Развитие творческих способностей детей средствами театральной деятельности

Автор: Кузнецова Светлана Ивановна, Шамаева Юлия Геннадьевна

Организация: Детский сад № 80 г. Челябинска

Населенный пункт: г. Челябинск

Ученые единодушны во мнении, что театр является одним из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. По эстетической значимости и влиянию на общее развитие ребенка театрализованной деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с музыкой, рисованием и лепкой.

Цель:

создание условий для воспитания у дошкольников эмоциональных, интеллектуальных, коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

1.         Создавать условия для развития театрально - игровой деятельности детей.

2.         Знакомить детей с театральным искусством,  используя различные виды театра.

3.         Способствовать обогащению театрального  опыта детей.

4.         Создавать у родителей представления о  театральной деятельности детей, как об одном из наиболее важном виде деятельности в дошкольном возрасте.

5.         Привлекать к работе родителей, создание  единого сообщества педагогов и родителей.

Почему мы выбрали эту тему:

Детство – самый важный этап в жизни человека. Он должен быть заполнен радостью открытия мира.

Театр объединяет детей, даёт понятие о чувстве партнёрства, взаимовыручки, снимает скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных выступлений, помогает поверить в себя.

Театрально - игровая деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального и художественно - эстетического воспитания.

Методы:

1.         Анализ театральной деятельности детей;

2.         Анализ литературы по данной проблеме;

3.         Анализ и обобщение опыта работы педагогов по данной проблеме;

4.         Педагогическое наблюдение;

5.         Совместные театрализованные игры.

Данная работа осуществляется в рамках педагогической системы МБДОУ детский сад № 80.

 С детьми в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагогов и детей, в самостоятельных театрализованных играх детей.

С родителями – посредством проведения психолого - педагогической работы вовлечения родителей в единое общеобразовательное пространство «семья- детский сад».

Ожидаемый результат:

1.         Будут созданы необходимые условия для развития театрализованной деятельности детей, обогатится театральный центр;

2.         Обогатится театральный опыт дошкольников, расширится их кругозор;

3.         У детей повысится интерес к театрализованной игре, обогатится их содержание и диапазон их сюжетов и ролей;

4.         У детей сформируется представление о поведении в театре;

5.         У родителей сформируются представления о театрализованной игре детей как об одном из наиболее важном виде деятельности в  дошкольном возрасте;

6.         Родители будут вовлечены в единое пространство  «семья - детский сад»;

7.         Повысится культурный уровень дошкольников.

Подготовка к театрализованной деятельности.

1.         Выразительное чтение произведения. При чтении детям необходимо

 не столько артистичность, сколько искренность и неподдельность  чувств педагога;

2.         Беседа о прочитанном, поясняющая и выясняющая понимание не  

      только содержания, но и отдельных средств выразительности;

3.           Просмотр иллюстраций в детских книгах или просто картинок,

       подходящих к прочитанному произведению;

4.         Учить детей передавать настроение и характер героев мимикой и

       движениями;

5.         Проговаривание  отдельных фрагментов. Фрагменты из

        произведений используются, как упражнение;

6.         Затем всё произведение разыгрывается целиком. Нельзя делить 

       детей на «артистов» и «зрителей» (на постоянно выступающих и

       постоянно остающихся смотреть, как «играют» другие);

7.         Помощь родителей в подготовке детей к театральной деятельности:

      помощь воспитателю в изготовлении различных театров, костюмов.

Формы работы с детьми: театрализованная игра, беседа, иллюстрирование, изучение основ сценического мастерства, мастерская образа, мастерская костюма, декораций, инсценирование произведения, постановка спектакля, посещение спектакля, работа в малых группах, актёрский тренинг, экскурсия, выступление

Задачи театрализованной деятельности в младшей группе:

1.         Развивать внимание у ребенка, слушать речь взрослого и понимать содержание и действовать в соответствии с ним;

2.         Воспитывать выдержку, развивать память;

3.         Развивать интонационную выразительность речи (эмоциональность);

4.         Развивать умственную и речевую активности;

5.         Развивать умение с помощью взрослого инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.

Задачи театрализованной деятельности в средней группе:

1.         Продолжать формировать умение и воспринимать, и действовать  в соответствии с текстом;

2.         Воспитывать внимание, выдержку, память, воображение и фантазию;

3.         Развивать речь;

4.         Развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, используя разные виды театров, элементы   костюмов, используя при этом  выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

5.         Понимать и оценивать поступки героев и выражать отношение к ним;

6.         Понимать эмоциональное состояние окружающих  людей.

Мнемотехника.

Для улучшения памяти у детей в своей практике мы используем приемы мнемотехники. Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Цель обучения с ее использованием - развитие памяти (разные виды: слуховая, зрительная, двигательная, тактильная), мышления, внимания, воображения.

Основа обучения - развитие творческого познания.

Мнемодорожки.

В младших группах мы использовали мнемодорожки.

 Мнемодорожка несет обучающую информацию в небольшом количестве, что очень важно на первых порах обучения ребенка.

Для детей младшего и среднего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как у детей лучше в памяти остаются отдельные образы: лиса – рыжая плутовка, цыплята – желтые, у петушка – хохолок красного цвета, мышка – серая, елочка – зеленая, солнышко – желтое и красное (теплое) и другие образы.

Опорным в таблице является изображение главных героев сказки.

