Педагогический проект «Духовно-нравственное воспитание души ребёнка через культуру: литературу, искусство, музыку, живопись»

Автор: Исаева Евгения Сергеевна

Организация: МКДОУ «ЦРР — Детский сад №40»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Сатка

Паспорт проекта

Тип проекта: практико-ориентированный, межпредметный, исследовательский

Проект долгосрочный с 01.09.2020-01.09.2021

Состав участников: дети, родители, воспитатели.

Актуальность

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на культурных ценностях родного края.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

 

 

Проблема

Основа духовно-нравственного воспитания закладывается в семье и продолжается в детском образовательном учреждении. Это — ценности любви, доброты, тепла семьи, честности и порядочности друзей, надежности, прочности общего дома — Родины. Все эти ценности жизни являются общими для всех людей.

Цель:

Основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание духовно-нравственной личности ребенка, содействие обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского народа по средствам коммуникативной деятельности и активной речевой практики детей.

Задачи

Коррекционные:

1. Формирование лексико- грамматического строя речи: закрепление умений подбирать синонимы, антонимы; расширять словарь прилагательных, обогащение речи детей пословицами. Совершенствование навыка распространения предложения однородными членами.

2. Совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, структуру и правильность построения фраз; функции (диалоговую, описательную, повествовательную доказательную); составление рассказов из личного опыта о православном празднике. Развивать интеллектуальные способности детей;

3. Развивать мышление: анализирующее, ассоциативное, диалектическое;

4. Развивать воображение: воспроизводящее, воссоздающее творческое;

5. Развивать эмоционально-волевую сферу: (культуру, духовный отклик).

Познавательные:

1. Создать условия для проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, для проявления способности к сопереживанию, радости и адекватному проявлению этих чувств.

2. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа через игру, сказку.

3. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

4. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

5. Познакомить детей с традиционной кухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины).

6. Дать понятие о храме , как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.

7. Расширение представлений о родном городе, достопримечательностях.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.

2. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым.

4. Воспитывать уважение к нравственным нормам морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

 

Гипотеза: Если планировать воспитательный процесс в соответствии с проектом, обращаясь к духовно-нравственным традициям отечественного образования и воспитания, то это значительно повысит эффективность воспитательной работы по духовно-нравственному развитию обучающихся, повысит компетентность педагогов, обучающихся, родителей, расширит воспитательное пространство и обеспечит активный выход на социум.

Продукты деятельности

• Разработать и апробировать план
• Методические рекомендации
• Картотека игр по духовно нравственному воспитанию
• Развивающая среда
• Сборник музыкальных произведений

Приложение

1.Перечень сюжетных картинок и иллюстраций по данному проекту.

2.Игры и упражнения

3.Мультфильмы

4.Книги: «Рассказы о мировых религиях, сказки, истории притчи, игры, занятия и беседы» Книга №1 А. Лопатина. М. Скребцова

«Природа глазами души» Книга №2А.Лопатина. М Скребцова

«Природа глазами души; медитативные сказки; истории и предания»Книга №3

А.Лопатина. М. Скребцова

«Искусства видеть мир; игры и задания духовно-нравственного содержания; Сказки, истории и предания» Книга №4 А.Лопатина. М. Скребцова

«Азбука мудрости; тайны творчества, мир музыки, беседы о семье, материнской любви, богатстве и бедности; сказки и истории» Книга №5 А.Лопатина. М. Скребцова

«Сказки о буквах; детские сказки; Музыка природы; творцы красоты; исцеление творчеством» Книга №6 А.Лопатина. М. Скребцова

 

Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. О необходимости духовно-нравственного воспитания с яркой очевидностью говорят наши дни. Человечество лишённое божественного руководства, строит свои законы на насилии и несправедливости, унижает и попирает права своих сограждан. Нет основания полагать, что новое поколение создаст лучший мир без обучения духовному по своей сути.

 

 

Перспективный план:

1.Создание развивающей среды.

Создание сборника музыкальных произведений.

Картотеки дидактически игр по теме.

Разработка методических рекомендаций.

2.Изготовление папок: «Народные праздники»,

«Русские народные игры»

«Игры в русской избе»

«Малый фольклор»

«Персонажи русских сказок»

«Русская народная одежда»

«Русский головной убор»

«Народная игрушка»

«Любимая сказка»

«Гжель»

«Хохлома».

3. Беседы:

«Всё начинается со слова «здравствуй»

«Вежливая просьба»

«Ещё один секрет вежливости» «Умеешь ли ты дружить?»

«Если с другом вышел в путь» «Обещал – значит, выполни»

«Дал слово – держи»

«Моя родословная»

Этическая беседа о маме с включением народных пословиц.

« О русских обычаях встречи весны» «Всегда ли вы правы»

«Всегда ли вы правы»

«Что такое хорошо и что такое плохо» «Кому какие дают имена»

«Такие разные дети» (национальности и расы)

«Именины - праздник имени».

«Наша армия родная бережёт наш мирный труд»

«Что такое героизм»

«Справедливость – хорошее качество человека».

«Мы помним героев».

«Как я поздравлю свою семью с праздником».

«Правила разговора по телефону».

«Где работают наши мамы», «Как трудятся наши папы». «Как вести себя в детском саду, в транспорте, чтобы всем было приятно и хорошо».

«Скромность и хвастовство», «Кого мы называем скромным». «Мы живём в России».

