Конспект по «Художественно – эстетическому развитию» в нетрадиционной технике рисования для детей дошкольного возраста 6 – 7 лет тема: «СОРОКА»

Автор: Быкова Елена Александровна

Организация: МДОУ № 14 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Клин

Программное содержание:

• Учить детей изображать птицу в полёте, передавать правильно форму крыльев и хвоста, выполнять силуэтный рисунок восковым карандашом.
• Учить передавать окраску сороки, правильно наносить мазки, используя технику рисования щетинной кистью.
• Развивать умение верно располагать изображение на листе бумаги, объединять в рисунке разные изобразительные материалы.
• Продолжать развивать творчество детей; закреплять умение использовать в своей работе различные материалы для создания образов.
• Закрепить знания детей о перелётных и зимующих птицах.
• Активизировать, совершенствовать и обобщать речевую деятельность детей, закреплять умение правильно отвечать на поставленные вопросы.
• Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
• Закреплять умение связно и последовательно анализировать результаты своей работы и работы товарищей.
• Развивать познавательные интересы, восприятие художественно – эстетическое, творчество, воображение, мелкую моторику рук, воспитывать устойчивое внимание.

Оборудование, материал:

• Мультимедиа;
• Презентация;
• Альбомный лист, восковые мелки, гуашь, щетинная кисть - на каждого ребёнка;
• музыкальный центр, фонограмма.

Ход занятия:

Звучит музыка «Осень наступила» (фонограмма) (слайд 2)

На экране высвечивается репродукция Е. Волкова «Октябрь» как заставка.

Воспитатель под музыку говорит: «Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые облака; голы и прозрачны становятся леса и рощи. Вдали, сквозь красноватую сеть веток выступают всегда зелёные ели и сосны. Веет свежим, морозным воздухом, совсем не слышно птичьих голосов».

Воспитатель: Как вы думаете, почему не слышно птичьих голосов?

Дети: Потому что птицы улетели на юг.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как называются птицы, которые осенью улетают на юг?

Дети: Их называют перелётными.

Воспитатель: Почему эти птицы улетают?

Дети: Потому что им стало холодно и им нечем питаться.

Воспитатель: Правильно. Сначала улетают птицы, которые питаются насекомыми, потом те, которые едят плоды и семена. Самыми последними улетают утки и гуси, они живут в наших краях до тех пор, пока не замёрзнут озёра и пруды.

Воспитатель: Но некоторые птицы у нас остаются на всю зиму. Как вы думаете, почему?

Дети: Потому что и зимой эти птицы находят корм.

Воспитатель: Как называются птицы, которые остаются на зиму?

Дети: Эти птицы называются зимующими.

Воспитатель: Молодцы. Посмотрите, пожалуйста, на экран. На нём сейчас появятся птицы. А вы скажите, как называется каждая из птиц? (слайд 3)

Дети: (называют птиц). Это перелётные птицы.

Воспитатель: Ещё раз посмотрите на экран. Назовите, каких птиц вы видите теперь. (слайд 4)

Дети: (называют птиц) Это зимующие птицы.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Четвёртый лишний». Игра заключается в том, чтобы правильно назвать перелётных птиц. Если вы отвечаете правильно, перелётная птица улетает. На экране останется птица, которую мы с вами будем рисовать (слайд 5)

Проводится игра «Четвертый лишний»

 

Физминутка. (слайд 6)

Скачет в парке воробей (руки на поясе прыжки на месте)

То правее, то левей, (прыжок вправо, затем влево)

• назад, то вперёд. (прыжок назад, затем вперёд)
• зёрнышки клюёт. (присесть)

А когда свой завтрак съел, (встать)

• из парка улетел. (имитация взмахов крыльев)

 

Воспитатель: Мы уже знаем, какую птицу будем рисовать. Этот сорока. Она остаётся у нас зимовать. У неё удивительный голос, именно из-за него в сказках эту птицу изображают как болтушку, сплетницу, трещотку.

Воспитатель: Посмотрите, какая она красавица! У неё черные пёрышки на голове, спинке и хвосте, а на крылышки она как будто накинула белый платок. Рисовать мы будем чёрным восковым карандашом и гуашью. Гуашь мы будем наносить щетинной кисточкой.

Воспитатель: Перед тем как начать рисовать нам надо подготовить руки. (слайд 7)

 

Пальчиковая гимнастика.

Теремок висит на ветке, (руки сделать домиком)

• сыплют в него детки. (движение «посолить»)

Прилетают в него птицы (сжать руки в замок, ритмично

• подкрепиться. поднимать и опускать пальцы рук)

Педагог обращает внимание детей на экран, где появляются слайды пошаговых этапов рисования сороки. (слайд 8, 9)

Воспитатель: Нам нужно правильно расположить сороку на листе. Поэтому мы восковым карандашом намечаем крылья, затем изображаем круглую голову и клюв, закрашиваем клюв карандашом и рисуем глаз. Затем рисуем овальное туловище и изображаем хвост в виде капельки. Теперь возьмём щетинную кисть и гуашь чёрного цвета. Гуашь надо набирать аккуратно, лишнюю краску вытереть о край баночки. Наносим краску мазками на голову круговыми движениями, края крыльев отрывистыми прямыми мазками, на спинку, и хвост. Правда напоминает пёрышки? И вот наша сорока полетела разносить новость, что зима уже не за горами.

Воспитатель: Чтобы вы не забыли, как выполнять работу на экране есть подсказка.

На экране располагается (слайд 10) с порядком выполнения рисунка.

Воспитатель предлагает начать работу над рисунком.

Дети рисуют, педагог наблюдает за ними. Если требуется помощь в выполнении элементов, показывает их на отдельном листе бумаги.

В заключение занятия дети с воспитателем рассматривают работы, выбирают наиболее интересные (обсуждение 2 – 3 рисунков). Воспитатель обращает внимание детей: «Мне так понравилось, как вы нарисовали сороку! Но не стоит забывать и других зимующих птиц. Посмотрите на прогулке, какие птицы прилетают к вам на участок. И чтобы зимой им не было голодно, я принесла кормушку. Мы повесим её на дерево у себя на участке и будем следить, чтобы в ней всегда были крошки или семечки для птиц».

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т.С., 3-е изд., исправ. и дораб., М: «Мозаика – Синтез», 2014

2.Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Программа и методические рекомендации, М: Мозаика – Синтез, 2006

3. «Рисование с детьми дошкольного возраста»: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р. Г. Казаковой, М.: ТЦ Сфера, 2004.

1. file0.docx.. 19,4 КБ
2. file1_5f4e552c-5444-42c6-8.. 31,3 МБ

Опубликовано: 12.12.2021