Мнемотаблицы.

В средней группе мы использовали в качестве дидактического материала

 мнемотаблицы.  Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.

Размер мнемотаблиц может быть различным – в зависимости от возраста детей, от уровня их развития. Для среднего возраста можно использовать таблицы на 9 клеток (3х3) и на 16 клеток (4х4).

Опорным в таблице является изображение главных героев сказки, через которых идет осознание  происходящего в ней, понимание самой сказки, содержания,  которое «завязано» вокруг ее главных героев.

Виды театров для групп раннего и младшего дошкольного возраста

I младшая группа

Пальчиковый театр – способствует лучшему управлению движениями собственных пальцев.

II младшая группа

Театр кукол на столе – способствует овладению техникой управления куклами настольного театра (куклы из бумажных конусов,  цилиндров, коробочек, игрушки из ткани, меха, поролона).

Театр картинок и фланелеграф - развивает ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Средняя группа

Театр ложек, верховые куклы (бибабо, куклы на гапите) – знакомство детей с театральной ширмой, основами кукловождения. Теневой театр

Задачи театрализованной деятельности в старшем дошкольном возрасте:

1.Расширять представление детей об окружающем мире;

2. Пополнять и активизировать словарь;

3. Поддерживать инициативу в импровизации;

4. Закреплять представления детей о различных видах театров, уметь различать их и называть;

5.Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать.

Содержание и методика работы с детьми  5-7 лет.

Работа с детьми старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям.

ПЕРВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ предполагает работу по развитию внимания, воображения, движений детей, снятия их сценического волнения.

ВТОРОЕ НАПРАВЛЕНИЕ целиком посвящено работе над ролью и включает анализ художественного произведения, инсценировки, работу над текстом, обсуждение особенностей характеров героев, отбор средств сценической выразительности, отработка мизансцен, овладение приемами грима.

Виды театров для групп старшего дошкольного возраста.

Старшая группа

Кукольный театр

Знакомство с куклами-марионетками, куклами с «живой рукой», обучение технике управления этими куклами.

Подготовительная к школе группа

Знакомство с куклами с «живой рукой», людьми-куклами и тростевыми куклами; обучение технике работы с этими куклами.

Гапит – деревянный стержень.

Кукла-марионетка – приводится в движение с помощью крестовины ВАГИ, к которой на ниточках подвешивается игрушка.

 Куклы-люди – ребенок надевает на себя костюм, изготовленный из поролона, обтянутого тканью.

Кукла с «живой рукой» - вместо рук куклы руки кукловода в перчатках. Кукла состоит из деревянного стержня, головы из папье-маше. На бороздке, прорезанной вокруг шеи, держится свободно свисающий костюм.

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты:

- включаться в любую НОД;

- в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время (в работу различных студий и кружков, в содержание праздников, развлечений и досугов);

- осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

Самостоятельная деятельность детей.

Самостоятельная театрально-игровая деятельность, которая включает в себя не только само действие детей с кукольными персонажами или собственные действия по ролям, но также и xyдoжecтвeннo-peчeвyю деятельность (выбор темы, передача знакомого содержания, сочинение, исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование, приплясывание, напевание и т.д.)

Театрализованная игра в НОД.

1.         Во время непосредственно образовательной деятельности педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей.

2.         В образовательную деятельность вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки.

3.         Игровая форма проведения образовательной деятельности способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и  игре.

Совместная деятельность детей и взрослых.

1.         Организация игр и игровых ситуаций на прогулке, в группе.

2.         Чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне НОД в течение дня.

3.         Игры-рисования на свободную тему;

4.         Строительные игры с драматизацией.

Организация работы с родителями.

Эффективность развития детей в театрализованной деятельности во многом определяется присутствием родителей в качестве зрителей. Постановка спектаклей для родителей может быть приурочена  и к определенным праздникам.

Задачи по развитию ребёнка в театрализованной деятельности, решаемые в семье.

1.         Поддерживать интерес ребенка к театрализованной деятельности.

2.         По мере возможности стараться присутствовать на детских спектаклях.

3.         Обсуждать с ребенком перед спектаклем особенности той роли, которую ему предстоит играть, а после спектакля - полученный результат.

4.         Отмечать достижения и определять пути дальнейшего совершенствования.

5.         Предлагать исполнить понравившуюся роль в домашних условиях, помогать разыгрывать полюбившиеся сказки, стихотворения.

6.         Рассказывать знакомым в присутствии ребенка о его достижениях.

7.         Рассказывать ребенку о собственных впечатлениях, полученных в результате просмотра спектаклей.

8.         Постепенно вырабатывать у ребенка понимание театрального искусства, специфическое «театральное восприятие», основанное на общении «живого артиста» и «живого зрителя».

9.         По мере возможности организовывать посещение театров или просмотр видеозаписей театральных постановок.

Основные параметры диагностики детей.

В старшей группе:

- умеет разыгрывать несложные сюжеты, использует выразительные средства, пантомимические навыки;

- умеет проявлять творческую инициативу, импровизировать.

В средней группе

- умеет разыгрывать несложные сюжеты, использует выразительные средства.

 

1. tekst-prezentatsii.docx.. 29,3 КБ
2. buklet-razvitie-tvorcheski.. 3,8 МБ
3. razvitie-tvorcheskih-sposo.. 17,8 МБ

Опубликовано: 30.09.2016