«О русской народной песне»

4.Просмотр мультфильма «Какой чудесный день».

5.Чтение художественной литературы В. Осеева «Волшебное слово»

О. Дриз «Добрые слова», К. Дольто-Толич «Вежливо - невежливо», Г. Сапгир «Самые слова», В. Солоухин «Здравствуйте». русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Крылатый, мохнатый да масляный», л. Толстой «Два товарища», А. Барто «Я лишний», Г. Ладонщиков «Я не плачу», С. Алексеев «Первая колонна», «Е. Благина «Шинель», Е. Трутнева «Парад», А. Барто «Друзья, вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А. Кондратьев «Добрый день», С. Маршак «Урок вежливости», А. Шибаев «Дядя Саша огорчён».

6.Игровые упражнения: «Кто первым поздоровается», «До свидания, милое создание».

Рассматривание семейных фотографий, фотографий зданий ближайшего окружения. Фотовыставка «Как мы отдыхаем».

7.Экскурсии по улице. Целевые прогулки к памятникам героям войны.

Экскурсия в музей «Русская изба»

8.Дидактические игры и упражнения: «Я живу на улице…», «Мой адрес…», «Жилое - нежилое», пословицы, поговорки о дружбе, загадки про городские здания. «Как сказать, чтобы не обидеть». «Вежливый ручеёк», «У меня зазвонил телефон». «Добрые слова дедушке и бабушке». «Кто первым поздоровается», «До свидания, милое создание». «Встреча гостей», «Прощаемся с гостями». «Как сказать, чтобы не обидеть». «Я живу на улице…», «Мой адрес…», «Жилое - нежилое»

9.Сюжетно-ролевая игра

«Путешествие по улице».

«Идём к врачу».

«Семья».

«Школа».

«Лётчики»,

«Военные учения».

10.Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как можно выразить сочувствие». «Как утешить, пожалеть обиженного». «Мы пришли в магазин (аптеку, больницу).

11.Составление генеалогического древа (с родителями).

12.Рассказы воспитателя о народных традициях и праздниках на Руси.

Рассказ воспитателя о народных традициях и праздниках на Руси.

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ о русской матрёшке.

Рассказ о народном костюме.

Рассказ о Вербном воскресенье, о Пасхе, о Рождестве Христовом. Масленица. Пение песен, частушек.

13.Прослушивание фрагментов оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».

14.Рассматривание российской символики. Слушание гимна РФ.

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

15.Консультации для педагогов «Особенности патриотического воспитания дошкольника»;

16.Конкурс для родителей «Пасхальная открытка. Пасхальный сувенир».

Конкурс для воспитанников и родителей «Генеалогическое древо и герб семьи».

17.Консультации для родителей

«Дружная семья»

«В добрый путь»

«Игры на развитие нравственных качеств»

«Роль отца в воспитании детей в семье»

«Добрая забота»

«Толерантность в разрешении конфликтов»

18.Создание рукописных книг

«Мы разные, но мы вместе»

«Улыбка спасёт мир»

«Вежливый ручеёк»

Планируемые результаты

Воспитанники имеют представления:

-о семейных традициях, об особенностях семейных отношений;

-о духовных и нравственных ценностях;

-о ценностном отношении к здоровому образу жизни, к окружающему их миру;

-знакомы с историей и культурой своей страны;

-умеют беречь и поддерживать красоту;

-проявляют сострадание, сочувствие, сопереживание, сорадость;

-верят в свои силы, имеют желание самоотверженного служения на благо Родины;

-стремятся к добру и неприятию зла.

 

Вывод: В ходе проведённой работы у детей расширены знания детей и родителей о родном крае, его обычаях, истории и культуре, о православных праздниках; формирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к действительности. У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения. Сформированы духовно-нравственные качества в процессе установления позитивных межличностных отношений. У детей старшего возраста сформированы такие качества личности, как отзывчивость, общительность, дружелюбие и пр. Развита способность детей отличать хорошее от плохого, развито умение делать нравственный выбор.

 

Литература 

Книга №1:«Рассказы о мировых религиях, сказки, истории притчи, игры, занятия и беседы» А. Лопатина. М. Скребцова

Книга №2 «Природа глазами души» А.Лопатина. М Скребцова «Природа глазами души; медитативные сказки; истории и предания»

Книга №3 А.Лопатина. М. Скребцова

Книга №4 «Искусства видеть мир; игры и задания духовно-нравственного содержания; Сказки, истории и предания» А.Лопатина. М. Скребцова

Книга №5 «Азбука мудрости; тайны творчества, мир музыки, беседы о семье, материнской любви, богатстве и бедности; сказки и истории» А.Лопатина. М. Скребцова

Книга №6 «Сказки о буквах; детские сказки; Музыка природы; творцы красоты; исцеление творчеством» А.Лопатина. М. Скребцова Программа « Я- человек» С. Козлова

Авдулова Т. Н. «Нравственное становление личности дошкольника»

Комарова О. А. «Развитие духовно – нравственной сферы личнсти ребёнка в условиях введения ФГОС ДО»

Науменко Ю. «Программа духовно-нравственного развития обучающихся с ОВЗ»

Буре Р. С. «Основы нравственного воспитания детей»2009

Нечаева В.Г., Маркова П. А. «Нравственное воспитание в детском саду»2010

1. file0.docx.. 32,6 КБ

Опубликовано: 12.12.2021