Проект на тему: «Волшебное мыло»

Автор: Кудинова Наталья Олеговна

Организация: МКДОУ д/с №13 «Искорка»

Населенный пункт: Калужская область, г.Людиново

В ноябре 2020 года в средней группе №2 «Солнышко» МКДОУ «Детский сад №13 «Искорка» началась реализация педагогического проекта на тему: «Волшебное мыло!».

Тип проекта: Cмешанный: исследовательский, творческий, игровой.

Длительность/сроки реализации: Краткосрочный: 5 ноября 2020 года – 22 ноября 2020 года.

Участники проекта:

• Дети средней группы №2 «Солнышко»
• Воспитатель группы – Кудинова Н.О.
• Родители воспитанников

 

Актуальность

Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Отечественный философ, психолог и педагог Василий Васильевич Зеньковский, пытаясь разгадать феномен детства, утверждал что "…для того и дано нам детство, чтобы мы играли. Функция детства, согласно этой формуле, заключается в том, чтобы дать развиться ребенку, не входя в прямое общение с действительностью, но в то же время, не удаляя его вполне от действительности. Игры и являются той формой активности, в которой лучше всего разрешаются задачи детства…".

Сегодня одной из актуальных задач дошкольного детства является стремление ребенка реализовать себя, самостоятельно найти и применить необходимые знания и умения, продемонстрировать свою активность, инициативность, направленность на результат и положительное подкрепление взрослого, начиная с раннего возраста.

Усилия педагогов направлены на то, чтобы современные дошкольники проявляли элементы творчества, самостоятельно искали ответы на интересующие вопросы. Вместе с тем, немаловажное значение имеет сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Большое значение в охране и укрепления здоровья ребёнка принадлежит воспитанию его гигиенических навыков, как неотъемлемой части культурного поведения.

Для расширения представлений об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельность, мною был разработан проект по знакомству с нетрадиционным материалом – мылом и мыльными пузырями, которые приносят большое удовольствие всем детям без исключения.

 

Исходя из вышесказанного, была поставлена следующая проблема:

В реальной действительности в дошкольных образовательных учреждениях данный метод (экспериментирование) применяется неоправданно редко. Несмотря на многие позитивные стороны, он пока не получил широкого распространения.

Для реализации данного проекта поставлена цель:

Развитие познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности по средствам игровых ситуаций.

Для достижения обозначенной цели поставлены следующие задачи:

1.Познакомить детей с органами чувств человека, их назначении.

2.Расширять и закреплять представления детей о мыле, его свойствах и назначении.

3.В процессе познавательно – исследовательской деятельности повысить интерес детей к личной гигиене.

4.Формировать умение доказывать свою точку зрения и аргументировать свое решение; развивать умственные способности.

5.Воспитывать интерес к организации игровых ситуаций с элементам экспериментирования и использования результатов проведенных опытов;

6.Создать детскую лабораторию для проведения экспериментов.

7.Привлечь родителей к активному сотрудничеству.

8.Поддерживать естественный интерес и любознательность детей, получать радость.

Ожидаемый результат от реализации проекта:

1.У детей систематизированы и углублены знания о культурно-гигиенических навыках.

2. Развита самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

3. Дети знают назначение органов чувств

4. У детей пополнился словарный запас.

5. Создана детская лаборатория для экспериментирования, которая оснащена необходимыми материалами и оборудованием.

6. Родители активно сотрудничают с педагогами, оказывают посильную помощь в реализации проекта.

Продукт деятельности:

В рамках недели педагогического мастерства проведение открытого мероприятия «Тайна мыльных пузырей».

 

План реализации проекта

I этап: подготовительный

1. Подобрать методическую литературу по теме.

2.Донести до участников проекта (в частности до родителей) важность

данной темы.

3.Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты

для исследовательской деятельности; дидактические игры, иллюстрированный

материал, художественную литературу по теме.

4. Подобрать материал, оборудование для создания уголка.

5. Создать коллекции тканей, бумаги , бросового материала.

6.Создать картотеку игр по экспериментированию.

