«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, фантазии и творчества». В.А.Сухомлинский.

Я, как педагог дошкольного образования, полностью согласна с утверждением советского педагога. Ведь дети – это наше будущее! А значит - будущее страны! И именно первые шаги, движения и умения определяют многое в будущем ребенка. Мы, педагоги, должны с ранних лет воспитывать у наших детей смекалку, инициативу, воображение, фантазию – то есть качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей. Необходимо развивать математические способности (счет, пространственную ориентировку); вырабатывать у детей художественный вкус, за счет ярких, красочных композиций. Все это способствует воспитанию столь важных качеств личности человека, как целеустремленность, самостоятельность, усидчивость, терпение и аккуратность. А самое главное – закладывает творческое начало.

Цель моей педагогической работы – развивать творческие способности дошкольников посредством конструирования. В течении нескольких месяцев углубленно работала над темой: «Развитие творческих способностей детей посредством конструирования». В результате своей работы столкнулась с проблемами, связанными с неразвитостью мелкой моторики, что объясняется, прежде всего, возрастными особенностями детей и низким уровнем развития воображения, внимания, любознательности – они развиты недостаточно. У дошкольников отсутствовал ярко выраженный интерес к познанию окружающего мира и неумение творчески выполнять самые простые задания. Перед собой поставила следующие задачи: совершенствовать мелкую моторику рук, воспитывать аккуратность, самостоятельность и желание включаться в творческую активность.

Для того, чтобы развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую активность, совместно с родителями я создала предметно – развивающую среду, отвечающую потребностям и возможностям детей в конструировании. Ознакомила родителей дошкольников с памяткой «Значение конструктивной деятельности для всестороннего развития детей». Рассказала о том, что конструктивное творчество выполняет терапевтическую функцию, а именно: отвлекает детей от грустных мыслей, событий, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительно эмоциональное состояние. Многообразие конструкторов и их удобное размещение делает эту зону для детей привлекательной. В уголке строительно – конструктивных игр, находятся строительные наборы и конструкторы разного вида. Свободное пространство на полу, дает возможность сооружать различные постройки. Конструирование играет огромную роль в развитии детей. У детей развивается пространственное и творческое воображение, математические способности, нравственные качества и коммуникативные способности. Конструктор развивает у детей мыслительную деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе. Ребенок способен договариваться и учитывать интересы других.

В процессе конструирования у детей развиваются такие познавательные интересы, как восприятие, внимание, мышление, воображение и речь. Ребенок, играя, развивается и обучается. Игра предоставляет детям широкие возможности для физического, эстетического и социального развития.

В ходе наблюдения за конструктивной и игровой деятельностью детей, для себя я сделала вывод: дети, которые больше конструируют, проявляют активность к созидательной деятельности, у них лучше сформирован социально – эмоциональный интеллект, мелкая моторика рук; а также желание экспериментировать и изобретать. Дошкольники, увлекаясь конструированием, имеют развитое логическое, пространственное, математическое мышление, память, а это является основой интеллектуального развития. Я заметила, что работая с конструктором, дети становятся более усидчивыми, внимательными, а застенчивые дети более уверенными. Это интересное занятие способствует его всестороннему развитию.

В процессе взаимодействия ребенка с конструктором осуществляется физическое совершенствование дошкольника. В связи с тем, что дошкольник при конструировании постоянно находится в движении, сопровождающиеся эмоциональным подьемом, способствуют тому, что эти движения становятся ловкими, быстрыми, легко подчиняющимися контролю глаза. Повышается работоспособность некоторых мышц. У дошкольника развивается понимание целесообразности архитектурных решений. Конструируя, ребенок получает огромный опыт, который незаменим в плане формирования навыков и умения исследовательского поведения.

Систематическое и целенаправленное обучение детей конструированию играет огромную роль при подготовке к школе. Играя, дошкольник не только учиться, но и приобретает знания и умения. Именно этот познавательный мотив вызывает огромные изменения в психических процессах. Эти изменения состоят в способности произвольно управлять своими познавательными процессами. Делаем вывод, что игра с конструктором играет огромную роль в процессе гармоничного и всестороннего развития личности детей.

Я считаю, что задача воспитателей дошкольных учреждений – развивать у детей интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно – техническое творчество. Ведь конструктивное творчество дает возможность детям не только познавать окружающий мир, но и всесторонне развивать свои способности и талант, а зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже в дошкольном возрасте, так как с самого раннего возраста он находится в окружении техники, электроники и роботов.

 

 

Используемая литература:

1.Куцакова Л. В. ФГОС Конструирование из строительного материала. (5-6 л.).

2. Тарловская Н.Ф. Л.А. Топоркова «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду». М. «Просвещение». «Владос». 1994. - 215 с.

3. Комарова Л.Г. «Строим из ЛЕГО. Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО». М. «Линка- Пресс».2001. - 312 с.

 

Приложения: