Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Притяжение звёздного неба»

Автор: Бондяева Татьяна Яковлевна

Организация: СП ГБОУ СОШ детский сад №15 «Колобок»

Населенный пункт: Самарская область, с. Белозерки

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, солнечной системе и ее планетах, о звездах и созвездиях.

Задачи:

Закреплять знания детей о строении солнечной системы;

Формировать интерес к изучению свойств предметов;

Дать понятие о Солнце – как о самой ближайшей к нам звезде;

Развивать умение рисовать солнце при помощи техники рисования на пене для бритья и красок;

С помощью опыта объяснить и показать детям небесное явление «звездопад»;

Формировать умение подбирать однокоренные слова к слову «звезда»;

Дать представления о некоторых различиях звезд;

Развивать умение изображать звездное небо с помощью восковых карандашей и краски;

Познакомить с символикой и разнообразием созвездий;

Развивать навыки рисования в технике граттаж (процарапывание основы острым предметом для получения изображения);

Развивать умение создания композиции.

Методы и приемы:

- практические: рисование, опыт

- наглядные: рассматривание, наблюдение

- словесные: вопросы, беседа, рассказ

Материалы и оборудование: Солнечная система схематично нарисованная белым воском на ватмане размером А2 и разделена на части по количеству детей, без изображения солнца в центре;

На каждого ребенка: жидкая краска – гуашь, темно- синего, желтого цвета; широкие кисти; стаканчики с водой; тарелочки с пеной; пипетки; кисти №9; прозрачные стаканчики с водой и пеной для опыта; восковые карандаши (белый, голубой, желтый, красный); альбомные листы белого цвета ½ А4 – для солнца, А4 – разноцветные звезды; трафареты созвездий; подготовленная основа А4 для техники рисования граттаж.

 

 

Организация взаимодействия по видам детской деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Солнце»

Продуктивная

Рисование «Солнца» при помощи техники рисования пеной для бритья и красок:

Рисование «Разноцветные звезды» при помощи техники рисования восковых карандашей и красок;

Рисование «Созвездий» при помощи техники рисования «граттаж»;

Совместное создание композиции «Притяжение звездного неба»

Познавательно - исследовательская

«Прояви рисунок – «Солнечная система»»

Опыт «Звездный дождь»

Коммуникативная

Вопросы, беседа, рассказ,

словесная игра «Семейка слов»

 

Логика образовательной деятельности

Этапы занятия

 

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Мотивационно - организационный

 

 

 

Приглашает детей в мини лабораторию художника «Мастерская Тома». Спрашивает о том чем занимаются в лаборатории и чем занимаются художники. Подводит итог ответов детей: «Вот и мы с вами сегодня будем изучать и рисовать».

Слушают педагога, отвечают на вопросы, художники – рисуют, в лаборатории что –то изучают, рассматривают схему, определяют последовательность перемещений по группе при выполнении заданий

Деятельностный

 

Закреплять знания детей о строении солнечной системы.

 

Формировать интерес к изучению свойств предметов

 

Задание «Солнечная система»

 

Приглашает детей присесть за столы (на столе лежат ½ листа с картинкой лупа в уголочке – на каждого ребенка, при соединении всех частей вместе получится один общий схематичный рисунок солнечной системы без солнца; поролон-губки или широкие кисти; жидкая гуашь темно синего цвета). Обращает внимание детей на значок лупы, предлагает внимательно рассмотреть и слегка потрогать бумагу, после определения что на бумаге с одной стороны чем – то нарисовано, предлагает проявить рисунок при помощи краски. Спрашивает что за изображение появилось, предлагает сложить картинку, помогает правильно выложить картинку, спрашивает что за изображение получилось и чего не хватает на ней. Хвалит детей за правильные ответы. Сообщает, что они в «Мастерской Тома» будут изучать и рисовать звезды. Предлагает выполнить задание.