 

 

 

 

II этап: практический

Дата проведения мероприятия	Темы игр - экспериментирований	Задача игры - экспериментирования
5 ноября 2020 г.	Чтение сказки К. И.Чуковского «Мойдодыр».   НОД «Посылка от Мойдодыра» (Что такое мыло?)   Модернизация центра экспериментирования.	Воспитание культурно – гигиенических навыков в быту
6 ноября 2020 г.         7 ноября 2020 г	НОД «Нюхаем, пробуем, трогает ,слушаем»     Игра-экспериментирование «Прозрачная вода»	Закрепить знания детей об органах чувств и их назначении     Познакомить с водой, ее свойствами (прозрачная, без запаха, льется, сформировать умения и навыки по использованию воды.   Формировать умение (навык) мыть руки водой через экспериментирование с водой.
8 ноября 2020 г.	Игра-экспериментирование «Чистящая вода»	Получить и закрепить представления, что вода смачивает и очищает, сформировать умение (навык) мыть руки водой через практикование и экспериментирование с водой
11 ноября 2020 г.	Чтение стихотворения А.Л. Барто «Девочка чумазая».   Беседа на тему «Для чего нужно умываться, мыть руки?».   Дидактические игры: «Уроки Айболита»	Воспитывать желание прийти на помощь.     Вввести понятия «микроб», «вирус».
12 ноября 2020 г.	Чтение стихов о мыле: М. Яснов «Мыло бывает разным». М. Бойкова «В тепленькой водичке разведу я мыло».	Познакомить детей с правилами изготовления мыльного раствора.
13 ноября 2020 г.	НОД «Какой формы мыльце»	Получить или закрепить представления о мыле, его полезных свойствах, сформировать и закрепить умение (навык) мыть руки с мылом через экспериментирование.
14 ноября 2020 г.	«Делаем мыльные пузыри»	Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствами мыла: может растягиваться, образует плёночку, меняет цвет.
15 ноября 2020 г.	Экспериментирование. «Какой формы пузырь», «Какой летит дальше, выше?»         Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик».	Дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож получившийся пузырь, какой формы, какие цвета можно увидеть на его поверхности   тренировать силу плавного и длительного выдоха
16 ноября 2020 г.	Фотоотчет «Игры с мыльной пеной и мыльными пузырями дома».	Привлечь родителей к активному сотрудничеству

 

 

 

 

Работа с родителями

1. Консультация для родителей «Домашняя лаборатория».

2. Консультация для родителей «Занимательные опыты».

3. Консультация для родителей «Значение детского экспериментирования».

4. Памятка для родителей «Как сделать мыльные пузыри в домашних

условиях».

5. Оказание помощи в создании центра для экспериментирования.

6. Подбор материалов, предметов для коллекций.

III этап: результативный

В рамках недели педагогического мастерства проведение открытого мероприятия «Тайна мыльных пузырей».

 

Заключение

Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Практика показала, что дети с удовольствием «превращаются» в учёных и проводят разнообразные исследования, нужно лишь создать условия для самостоятельного нахождения ответов на интересующие вопросы. Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же (или более сложные) опыты дома, учатся выдвигать новые задачи и самостоятельно решать их.

 

Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для нас, поэтому считаем, что в детском саду и в семье не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

«Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребенку захотелось еще и еще раз

возвратится к тому, что он узнал».

Сухомлинский В.А

 

Используемая литература:

1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Сфера, 2001.

2.Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего дошкольного возраста. Изд. «Детство-пресс», 2

Приложение.

Конспект НОД по эксперементально-исследовательской деятельности в средней группе «Посылка от Мойдодыра»

Цель:

- познакомить детей со свойствами мыла, закрепить и уточнить знания о том, для чего люди используют мыло.

Задачи:

учить детей составлять описание мыла; связно отвечать на вопросы воспитателя;

воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Предварительная работа:

• чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр»;

• проведение игры с мыльными пузырями;

Ход НОД:

Я вношу в группу красивую коробочку, в которой находятся кусочки мыла (по количеству детей) разного цвета и запаха и мыло разных форм.

