МБДОУ 135 «Белочка»

Автор: Склярова Катерина Геннадьевна

Организация: МБДОУ 135 «Белочка»

Населенный пункт: г. Краснодар

Название: «В гостях у Незнайки».

Тема: Металлические и деревянные предметы.

Возраст: 4 – 5 лет

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять в речи слова “деревянный”, “металлический”;
• Формировать умение определять свойства предметов, учить их сравнивать;
• Побуждать детей понимать назначение и функции предметов, необходимых в жизни человека;
• Различать предметы из дерева и металла;
• Определять качественные характеристики металла и дерева.

Развивающие:

• Развивать память, логическое мышление, воображение, внимательность, наблюдательность;
• Развивать умение устанавливать простейшие взаимосвязи;
• Развивать зрительное восприятие;
• Развивать умение поддерживать игровую ситуацию.

Воспитывающие:

• Стимулировать к проявлению дружеских взаимоотношений во время занятия;
• Воспитывать познавательный интерес к предметам;
• Воспитывать бережное отношение к предметам;
• Воспитывать культуру поведения.

Словарная работа: деревянный, металлический, звонкий и глухой звук.

Предварительная работа: беседа о свойствах дерева и металла, использование этих материалов человеком;

чтение отрывка из сказки «Незнайка»; дидактические игры: «Узнай материал по звуку», «Найди сходство и различие»;

эксперимент с тонущими и плавающими предметами.

Оборудование: игрушка – Незнайка, деревянная и металлическая посуда: ложки и вилки, варежка – прихватка с магнитом внутри, коробка с различным материалом (бумага, металл, дерево), столы, морковь, подарки от Незнайки.

Метод и приемы:

Наглядные:

• Показ

Словесные:

• Беседа
• Вопросы
• Художественное слово
• Загадки
• Рассказ педагога

Практические:

• Дидактические игры
• Опыты
• Физкультурная минутка

 

 

Технологическая карта

 

№	Название этапа	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы и приемы	Предпола-гаемая деятельность детей	Плани-руемый результат
1.	Органи-зационно-мотива-ционный этап	- Развивать память, логическое мышление, воображение, внимательность, наблюдательность; - Развивать умение поддерживать игровую ситуацию; - Воспитывать культуру поведения.	Задает вопросы детям; загадывает загадку; приглашает героя; показывает посылку.	Вопросы; художествен-ное слово.	Отвечают на вопросы педагога; отгадывают загадку.	Дети смогли правильно ответить на поставленные вопросы педагога; отгадали загадку; у детей появилось желание узнать, что в посылке.
2.	Основной этап: постановка проблемы	- Побуждать детей понимать назначение и функции предметов, необходимых в жизни человека; - Развивать память, логическое мышление, воображение, внимательность, наблюдательность; - Развивать умение устанавливать простейшие взаимосвязи; - Развивать зрительное восприятие; - Развивать умение поддерживать игровую ситуацию. - Воспитывать познавательный интерес к предметам; Воспитывать культуру поведения.	Открывает посылку; показывает, что в ней; задает вопросы детям.	Показ; вопросы.	Открывают посылку; смотрят, что в ней лежит; отвечают на вопросы педагога.	Дети смогли правильно ответить на поставленные вопросы педагога.
	Основной этап: ознакомле-ние с новым материалом	- Закреплять в речи слова “деревянный”, “металлический”; - Формировать умение определять свойства предметов, учить их сравнивать; - Различать предметы из дерева и металла; - Определять качественные характеристики металла и дерева. - Развивать память, логическое мышление, воображение, внимательность, наблюдательность; - Развивать умение устанавливать простейшие взаимосвязи; - Развивать зрительное восприятие; - Развивать умение поддерживать игровую ситуацию. - Стимулировать к проявлению дружеских взаимоотношений во время занятия; - Воспитывать познавательный интерес к предметам; Воспитывать культуру поведения.	Задает вопросы детям; рассказывает новую информацию; обобщает и закрепляет знакомую информацию; проводит опыты.	Вопросы; рассказ педагога; опыты.	Отвечают на вопросы; слушают рассказ педагога; рассказывают известную им информацию; участвуют в опытах.	Дети смогли правильно ответить на поставленные вопросы педагога; смогли рассказать уже знакомую им информацию; познакомились с новыми понятиями; услышали и поняли новую информацию; принимают активное участие в опытах и делают из этого правильный вывод.
3.	Заключи-тельный этап	- Формировать умение определять свойства предметов, учить их сравнивать; - Различать предметы из дерева и металла; - Развивать память, логическое мышление, воображение, внимательность, наблюдательность; - Развивать зрительное восприятие; - Стимулировать к проявлению дружеских взаимоотношений во время занятия; Воспитывать культуру поведения.	Задает вопросы детям; хвалит детей; раздает подарки от героя.	Вопросы; дидактическая игра; поощрение.	Отвечают на вопрос; играют в дидактическую игру.	Дети смогли правильно ответить на поставленные вопросы педагога; закрепили вновь полученные знания; высказали свои впечатления о занятии.

 

 

Конспект проведения занятия.

 

1. Вводная часть:

Дети: сидят на стульчиках в игровой зоне.

Воспитатель: ребятам, сегодня к нам в гости придет гость. Но он появится, как только вы отгадаете загадку.