Подходят к столам, присаживаются, внимательно изучают лист, определяют поверхность с нанесенным воском рисунком, закрашивают ее краской, называют части рисунка, выкладывают изображение, называют получившееся изображение (планеты солнечной системы) и изображение чего отсутствует (солнце)

Знают схематичное строение солнечной системы.

 

Проявляют интерес при изучении свойств предметов

 

Дать понятие о Солнце – как о самой ближайшей к нам звезде.

 

 

 

 

 

Развивать умение рисовать солнце при помощи техники рисования на пене для бритья и красок

Задание «Звезда по имени Солнце»

 

Спрашивает кто знает, что такое солнце. Поясняет, если дети затрудняются ответить или дополняет ответы детей. (Солнце – огненный шар, который находится к нам ближе всех, выделяет много света и тепла, это звезда. Какие-то звезды более горячие, другие менее). Спрашивает почему другие звезды не согревают нашу планету? (Предлагает вспомнить, как они грелись у костра на природе с родителями, где нужно расположиться чтобы согреться?) Поясняет, что со звездой точно также, чем она дальше тем меньше света и тепла от нее. Получается, что все звезды располагаются очень далеко от земли. Предлагает нарисовать самую важную звезду для нашей планеты при помощи техники рисования на пене для бритья и красок. Обращает внимание на контейнер под №2. В котором приготовлены материалы для рисования на пене для бритья и красок . Напоминает алгоритм действий при рисовании данной техникой. (пену в неглубокой тарелочке по мере необходимости разровнять полоской картона, затем накапать желтой краской на ровную поверхность контур солнца и внутри него, затем кисточкой прорисовать рисунок размазывая капельки в нужные линии, приложить бумагу на рисунок слегка вдавив его, затем аккуратно снять бумагу и провести по ней полоской картона снимая пену с листа) Следит за выполнением задания, помогает затрудняющимся. Хвалит за выполненное задание. Предлагает отправиться дальше.

Рассказывают, что знают о солнце. Слушают пояснения педагога, отвечают на вопросы о звездах, отвечают на вопросы с опорой на личный опыт. Выслушивают пояснения о технике рисования, выбирают необходимые материалы, рисуют солнце предложенной техникой.

Имеют представление о солнце как самой близкой к земле звезде

 

 

Самостоятельно рисуют солнце при помощи техники рисования на пене для бритья и красок

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка «Солнце»

 

 

(Произносит текст, показывает движения)

Мы цепочкой друг за другом,

Взявшись за руки идем.

Повернувшись внутрь круга,

Медленно кольцо замкнем.

Вот колечко, то есть круг,

Наши руки, приподнявшись,

Лучиками стали вдруг.

Мы сомкнулись, повернулись

Раз! И солнцем обернулись.

Чтоб нас лучше разглядели,

Раз – присели,

Два – присели.

Вдаль сейчас ракета мчится,

Прямо к звездной тишине.

И звездою обратившись,

Ярко светит в темноте

Слушают текст, повторяют движения за педагогом

 

 

 

 

С помощью опыта объяснить и показать детям небесное явление «звездопад»

 

Формировать умение подбирать однокоренные слова к слову «звезда»

 

 

Задание опыт «Звездный дождь»

 

Предлагает взять со стола прозрачную баночку с водой под №3. на поверхности которой плавает толстый слой пены. Спрашивает кто любит наблюдать за ясным ночным небом, поясняет, что иногда в ночном небе можно увидеть очень интересное явление, название которого им подскажет опыт который они сейчас проведут. (предлагает накапать пипеткой жидкой краски в разных местах на пену в емкость, получается эффект дождя). Поясняет, что похожее явление в небе называют «звездопад». Каждая такая падающая звезда – это небольшое космическое тело которое называют метеором, которое проходя через атмосферу земли сгорает, а процесс горения выглядит как падающая искра со светящимся шлейфом.