- Дети, нам принесли посылку! Откроем ее? (ответы детей)

- Ой, она не открывается! Дети, а здесь письмо. Сейчас я его прочитаю.

(читаю письмо).

«Детки, эта посылка волшебная, чтобы ее открыть… а мы ведь хотим ее открыть? (ответы детей… необходимо отгадать загадку, и вы узнаете, что тут лежит!»

- Вот это чудеса! Дети, слушайте внимательно загадку!

Чтоб «грязнулею» не быть,

Следует со мной, дружить.

Пенное, душистое,

Ручки будут - чистыми.

(ответы детей)

- Правильно, это мыло! Теперь мы можем открыть и посмотреть, что в посылке. Действительно, ребята, здесь мыло. Как его здесь много, на всех хватит. Возьмите в руки по кусочку.

Раздаю детям мыло. Дети обследуют кусочки мыла.

- Ребятки, потрогайте мыло, какое оно на ощупь? (гладкое). Понюхайте его(душистое). Какое оно по цвету? (розовое, белое, желтое - разное).

- Ребятки, здесь в коробочке есть еще мыло. Вот какое (достаю круглое). Какое мыло по форме? (круглое) А это? (достаю квадратное) – (квадратное). Ой! А это кто? (достаю мыло в виде дракончика, ракушки) – (дракончик, ракушка)

- Ребятки, правильно - мыло гладкое, душистое, бывает разного цвета и разной формы.

- Дети, а для чего нужно мыло, вы знаете? (чтобы мыть руки, отмывать грязь)

- Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы, чтобы мы с вами не заболели. Мыло, которым моют руки, называется туалетное.

- А сейчас мы отправимся с вами в лабораторию, где будем проводить опыты с мылом и узнаем еще много интересного о мыле! Вперед!

(ответы детей)

Физкультминутка:

(Дети идут в импровизированную лабораторию, где все приготовлено для опытов).

По ровненькой дорожке,

Бежали наши ножки - дети идут обычным шагом.

По камешкам, по камешкам

И в ямку за товарищем – дети перешагивают через воображаемые камешки, при словах «в ямку за товарищем» приседают. Затем встают и снова идут:

Встали мы на ножки

На ровненькой дорожке.

- Мы пришли в лабораторию, где все готово для работы. Осталось надеть фартуки(дети одевают фартуки).

Начнем? (ответы детей)

Я вместе с детьми провожу опыты.

1. В емкости с чистой водой насыпать стружки мыла, понаблюдать, как постепенно мыло растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.

Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик».

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнесите на выдохе «п-ф-ф» - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем «ф-р-р» - а это уже довольный ежик.

2. С помощью трубочки для коктейля выдувать воздух в воду с растворенным мылом для образования пены. Игра «У кого пена выше и пышнее?»

(Дети делятся впечатлениями, высказывают свое мнение).

Вывод: Мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

- Ребятки, мы с вами узнали много нового и интересного о мыле. Давайте вспомним все, о чем мы сегодня узнали. (мыло пахнет, пенится, растворяется в воде, имеет разную форму и цвет) Вам понравилось? (Ответы детей). Теперь все будут дружить с мылом? А ручки мыть без мыла можно? (нет, оно отмывает грязь)

- Молодцы! И хочется закончить наше занятие словами из сказки про «Мойдодыр»:

«Да здравствует мыло душистое! И полотенце пушистое»

 

НОД :«Нюхаем, пробуем, трогает ,слушаем»

 

Моделирование игровой ситуации. На столе разложены мешочки с апельсином, сахаром. А также мешочки, в которых находятся бубен, бумага, молоток, погремушки. Воспитатель предлагает детям поиграть с ними. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить мешочки.

