Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры детей дошкольного возраста в условиях реализации рабочей программы воспитания

Автор: Зазимко Елена Владимировна

Организация: МБДОУ № 9 п.г.т. Кильдинстрой

Населенный пункт: Мурманская область, п.г.т. Кильдинстрой

Современность на сегодняшний день представляет из себя противоречивый, сложный и стремительно развивающийся мир. За короткое время произошло огромное количество изменений абсолютно во всех сферах жизни человека, в том числе и в ценностно-ориентировочных установках общества. И первым делом такие трансформации касаются тех, кто только формирует свое представление об окружающем, а именно подрастающего поколения.
Несмотря на то, что становление человека происходит в течение всей его жизни, безоговорочно самыми важными этапами в развитии являются дошкольный период. Именно в это время ребенок впитывает основную информацию, которую будут проецировать став взрослыми [11].

Глобальные вызовы, существующие в XXI веке, привносят перемены, касающиеся не только способов воспитания, но и тех самых ценностей,
которые должны быть сформированы у человека. Приоритетной задачей Российской Федерации – является формирование нового поколения, обладающего знаниями и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющего традиционные нравственные ценности, готовое к мирному созиданию и защите Родины. Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей. Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом» [5].

31 июля 2020 года был подписал Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». Федеральный закон устанавливает систему организации воспитательной работы в сфере образования и предусматривает механизм организации воспитательной работы, которая будет являться составной частью образовательных программ [2].

При разработке рабочей программы воспитания и реализации Парциальной программы рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «ВесЁлый рюкзачок» коллектив МБДОУ поставил следующие задачи:

1. безусловное уважение к жизни во всех ее проявлениях, признание ее наивысшей ценностью;
2. осознание ценности здоровья, установка на активное здоровьесбережение человека;
3. субъектность, активная жизненная позиция;
4. забота о природе, окружающей среде;
5. экологическое самосознание и мышление;
6. осознание себя частью природы и зависимости своей жизни и здоровья от экологии;
7. интеллектуальная самостоятельность; критическое мышление; познавательная активность;
8. творческая активность и готовность к творческому самовыражению;
9. свобода выбора и самостоятельность в принятии решений; социальная активность и мобильность;
10. активная гражданская позиция.

Для реализации данных задач творческая группа педагогов МБДОУ предложила реализовать проект «Экологическая тропа».

Экологическая тропа – специально оборудованный учебный маршрут на природе, где открываются возможности использования интересных и разнообразных форм работы с дошкольниками, позволяющими решать задачи экологического воспитания в процессе непосредственного общения ребенка с ближайшим природным окружением.

Экологическая тропа выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции. Значение тропы разнообразно: проведение воспитательно-образовательной работы с детьми, просветительской работы с сотрудниками ДОУ и родителями детей. Главная задача экологической тропы – пробудить у ребенка любовь к природе и бережного отношения к ней [6]. Особенность процесса экологического воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей [7].

Специфика экологической тропы на территории образовательного учреждения в том, что общая протяженность ее небольшая, и основная часть объектов создается специально, что позволяет учесть возрастные возможности детей дошкольного возраста. Любая экологическая тропинка состоит из видовых точек или объектов. Путешествуя от одной точки к другой, дети выполняют задания педагога [8].

В качестве видовых точек экологической тропинки мы выбрали:

- Отдельные растения - старые и молодые деревья, кустарники разных родов и видов; экземпляры с необычной по форме кроной или стволом (деревья с особо изогнутым или разделенным на несколько частей стволом); растения с разными по размеру (крупными и мелкими, форме (округлыми, заостренными, выемчатыми и т. п., цвету (светло-зелеными и темно-зелеными, характеру поверхности (шершавыми, морщинистыми, гладкими) листьями; крупные травянистые растения.

- Сообщества растений - фрагменты ландшафтов луговой, лесной растительности с их наиболее характерными представителями.

-Участки, где можно обнаружить различных животных или следы их деятельности - естественные и искусственные гнездовья, кормушки, земляные норки дождевых червей и кучки выбрасываемой ими земли; сезонные скопления насекомых.

- Специально оборудованные площадки: метеоплощадка для наблюдений за силой и направлением ветра, температурой воздуха, количеством выпавших осадков (дождя, снега, высотой стояния Солнца (солнечные часы); поляна сказок (сказочные скульптуры, строения).

Паспорт экологической тропы:

Этапы создания экологической тропинки:

- сначала нами детально была обследована территория и выделены наиболее интересные объекты;

- составлена картосхема тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов;

- выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки — сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания, и приглашать их в гости.