Он, конечно, самый главный

Озорник-шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа. Кто это?

Дети: это Незнайка.

Незнайка (игрушка): Здравствуйте, дети! Вспомните, из какого я города?

Дети: из Цветочного.

Незнайка: точно, но даже в цветочном городе мы любим получать посылки. Вот и мне домой принесли посылку, давайте откроем ее и посмотрим, что же там.

2. Основная часть:

Дети: открывают посылку. В посылке лежат ложки и вилки (деревянные и металлические).

Незнайка: Вот это да! Я - то думал, что тут конфеты, а тут неизвестные предметы! Ребята, а вы можете рассказать мне, для чего нужны эти предметы, что с ними делать? Вот это что такое?

Дети: ложка нужна, чтобы есть суп и кашу, а вилка нужна для мяса и рыбы.

Незнайка: зачем мне они? Лучше есть руками!

Воспитатель: ребята, давайте объясним Незнайке, почему нельзя есть руками?

Дети: объясняют.

Воспитатель и дети подходят к столу 1.

Стол 1. Опыт-исследование.

Воспитатель: у вас на столе лежат деревянные и металлические ложки. Я возьму два металлических предмета и постучу ими. Прислушайтесь к звуку, какой он? Звонкий или глухой?

Дети: звонкий.

Воспитатель: правильно. А теперь я возьму деревянный предмет. Сейчас прислушайтесь к звуку. Теперь какой он?

Дети: глухой.

Воспитатель: все верно. У металла звук звонкий, а у дерева – глухой. ребята, а давайте покажем Незнайке, что ложками можно не только есть, но еще и играть. Как вы думаете, на каких ложках мы будем играть: на деревянных или металлических?

Дети: на деревянных.

Музыкальное развлечение: «Что звучит?» – игра на ложках.

Воспитатель: если ложка из металла, то она металлическая. А если ложка из дерева, то она какая?

Дети: деревянная.

Воспитатель: а давайте сравним свойства металла и дерева. Дерево: непрозрачное, поверхность шероховатая, мягче, чем металл. Дерево легче металла. Звук у дерева - глухой. Металл тоже непрозрачный. Поверхность гладкая и холодная. Он тверже, чем дерево. Металл тяжелее дерева. Звук у металла - звонкий. Молодцы, теперь вы знаете свойства металла и дерева.

Воспитатель и дети подходят к столу 2.

Стол 2. Развлечение «Фокус с магнитом» (педагог надевает на руку варежку с магнитом внутри, дети хором проговаривают волшебные слова. Затем воспитатель подносит руку к коробке, к варежке начинают «притягиваться» металлические предметы).

Воспитатель: у меня для вас сюрприз. Эта варежка волшебная. Не верите? Тогда, смотрите! Нужно сказать волшебные слова: «Абракадабра, крибле-крабле-бумс».

Дети: произносят волшебные слова.

Воспитатель: может вы догадались о секрете этой варежки? Какие предметы «приклеились» к варежке?

Дети: из металла.

Воспитатель: Незнайка, а ты знаешь, что люди придумали еще один прибор для еды и называется он вилка.

Незнайка: а зачем она нужна?

Дети: отвечают.

Воспитатель: ребята, давайте покажем Незнайке, для чего нужна вилка.

Физминутка.

Маша каши наварила.

Маша кашей всех кормила.

Положила маша кашу Кошке - в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску – курицам ,цыпляткам.

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла.

Все до крошечки раздала.

Воспитатель и дети подходят к столу 3.

Стол 3. Опыт с морковью.

Воспитатель: Незнайка, как ты думаешь, чем будет удобнее взять морковь?

Незнайка: ложкой, она же плоская.

Дети: пробуют взять морковь ложками.

Воспитатель: ну как ребята получилось?

Дети: нет, трудно.

Воспитатель: а теперь попробуйте взять морковь при помощи вилки. Получилось?

Дети: да.

Воспитатель: вот видишь, Незнайка, вилкой морковку проще взять, чем ложкой. Ребята скажите, почему удобнее вилкой? Так и мясо, котлеты, запеканку и даже торты удобнее есть вилкой.

Дети: отвечают.

3. Заключительная часть:     

Воспитатель:и дети подходят к столу 4.

Стол 4. Д/и «Найди домик» (На столе расставлены использованные на занятии предметы: ложки вилки, деревянные игрушки, машинка и т.п. Дети должны разделить предметы на две группы: металлические и деревянные).

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру "Найди домик". Посмотрите, после наших экспериментов все предметы перепутались и металлические и деревянные. Давайте, их разложим по своим коробочкам. Металлические в этот домик, а деревянные в этот.

Дети: раскладывают предметы по домикам.

Незнайка: ребятам большое спасибо, что рассказали о ложке и о вилке. Теперь я всегда буду кушать при помощи приборов, и обязательно расскажу об этом своим друзьям.

Воспитатель: до свидания, Незнайка. Спасибо, что пришел в гости.

Незнайка: я вам еще приготовил подарки. Вот они. До свидания, ребята!

Дети: спасибо, до свидания!

Воспитатель: проводит рефлексию занятия, раздает подарки от Незнайки.

 

1. file0.docx (27,7 КБ)

Опубликовано: 16.12.2021