Введение в проблему. В ходе этого знакомства воспитатель беседует с детьми, задавая вопросы: Ребятки вы внимательно осмотрели мешочки. Они закрыты, но мне интересно: «Знаете ли вы, что в них лежит?» (предположения детей)

-«Как вы это узнали, что лежит в разноцветных мешочках?»(предположения детей)

- «Как звучат эти предметы?» (бумага – шуршит, шелестит, бубен – громко звенит; погремушки – звенят тихо, молоток – стучит)

-«С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» (предположения детей)

-«Как вы узнали, что лежит в розовом мешочке?» (предположения детей)

-«Как вы узнали, что лежит в жёлтом мешочке?» (предположения детей).

-«А как вы думаете, сможем ли мы обойтись без органов чувств: без языка, носа, ушей?» (предположения детей)

2. Поэтапное решение проблемы.

А сейчас ребятки я предлагаю вам выяснить, верны ваши предположения или нет, можем мы обойтись без языка, ушей, носа или всё-таки без них нам никак не обойтись. Давайте с вами поиграем.

• Игра «Угадай, что звучит»- ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издаёт звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого был издан звук, и говорят, что услышали его ушами. А сейчас ребятишки я предлагаю вам закрыть ушки (издаёт звук каким-либо предметом и опрашивает детей о том, можно ли что-то услышать, если уши закрыты, делают вывод, что уши незаменимы, и что только они помогают человеку слышать, различать звуки).

Физкультминутка «Подними ладошки выше».

Подними ладошки выше, и сложи над головой.

Что же вышло? Вышла крыша,

А под крышей мы с тобой.

Подними ладошки выше, а потом сложи дугой.

Что же вышло? Вышли гуси.

Вот один, а вот другой.

Подними ладошки выше, и сложи перед собой.

Что же вышло? Вышел мостик.

Мостик крепкий и прямой.

• Игра «Отгадай по запаху»- дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. «Что это?» «Как узнали?» (Нам помог нос). Затем воспитатель предлагает закрыть носики и опять попробовать определить, что лежит в мешочке, и после этого дети делают вывод, что нос тоже незаменим, и только он помогает определять запахи.

• Игра «Отгадай на вкус»- воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу сахар и соль. «Что это?» «Как узнали?» (Нам помог язык). А сейчас ребятки давайте узнаем, сможем ли мы определить в каком мешочке сахар, а в каком соль не пробуя. (дети рассматривают содержимое мешочков, не могут ничего определить и делают вывод, что определять вкус можно только с помощью языка).

3. Сравнение достигнутого результата с предположениями.

Детки, мы хотели с выяснить, cможем ли мы с вами обойтись без органов чувств (языка, ушей, носа? К какому же результату мы пришли? (мы не можем обойтись без органов чувств, они не заменимы в нашей жизни)

Все ли так предполагали?

4. Рефлексия.

Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было?

(На фланелеграфе с помощью картинок фиксируется назначение органов чувств).

 

Игра-экспериментирование «Прозрачная вода»

 

Цель: познакомиться с водой, ее свойствами (прозрачная, без запаха, льется, сформировать умения и навыки по использованию воды.

Материал: две прозрачные баночки (одна заполнена водой, вторая - с чаем, стеклянная банка с широким горлышком, таз с водой, ложки, маленькие ковшики, сахар, стаканчики для детей, предметные картинки.

Описание:

В гости к ребятам приходит Капелька.

-Кто такая капелька? Где она живёт?

Ребятам предлагается узнать, что в банках. Дети убеждаются, что в одной – вода, в другой – чай.

-Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем она пахнет?

Взрослый предлагает детям наполнить стаканчики водой с помощью ковшиков.

-Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льётся). Послушайте, как она льется. Какой слышим звук?

Взрослый предлагает добавить в стаканчики песок ложечкой. Помешать и понаблюдать, как сахар растворился.

Детям предлагают поиграть в игру «Узнай и назови». Показывая картинки через банку с чаем, взрослый спрашивает: «Вы что-нибудь видите?» Затем идёт рассматривание картинок через банку с водой.

-Что увидели? Почему так хорошо видно картинку? Какая вода? (Прозрачная).

- Что мы узнали о воде?

Игра-экспериментирование «Чистящая вода»

Цель: получить или закрепить представления, что вода смачивает и очищает, сформировать умение (навык) мыть руки водой через практикование и экспериментирование с водой.

