План-конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Однажды в волшебном лесу»
Автор: Демьянова Татьяна Ивановна
Организация: ГБОУ СОШ №1 СП «Детский сад №27 «Светлячок»
Населенный пункт: Самарская область, г. Чапаевск
Цель: формирование навыков позитивной коммуникации.
Задачи:
- способствовать формированию положительной «Я-концепции»;
-предоставить детям возможность вступить во внутригрупповое взаимодействие, прожить ситуацию сотрудничества, взаимоподдержки;
- способствовать формированию адекватных форм поведения;
- развивать творческую фантазию и воображение.
Форма проведения: групповая (3 – 6 детей).
Материалы: ящик из дерева светлого тона; кусочки цветного двустороннего картона (для создания цветного ландшафта); пластиковые тарелки, на которые помещаются кусочки картона различного цвета; миниатюрные предметы и игрушки, символизирующие мир.
Продолжительность: 35- 40 минут
Ход занятия
Этапы |
Педагог-психолог |
Участники занятия |
Ритуал входа в сказку |
Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в необычное путешествие в волшебную страну. А поможет нам в этом волшебное зеркальце. Сейчас каждый из вас посмотрится в него, превратится в волшебника и перенесется в волшебной мир. |
Дети по очереди смотрятся в зеркало. |
Создание ландшафта |
Любой волшебник умеет творить чудеса. Смотрите, волшебная страна ещё пустынна. Сейчас здесь (указывает на ящик) произойдет чудо. С помощью цветных кусочков бумаги можно создать волшебный мир. Творите, милые волшебники! И здесь появляется лес, цветущий луг, река и озеро, горы, вершинами которых покрыты снегом. |
Дети создают ландшафт. |
Создание мира
Население мира |
Я вижу чудесную страну. Дорогие волшебники, не могли бы вы немного рассказать о ней.
А теперь выберите себе фигурку героя, которым будете сегодня. |
Дети рассказывают о ландшафте страны, которую создали.
Дети выбирают фигурку и «селят» её в стране. |
Путешествие (сочинение сказочной истории по картине).
Беседы по картине.
Появление первого героя
Появление второго героя (отрицательный персонаж)
Появление третьего героя (после выхода из проблемной ситуации)
|
Какая прекрасная страна у вас получилась!
Однажды в эту страну прилетела птичка (взрослый берет игрушку). Она была поражена красотой этой страны, и ей захотелось познакомиться с жителями, погостить у них. - А скажите, пожалуйста, уважаемые жители, кто здесь живет, чем любит заниматься, с кем дружит? (Птичка заходит в гости к каждому жителю и беседует с ним).
- Какие вы дружные, хорошие ребята! Здорово у вас, но мне пора возвращаться в свою сказку.
Вдруг тишину и покой нарушил шум и гром. В страну примчался снеговик на автомобиле (герой подходит к каждому жителю: грубит, насмехается, мусорит, пытается что-то сломать). Говорит, что ему здесь нравится, и он остается жить. - Уважаемые жители, что вы будете делать, как поступите? - Что вы скажете непрошеному гостю? - Что вам не нравится в его поведении?
Странник путешествует по разным странам, слышал, что в вашей стране произошло что- то интересное. - Расскажите, поделитесь с новым гостем.
Поблагодарив жителей, наш третий герой снова отправился в путь. Пожелаем страннику легкой дороги!
- И наше с вами путешествие заканчивается.
|
Дети беседуют с птичкой от лица героев, рассказывают о себе, о необычных уголках, о секретах и тайнах страны.
Дети прощаются.
Дети предлагают варианты выхода из ситуации (прогнать, подружиться и т.д.).
Дети рассказывают, как они поступили с отрицательным персонажем. |
Ритуал выхода из сказки |
- А теперь нам пора возвращаться домой. С помощью нашего зеркальца отправимся в обратный путь. |
Дети по очереди смотрятся в зеркало. |
Интеграция |
В любом путешествии мы узнаем много нового, оно чему-то нас учит. Как вы думаете, о чем бы мог рассказать ваш герой, вернувшись из сегодняшнего путешествия? Он наверняка что-то приобрел для себя, узнал что-то важное, понял что-то нужное. А как вы думаете, мог бы этот сказочный волшебный опыт пригодиться нам в реальной жизни? Давайте заберем все из этого путешествия все самое важное и нужное и оставим в своем сердце.
|
Дети вместе со специалистом обобщают опыт, говорят о ресурсах.
Дети вместе со специалистом интегрируют сказочный опыт.
|
Завершение |
Спасибо большое, (имена детей), за чудесное путешествие, оно оказалось не только интересным, но и поучительным. Пришло время разбирать сказочную картину, а это всегда делает ее создатель. Все самое важное мы уже забрали с собой. |
Дети разбирает сказочную картину. |
Литература
- Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2008.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Игры с песком. Практикум по песочной терапии.– СПб.: Речь, 20016.
- Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. «Подарки фей». Развивающая сказкотерапия для дошкольников. – М.: Сфера, 2008
- Котова Е.В. В мире друзей: Программа эмоционально-личностного развития детей. – М.: Сфера, 2007
- Газета «Школьный психолог» №18 (472), 15.09. 2010г