Путешествие по лесной тропе в окрестностях Белорецка

Автор: Лысюк Алина Николаевна

Организация: МДОБУ детский сад № 11

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Белорецк

Цель: Обогащать знания детей о природе родного края.

Задачи: Расширять представления детей о достопримечательностях Белоречья. Уточнить представления детей об Уральской природе: леса разные-хвойные и лиственные; в лесу растет много деревьев, кустарников, лекарственных трав; многообразии животного мира Южного Урала. Лес- это общий дом, он является сообществом растений и животных; показать многоярустность леса.

Развивать познавательные способности детей: объяснять, сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.

Воспитывать бережное отношения к объектам живой природы родного края, учить видеть красоты лестного пейзажа.

Материал: буквы (рябина), ватман, условные обозначения, иллюстрации деревьев, модель «Этажи леса», модель «Спрятанные звери в лесу», экологические знаки, лекарственные растения (гербарий), грамзапись «Дождливый лес», модель «Сухое дерево», «Волшебные листочки», значки «южный эколог», Красная Книга, оборудование для проведения опытов, группа оформлена под «уголок леса»- макеты.

Ход знания:

(Играет легкая музыка)

-Ребята, я пришла к вам в гости, а кто я такая вы узнаете, если выложите мое имя из букв. (Разбрасываю буквы)

-Догадались, кто я такая?

-Правильно, я уральская рябина. И хочу пригласить вас совершить прогулку по моей лесной тропе. А вы раньше совершали прогулки по экологической тропе?

-Какие остановки вы знаете?

(«Природа-наш целитель», «Постой, послушай, полюбуйся», «Правила поведения в лесу», «Мы- друзья птиц» и т.д.)

-Молодцы! А чтобы не заблудиться на моей лесной тропе, мы будем отмечать все увиденное вот на этом листе с помощью условных обозначений, которые вы знаете.

-Ребята, я пришла в гости и хотела бы узнать, в какой местности мы живет? (горы, леса, реки, озера).

-А как называются горы, где живу я и все вы? (Уральские)

-А красива ли у нас природа?

-А сейчас я приглашаю вас в мой лес.

Пойдем-ка, дружочек, по тропке лесной

Ответы искать под зеленым шатром

-Скажите, а какие деревья растут в моем лесу?

-Молодцы! А сейчас я хочу вам рассказать о своей подруге, а вы догадайтесь, кто она?

«Это дерево самое обычное в моем лесу, но среди других она выделяется стройным белым стволом, гибкими склоняющими ветвями, изящными листочками. Много слов сказано об этом дереве, написаны прекрасные стихи, песни, картины, часто она упоминается в сказках.»

-Молодцы! Узнали мою подругу ( открываю березу), единственную в мире с белой корой, это делает ее особенно красивой, нежной, трогательной.

-А какое это дерево- хвойное или лиственное?

-А вы знаете, что делают из моей подруги- березы, чем она полезна? (рассказ ребенка)

«Береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые дрова считаются ценным топливом. Березовые почки любят лесные птицы. Из березовых почек для врачевания используют настой, чай, заваренный на березовом грибе- чаге, применяются при заболевании желудка. Очень полезен березовый сок. Он утоляет жажду, тонизирует. Из молодых веток березы изготавливают веники. Как хорошо в бане, в горячем пару попарится с березовым веником. Из бересты делают туески, сувениры и т.д.»

-А теперь посмотрите на это дерево, которое растет в моей лесу. (открываю ель).

-Кто из вас знает загадку про это дерево?

Вика:-Что же это за девица, не швея , не мастерица,

Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год.

-Молодцы! А какое это дерево- хвойное или лиственное?

-А кто знает, чем полезна ель, что из нее делают?

(рассказ ребенка)

«Ель растет на влажных местах. Кора у ели не очень толстая, если ее поранить, то вытекает смола и закрывает ранку, поэтому вредные бактерии не попадают и не разрушают дерево. Но у ели очень слабые корни, и сильный ветер может вывернуть ель их земли с корнями. Летом на ели можно увидеть красивые красные шишки. Из древесины ели делают газетную бумагу, картон. В Медицине широко применяется пихтовое масло.»

