построить мост. Ведь на берегу кирпичики лежат.

Воспитатель: Выберете «кирпичики» с буквами и давайте составим слово- мост.( кирпичи с буквами и простые ). Находим второй лепесток

3 задание.

Воспитатель: Выйдем на полянку, станем все в кружок,

И найдём здесь с вами третий лепесток . (На стене прикреплены две корзины с вопросами: Кто? и Что? ( на одной кукла, на другой птичка) Вам нужно разложить картинки в корзины. Ветродуй нам предлагает поиграть в игру, которая называется «Кто? или Что?» здесь находятся две корзины с вопросами «Кто? иЧто?» Ребятки, посмотрите сколько картинок на нашей сказочной поляне! Нам надо разложить картинки в корзины

Которая отвечает на вопрос Кто? (в одну), в другую отвечает на вопрос

Что? А вот и ещё появился у нас лепесток. (Прикрепляю лепесток к сердцевинке.

А теперь давайте пройдёмте на свои места.

Отправляемся дальше. Четвёртый лепесток

Здесь лесные жители стоят.

 

В дом попасть они хотят,

Но не знают как? куда?

Помогите детвора.

Мы с вами должны заселить лесных жителей в дом: на 1 этаж заселяется лесной житель, в названии которого звук «л» находится в начале слова, на второй этаж звук «л» в середине слова и на третий этаж звук «л» в конце слова

1 этаж:звук [л] на первом месте -лось

2 этаж:звук [л] в середине слова-белка

3 этаж:звук [л] в конце слова-дятел

А вот ещё наш лепесток , а на нём задание (задание 5)

Расколдуйте-ка слова!

• ветер превратил слова в наборы цифр! Их срочно надо расколдовать. А поможет вам вот эта подсказка. Но для выполнения этого задания мне нужны два помощника. (Кто желает?)

 

 

 

с	е	д	К	а	р	я	г	т	л	о	ч
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

 

(слайд 7)

8 6 5 12 (грач)

3. 7 9 2 10 (дятел)

1 11 6 11 4 5 (сорока)

 

Сколько слогов в слове грач (слайд 8) , дятел (слайд 9), сорока (слайд 10) ?

(слайд11Запись ветра , слова минутки)Воспитатель: Ой, опять подул сильный ветер. Идите скорее ко мне.

Физкультминутка

Ветер снова закружил

С головою нас накрыл

Воет, дует, крыши рвёт

Идти дальше не даёт

Сядем дружно все в кружок

Отдохнём немного

Ветер стихнет?

И опять нам пора в дорогу.

В.: Тут дорога впереди

Может нам туда пойти?

Мне кажется

Мы на верном пути.

Вот и следующее задание 6

Составьте предложение со словом «осень» по заданной схеме. А чтобы нам было удобнее, давайте сядем на места.

Дети работают.

А чтобы найти лепесток ответьте на такой вопрос:

Нужно закончить предложение.

Сегодня пятница, вчера был...(четверг.)

Сейчас осень, скоро будет...(зима)

Сейчас утро, будет...(обед.)

Наступил ноябрь закончился...(октябрь)

Молодцы, давайте прикрепим следующий лепесток.

Наш цветок почти собран.

Встали дружно и пойдём на остров книги попадём.

Ребята, посмотрите, какие книги вам знакомы? А какие жанры произведений вы знаете?(сказки, рассказы, басни) . А кто мне скажет, чем сказка отличается от рассказа? А сейчас давайте послушаем инсценировку басни Крылова «Стрекоза и муравей». Хвалить детей.

Ветер (запись ветра)

Ха-ха-ха!2р

Я могучий, ветер злой.

Вам не справиться со мной.

Не найдёте лепесток,

Вновь разрушу ваш цветок!

В.: Мы тебя ветер слышим.

Ребята, спасём наш цветок? (Да)

А для того, чтобы ветродуй не добрался до нашего цветка мы должны выполнить следующее задание. Откройте тетради, возьмите карандаш и слушайте меня внимательно. От заданной точки провести две клетки вверх, одну клетку вправо, две клетки вниз, одну клетку вправо. А теперь продолжим рисунок самостоятельно.

Воспитатель: Что же у нас получилось?( Заборчик). Теперь никакой ветер не сможет сломать наш цветок. Ребята, как вы думаете, помогли мы Феи цветов? Я тоже считаю, что вы очень хорошо справились с заданиями. А сейчас ребята подумайте и ответьте мне пожалуйста , что вам сегодня понравилось? А что показалось для вас сложным? Вот мы и собрали с вами «цветик-семицветик» (Прикрепляю последний лепесток)

Слайд цветы, мелодия весны, появляется фея.

Подведение итогов.

 

Фея цветов: Ребята, спасибо вам большое за цветок! Я вновь смогу любоваться своим любимым цветиком-семицветиком. Вы молодцы, справились со всеми заданиямиРебята, если бы у вас был волшебный цветок, который мог бы исполнить любое ваше желание, то какое бы вы желание загадали? (Ответы детей). Я хочу вам подарить на память маленькие цветики – семицветики, чтобы ваши желания, которое вы загадали, обязательно исполнились. Но помните, что мы живем не в сказке, а в реальном мире, где добрые дела делает сам человек. Знайте, много из того, что вы желаете, может случиться и без помощи волшебства! Надо только постараться, потрудиться, сделать мир лучше своими добрыми, хорошими поступками!

И дорогим нашим гостям я также хочу подарить этот волшебный цветок и пожелать вам старательных, прилежных вам учеников. Но и конечно же терпения в вашей нелёгкой работе.

Методическая литература

1. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе». М:- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010

2. Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей / О. М. Дьяченко, Н. Ф. Астаськова, А. И. Булычева и др. –М . ; Мозаика – Синтез,2008.

3. Конспекты комплексно – тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход –М . ; Издательство

«Скрипторий 2003», 2016

4. Лободина Н. В. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» – Волгоград: Учитель, 2012

5.«Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: система занятий, конспекты, дидактический материал» О. М. Ельцова.- Волгоград: Учитель,2009

6.Развитие речи: конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста / авт. – сост. Л. Е. Кыласова, - 2-е изд .-Волгоград : Учитель,2012.

7. Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет». Изд-во: ТЦ Сфера, 2011

8.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования — режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

 

Опубликовано: 27.11.2017