Песочная терапия в работе воспитателя ДОУ

Автор: Доронина Оксана Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №6»

Населенный пункт: г. Иваново

В настоящее время в процессе оптимизации малогабаритные детские сады не имеют в штате педагога – психолога. И порой воспитателю необходимо обладать необходимыми компетенциями, что бы психологический климат в группе детей был благоприятным, найти педагогический подход к каждому воспитаннику и использовать интересные современные практики, которые может применять не только психолог, но и педагог. Дети дошкольного возраста наблюдается проблемы в эмоционально – волевой сфере, что приводит к конфликтам в группе, замкнутости в общении и неумение поучаствовать настроение и эмоциональное состояние другого человека, что может привести к отсутствию эмпатии. Поэтому развитие эмоционально волевой сферы является очень важной задачей современного образования. Арт –терапия великолепная возможность сделать этот процесс незабываемым, интересным, необычным и эффективным в развитии эмоционально- волевой сферы ребенка.

В нашем ДОУ является опорной площадкой «Развитие эмоционально волевой сферы дошкольника по средствам Арт–терапии». Работа ведется по следующим видам Арт –терапии: песочная терапия, музыкотерапия, мульттерапия, сказкотерапия, изо терапии, куклотерапия др. Особенностью является то, что наши разработки могут применять воспитатели в своей работе.

Я занимаюсь песочной терапией. Песочная терапия — это всегда интересно и увлекательно и для педагога, и для детей. Игры на песке - одна из форм естественной деятельности детей. Именно поэтому она может быть использована в развивающих и обучающих занятиях. В процессе песочной игры ребенок имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, он освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму. Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребенку избавиться от застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем. Песочная терапия — это прежде всего возможность самовыражения. Песок, вода и несколько маленьких фигурок людей, животных или предметов способны помочь человеку раскрыться, выразить свои чувства и эмоции, которые порой так трудно передать с помощью слов. Такого рода игры с песком стабилизируют эмоциональное состояние ребенка, формируют умение прислушиваться к себе, осознавать и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности своим делом. Активизируются мыслительные и эмоциональные резервы, что выражается в физических формах, создаваемых руками. Преобразуя ситуацию в песочнице, ребенок получает опыт самостоятельного разрешения трудностей как внутреннего, так и внешнего плана. Но основным положительным моментом, несомненно, является возможность получать ребенком первый опыт рефлексии (самоанализа).

В группе, где я работаю, я организовала центр песочной терапии «Песочная академия». Название придумали дети во время первого знакомства с « Песочной страной».

Оснащение центра песочной терапии «Песочная академия»

1. Подносы с песком

Два деревянных ящика прямоугольной формы размером 49,5x72,5x7 см (часто используются другие пропорции, например 50x70x8 см или 49x70x10 см).

 

Также ящики для индивидуальных занятий.

2. Коллекция миниатюрных фигурок и предметов

Для песочной терапии необходимо подобрать предметы различной тематики.

• Фигурки людей разного пола и возраста, представителей различных исторических эпох, разнообразных профессий. Кукольные семейства, фантастические существа, персонажи сказок, легенд, мифов и пр.

• Животные (наземные, летающие, водные обитатели) как дикие, так и домашние, а также вымершие и доисторические представители фауны, фантастические животные (единорог, грифон, пегас и т. п.).

• Дома, другие жилища, мебель, мосты, лестницы, заборы, ворота, здания и т.п.

• Предметы декора (разноцветные камешки, цветы искусственные, листья, камни, пуговицы бусы и др)

3. Световой планшет (моя авторская разработка) для индивидуальной работы.

4.Технические устройства

Фотоаппарат.

Особо хочу отметить . Не забываем о безопасности все манипуляции в песке должны быть по вниманием педагога, во избежание попадания мелких частей в организм ребенка!

Игровые методы песочной терапии, которые я применяю в своей работе

Дидактический игровой практикум с использованием песочницы применяют для самых маленьких. Ученые доказали, что песок поглощает негативную энергию, успокаивает, наполняет гармонией. Именно поэтому так полезно дошкольникам играть в песочнице.

1."Чувствительные ладошки"

Горячее-холодное, мягкое-твердое, сухое-мокрое.

 

2. "Отпечатки наших рук" . Малышам очень нравится на песке делать отпечатки ножек, ладошек, изображать пальчиками следы животных. А еще очень интересно и приятно закапывать в песок свои ручки и ножки.

3. Игра "Секретик" Что спрятано в песке? В песке прячутся любые игрушки, при этом тайник помечается, задача ребенка - откапать "секретик", а потом сделать похожий.

 

.

4 Рисунки на песке. С помощью палочки можно рисовать буквы, цифры, геометрические фигуры и целые картины.

Эти незатейливые упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, с развитием мелкой моторики, мы учим ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, это способствует развитию речи, произвольного внимания, памяти. Но главное ребенок получает первый опыт рефлексии - учится понимать себя и других

. Виды работы в педагогической песочнице:

Рисование на песке (пальцем, кисточкой)
Отпечатки на сыром песке
Песочная анимация на песке
Создание скульптур из песка
Моделирование игр-сказок

 

Проводя занятия по песочной терапии необходимо сохранять их общую структуру.

Цикл занятий по песочной терапии рассчитан на 5 месяцев и проводится по методике Большебратская Э.Э. «Песочная терапия» (15 занятий), а также с использованием моделирования игр-сказок по программе Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева "Сказкотерапия" и О.В.Хухлаевой и О.Е.Хухлаева "Лабиринты души: Терапевтические сказки". (7 занятий). В планировании представлены сказки Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева "Сказкотерапия", но педагог может использовать и другие сказки, в зависимости от наличия детей с эмоциональными проблемами. Рекомендуется проводить занятия не чаще одного раза в неделю. Педагог может в свободное время проводить отдельные упражнения по песочной терапии, направленные на коррекцию неблагоприятных эмоциональных состояний. Занятия проводятся в подгруппе (4-6) человек, дети подбираются в зависимости от особенностей их поведения. Рекомендованная продолжительность занятия – 30 минут.

Показатели диагностики после цикла занятий показали эффективность работы по песочной терапии с детьми дошкольного возраста.

Представленный педагогический опыт может быть с успехом реализован в любом дошкольном образовательном учреждении при наличии того необходимого минимума, требуемого при реализации метода песочной терапии.

 

 

 

литература

 

1. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Т.М. Грабенко « Чудеса на песке» практикум по песочной терапии. Из-во « Речь» 2005 год
2. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Т.М. Грабенко « Игры в сказкотерапии» СПб 2008
3. М.В. Кисилева «Арт-терапия в работе с детьми»СПб 2006
4. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Практикум по сказкотерапии СПб 2013

1. file0.docx.. 3,6 МБ

Опубликовано: 25.12.2021