-А теперь скажите, как называется следующее дерево, которое растет в моем лесу? (показ шишки)

-Верно, это сосна! (открываю картину-сосна).

«Как приятно смотреть на стройные стволы этих красавцев- деревьев, вдыхать чистый воздух, пахнущий смолой. В сосновом лесу легко дышать людям с больными легкими. Сосна- строительный материал, из нее делают мебель»

-Дети, а как вы думаете, деревья в лесу нужно беречь? Есть такие деревья, которые занесены в Красную Книгу. (показ Красной Книги с редкими и охраняемыми деревьями- кедр, дуб, липа и т.д.)

-Ребята, в моем лесу очень много разных деревьев и животных . Сейчас я предлагаю вам найти животных, которые спрятались в моем лесу. (модель- спрятанные звери в лесу).

-А теперь расселите животных по этажам. (Модель- этажи леса).

-Посмотрите и скажите, правильно ли расселили животных?

-Молодцы!

Любите родную природу, озера, леса и поля

Ведь это же наша с тобою, навеки родная земля

На ней мы с тобой родились

Живем мы с тобой на ней

Так будем же дети все вместе

Мы к ней относиться добрей

-Ребята, как же можно назвать нашу первую остановку. («Наедине с природой»). Давайте отметим ее на нашей экологической тропе.

-А сейчас я предлагаю вам отдохнуть на моей лесной полянке. Ой, ребятки, посмотрите, а здесь под пеньком какое-то письмо. (зачитываю)

«Однажды в теплый летний день мы с друзьями приехали в лес. Громко включили музыку, начали кричать, играть в шумные, веселые игры. Но потом мы захотели кушать. Взяли топор, нарубили деревьев и разожгли большой костер, чтобы приготовить обед. А когда мы покушали, то все банки, бумажки и коробки бросили на траву.»

-Ребята, как вы думаете, хорошо поступили те люди, которое написали это письмо? Можно так вести себя в природе?

-А сейчас я предлагаю вас игру «Экологический светофор». Вы берете знаки, объясняете, что на них нарисовано, и как вы считаете, кого надо остановить, предупредить, а кому «дать зеленый свет».

-Молодцы! Это была вторая остановка в моем лесу. Подумай-те, как ее можно назвать, и давайте отметим ее на нашей экологической тропе. (« Правила поведения в лесу»).

А сейчас физминутка: Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу

Ветки согнули, снег отряхнули

Деревья встречают весну

Плавно руками помашем

Это к нам птицы летят

Как они сядут покажем

Руки сложили назад

-А теперь я приглашаю вас на следующую мою лесную полянку. Посмотрите, что здесь у меня растет. Я предлагаю вам взять мои волшебные листочки, прочесть что написано и найти это лекарственное растение на гербарии или открытке и сказать для чего оно применяется. (Душица, подорожник, ромашка, крапива, мята и т.д.)

-Молодцы! Я предлагаю вам заварить вкусный лечебный чай а как это правильно сделать, вы мне подскажите.

«Чтобы правильно заварить чай, надо взять одну столовую ложку сухого растения и залить одним стаканом кипятка. У меня в чайнике 5 стаканов воды, сколько ложек сухого растения нужно положить?»

-Молодцы! Это была наша остановка. Давайте назовет ее «Природа- наш целитель».