Материал: широкая миска (желательно прозрачная) с водой, 2 салфетки: чистая и грязная, безопасная краска для нанесения на детские ладони.

Описание: Предложить ребятам взять бумажную салфетку (чистую) и осторожно опустить ее в сосуд на поверхность воды. Объяснить, что вода намочила салфетку.

Аналогично проделать с грязной салфеткой. Объяснить, что вода растворила грязь. Рассмотреть вместе с детьми, как вода оказывается грязной.

Затем нанести на детские ладошки краску и попросить детей растворить ее в воде, опустив туда руку. Понаблюдать, что будет с ладонями. Рассмотреть, как окрашивается вода, а руки становятся чистыми. Обсудить с детьми, зачем мыть руки, можно ли ходить с грязными руками, почему это небезопасно.

 

Игра-экспериментирование «Грязные и чистые руки»

 

Цель: получить или закрепить представления, что вода очищает, сформировать и закрепить умение (навык) мыть руки водой через экспериментирование с водой.

Материал: две прозрачные миски, условная грязь (глина, краска).

Описание: Предложить ребёнку пополоскать руки в миске. Затем испачкать руки и снова пополоскать их. Сравнить воду по цвету. Подвести к выводу, что грязь, которая бывает на руках, остается в воде, что вода смывает грязь, делает руки чистыми.

Игра-экспериментирование «Какой формы мыльце»

Цель: получить или закрепить представления о мыле, его полезных свойствах, сформировать и закрепить умение (навык) мыть руки с мылом через практикование и экспериментирование.

Материал: кусочки мыла разной формы, тазик с водой.

Описание: Рассмотреть кусочки мыла разной формы, обратив внимание, что такими их изготовили на фабрике. Но человек, когда мылит руки, может изменить форму мыла. Взрослый берёт мыло и хорошо намыливает руки, показывая детям необходимые действия, фиксируя их внимание на этом процессе. Затем обращает внимание на форму мыла, рассматривает ее с детьми, ищет, что изменилось. Затем предлагает детям повторить самим действия с мылом и водой. Обращает внимание на действия детей, помогает, подсказывает. Затем, после мытья рук с мылом и вытирания их полотенцем насухо, рассматривает с детьми, какой формы оказалось мыльце, какие фигурки получились у детей, на что они похожи. Обращается внимание на воду, ее загрязненность. Делается совместно вывод о том, что вода вместе с мылом делает руки чище, ароматнее.

 

Игра- экспериментирование «Делаем мыльные пузыри»

Цель: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствами мыла: может растягиваться, образует пленочку, меняет цвет. Поддержать интерес к здоровьесберегающим предметам.

Материалы: жидкое мыло, кусочки мыла, петля с ручкой из проволоки или специальная пластиковая петля для мыльных пузырей, стаканчики, вода, ложки, подносы.

Описание: Медвежонок Миша рассказывает, что любит пускать мыльные пузыри. Но он не знает, как они делаются.

-Как получаются мыльные пузыри? Можем ли мы их изготовить? Что для этого нужно?

Дети пробуют изготовить мыльные пузыри из куска мыла и воды путем смешивания. Наблюдают, что происходит: опускают петлю в жидкость, вынимают её, дуют в петлю.

Берут другой стакан, смешивают жидкое мыло с водой (1ложка воды и 3 ложки жидкого мыла). Опускают петлю в раствор.

-Что мы видим, когда вынимаем петлю?

Потихоньку дуем.

- Что происходит? Как получился мыльный пузырь? Пузырь получился только из жидкого мыла. Жидкое мыло может растягиваться в очень тонкую плёнку. Она остаётся в петле. Мы выдуваем воздух, плёнка его обволакивает, и получается пузырь.

Игры: «Какой формы пузырь», «Какой летит дальше, выше?». Дети пускают пузыри и рассказывают, на что похож получившийся пузырь, какой формы, какие цвета можно увидеть на его поверхности.

 

 

1. file0.docx.. 39,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,4 МБ

Опубликовано: 12.12.2021