Предлагает поиграть в игру «Семейка слов» (к слову звезда)

- Как можно ласково назвать звезду? (ЗВЕЗДОЧКА)

- Если на небе много звезд, то мы скажем какое оно? (ЗВЕЗДНОЕ)

- Как называется корабль, который летит к звездам? (ЗВЕЗДОЛЕТ)

- Как в сказках называют волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (ЗВЕЗДОЧЕТ)

Хвалит детей за правильные ответы

Берут предложенную баночку, отвечают на вопросы педагога, проводят опыт,

 

Играют в игру

Знают природу возникновения небесного явления «звездопад»

 

Подбирают однокоренные слова к слову «звезда»

 

Дать представления о некоторых различиях звезд

 

 

Развивать умение изображать звездное небо с помощью восковых карандашей и краски

Задание «Разноцветные звезды»

 

Спрашивает замечал ли кто - нибудь, что блеск звезд в небе разный, одна – красноватая, другая – желтоватая, голубоватая, белая и это действительно так, ведь все звезды очень разные и по размеру и по температуре реакций происходящих на них. Самые горячие звезды – белые, чуть менее горячие – голубые, затем следуют желтые, а замыкают ряд – красные. Предлагает их нарисовать используя цветные восковые мелки и краску темно синего цвета. Поясняет последовательность рисования. Сначала восковыми мелками нарисуем звезды разных цветов, а затем закрасим лист краской. Помогает затрудняющимся, хвалит детей за выполненное задание. Предлагает продолжить.

Отвечают на вопросы, выслушивают пояснения педагога, берут контейнер под №4, выслушивают пояснения по рисованию звезд, рисуют разноцветные звезды

Знают, что звезды различаются не только по размеру но и по температуре из – за чего и меняется цвет свечения звезды.

 

Активны при создании индивидуальной композиции в рисунке при помощи техники рисования восковыми карандашами и краской

Познакомить с символикой и разнообразием созвездий,

 

Развивать навыки рисования в технике граттаж (процарапывание основы острым предметом для получения изображения)

 

 

 

 

— развивать умение создания композиции;

 

Задание «Созвездия»

 

Рассказывает, что еще в давние времена людей интересовали звезды. Чтобы было удобно их изучать, они придумали их объединить в небольшие группы – созвездия и каждому созвездию дали название. Созвездия – это причудливые фигуры, как бы образованные наиболее яркими звездами. В каждом полушарии земли ночью можно увидеть определенные созвездия которых не будет в другом. Самое главное созвездие северного полушария – это большая и малая медведица, а южного полушария – это созвездие южный крест с их помощью путешественники легко определяли направление сторон света. Предлагает взять контейнер №5 и нарисовать различные созвездия при помощи трафаретов – созвездий на загрунтованных листах техникой процарапывания, а затем рассмотреть и ознакомиться с их названиями, знакомит детей с названием нарисованных созвездий. После окончания рисования предлагает выложить рисунки в виде звездного неба чередуя созвездия с разноцветными звездами, в центе которого располагаются планеты. Хвалит детей за выполненное задание,

Выслушивают рассказ педагога, берут контейнеры, рисуют созвездия техникой гратаж, выкладывают все рисунки в виде звездного неба вокруг планет

Имеют представление о разнообразии созвездий;

 

Проявляют самостоятельность в рисовании созвездий способом процарапывания основы острым предметом;

 

Принимают активное участие в создании композиции «Притяжение звездного неба»

Заключительный

 

 

 

Сообщает что на сегодня посещение лаборатории художника заканчивается, спрашивает чем они занимались? Понравилось ли им работать в лаборатории художника? Что такое звезда, почему они разноцветные, какая самая ближайшая звезда к нашей планете, какие звезды им больше всего понравилось рисовать?

Рассматривают панно звездного неба, отвечают на вопросы


Приложения:
  1. file0.docx.. 24,2 КБ
Опубликовано: 13.12.2021