(грамзапись- журчание воды)

-Ребята, посмотрите, какой красивый «волшебный ручеек» протекает в моем лесу. Представьте, что вы очутились в этом лесу, слышите журчание ручейка, таинственную музыку леса… А вам не кажется, что ручеек хочет вам рассказать сказку. Закройте глазки и послушайте ее. ( рассказ ребенка)

«Жил-был в лесу очень чистый ручеек. Он весело журчал, переливаясь на солнышке. В его чистой, прозрачной воде купались птицы, его воду пили животные, люди. Но однажды пришел в лес очень злой человек. Увидел он ручеек и решил забрать его себе. Прокопал он дорогу и ручеек стал протекать мимо его дома. Злой человек стал бросать в ручей мусор, отходы, и вскоре ручеек стал мутным, грязным, а человек его не захотел очищать. И тогда ручеек обиделся и решил уйти от человека. Он стал протекать между камнями, деревьями, кустами, вокруг дорог, находя себе дорогу в лес. Вот почему ручьи всегда текут не прямо, а с изгибами. Ручеек долго протекал, чтобы снова стать чистым прозрачным, и радовать всех в лесу, а человека он теперь стал боятся»

-Ребята, как вы считаете, правильно человек поступил с ручейком?

-Я вам сейчас покажу, как человек загрязняет воду и что с ней происходить.

Опыты: 1. С порошком

 

2. С красками

3. С мусором

Вот видите, что происходит с водой, когда люди ее загрязняют. Смогут ли в такой мутной и грязной воде жить рыбы и другие обитатели? Покажите знаки, которые запрещают загрязнять воду. (ставим знак к опытам)

=А теперь послушайте, как надо беречь воду. ( кассета с рассказом ребенка)

«Воду нужно беречь, потому что без воды мы не сможем прожить. В морях и океанах вода соленая, ее нельзя пить, а пресной воды остается совсем мало и ее нужно беречь. Нельзя Оставлять краны открытыми, чтобы утекала чистая вода. Без чистой воды нельзя приготовить еду, нельзя помыть руки, лицо. Без воды не смогут жить растения, птицы, животные.»

-Это была наша следующая остановка. Как ее назовет. «Постой, послушай» Отмечаем на карте тропы.

( Грамзапись «Голоса птиц»)

-Ребята, я опять возу вас к себе в лес. Слышите, как звучат в моем лесу голоса птиц. Это птицы собрались на своем птичьем симпозиуме, у них важное совещание. (взлетает сорока)

-Внимание! В лесу случилась беда, погибает дерево, помогите ему ожить, спасите его.

-Спасибо, сорока, что предупредила нас, постараемся помочь моим друзьям-деревья.

-Дети, у меня есть «волшебные листочки», каждый кто возьмет их в руки должен придумать дело. (берут листочки и называют дело: полить, погладить, пожалеть, поцеловать, убрать сухую веточку, замазать ранку)

-Молодцы! Наше с вами дерево ожило, на нем появилось листочки от ваших добрых пожеланий. Это была наша последняя остановка в моем лесу. Как мы ее назовем?

«Мы- друзья природы!» Давайте отметим ее на нашей тропе.

-Дети, спасибо вам, я узнала, как вы любите природу, знаете, как ее беречь, как ей помогать, и я от имени всей природы посвящаю вас в юные экологи и вручаю вам эти значки

 

Список используемой литературы:

1. Рыжкова Н.А. «Наш дом-природа» программа Москва ООО «Карапуз-дидактика, 2005г
2. Николаева С.Н. «Юный эколог»
3. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экология», Санкт-Петербург детство-пресс 2010г.
4. Журнал «Дошкольное образование №7» за 1993г. Куликовская И.Э. «Детское экспериментирование» «Педагогическое общество России», М., 2005г.
5. Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми» «ЦГЛ», М,и2003
6. Натарова В.И. «Моя страна» практическое пособие ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005г.
7. Уланова Л.А. «Методические рекомендации проведения прогулок» «Детство-пресс», С.-Петербург,2008г
8. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ// Авт.-сост. Аджи А.В.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006
9. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009г
10. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников) / Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьева, Л.М. Маневцева.-СПб.: Акцидент, 1998 Система экологического воспитания в дошкольных учреждениях / авт. Сост. О.Ф.Горбатенко. –Волгоград: Учитель, 2007

Е.В.Горчарова, Л.В.Моисеева. Технология экологического образования Детей подготовительной в школе группы ДОУ. Екатеринбург.: « Центр Проблем Детства», 2002

1. file0.docx.. 21,2 КБ

Опубликовано: 12.12.2021