Предварительно нами был организован конкурс среди детей и родителей, который назывался «хозяина тропы» цель: предложить наиболее интересный персонаж. Этот персонаж будет помогать проводить занятия на тропинке, будет изображен на всех табличках, в частности, на начальной точке (где он «встречает» ребят) и на последней (где он «прощается» с ними). Периодически этот персонаж будет «оживать» и посылать детям письма-задания, участвовать в театрализованных праздниках.

- фотографирование объектов и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);

- изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранных знаков;

- составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.

В планах развитие данного проекта по присоединению к нему других экосистем: водоем, зеленая аптека, город птиц.

В календарный план воспитательной работы включены такие тематические дни как: День Земли, День воды, День леса, День эколога, День Солнца и Путешествие по сказкам (проходит анализ литературных героев на экологической тропе), Синичкин день.

Во время путешествия по экологической тропе будут включаться игры, опытно – экспериментальная деятельность, наблюдения, дети будут не просто смотреть, но и видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях, ориентироваться во времени и пространстве. Будет развиваться мышление, речь, память. Воспитываться чувство прекрасного, любовь к природе, желание беречь её и сохранять!

 

Маршруты экологической тропы МБДОУ № 9

Название цикла	Цель	Объекты наблюдения
Деревья	- закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; - систематизировать представления о хвойных и лиственных деревьях; - взаимосвязь растений с окружающей средой (вода, солнце - свет, тепло, почва, животные); - рассматривание столов и веточек деревьев на наличие повреждений; - воспитывать бережное отношение к деревьям; - учить детей различать деревья и кусты по внешним признакам	- березы; - рябина обыкновенная; - ель;
Кусты	- закрепить названия кустов, их строение, внешние признаки; - учить видеть общее и отличие кустов между собой; - учить детей различать деревья и кусты по внешним признакам; - воспитывать бережное отношение	- шиповник; - смородина черная и красная; - сирень белая и сиреневая;
Уголок луга	- побуждать детей радоваться первым весенним цветам, - закрепить названия луговых цветов; - наблюдение за ростом растения и созреванием семян; - учить находить различия у растений в особенностях стебля, цветков, листьев; - сравнение условий произрастания растений; - наблюдение за обитателями луга - насекомыми; - воспитывать чувство прекрасного	- мать-и-мачеха; - одуванчик -ромашка
Цветник	- уточнить представления детей о цветниках, о разнообразии цветущих растений, их названия, строение, способы ухода, условия роста; - сравнение разных цветов по внешнему виду, способам размножения, связь с насекомыми; - учить понимать пользу и значение природы для хорошего настроения и самочувствия.	-бархатцы; - тюльпаны; - ромашки; - петуния; - васильки;
Муравейник	- углубить знания детей о муравьях, их образе жизни; - сформировать представления о роли муравьёв в жизни леса; - воспитывать бережное отношение к муравьям	- муравейник
Альпийская горка	- формировать представления об «альпийской горке», как разновидности цветника; - дать детям знания о составляющих частях «альпийской горки» (сочетание объектов живой и неживой природы).	-«Альпийская горка» (цветущие и вьющиеся растения, камни разных размеров)
Птичий городок	- рассматривание домиков для птиц, беседа о предназначении скворечников; - познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц; - значение птиц в природе; - развивать у детей интерес к наблюдениям за зимующими птицами, прилетающих на кормушку и желание их подкармливать; - воспитывать бережное отношение к ним.	- кормушки для птиц; - скворечники -дятел -гнездо - воробьи -синицы -голуби -снигири
Старый пень	- беседы о естественном старении деревьев; - рассматривание пня, определение возраста дерева по пню; - рассматривание мха на дереве и древесных грибов; - беседы о причине спиливания деревьев	- старый пень; - небольшие пенечки (от спиленных деревьев, сломанных в ураган)
Животный мир	- углубить знания о диких животных, их образе жизни; - воспитывать бережное отношение к живой природе	-волк -лиса -заяц -белка -еж -медведь
Грибы	- познакомить с понятием «грибница» «споры», «грибник», - закрепить умение различать съедобные и ядовитые грибы по характерным признакам. - развивать у детей познавательный интерес, любознательность;	-мухомор -белая поганка -подосиновик -подберезовик -волнушка
Путешествие по экологической тропе (итоговое)	- обобщить знания по проекту «Экологическая тропа»	все объекты экологической тропы

 

Приблизительные фрагменты экскурсий на экологической тропе

 

Дорогие дети! Приглашаю вас на экскурсию по экологической тропе, ее проложили педагоги и работники нашего детского сада. Пройдя по ней можно узнать много интересного о природе нашего края, о деревьях, кустарниках, травах, о птицах и насекомых. Узнать, то, что природа дарит человеку, и как человек должен охранять все живое. На фасаде детского сада расположен план маршрут экологической тропы, на нем условными обозначениями показаны все остановки тропы. С помощью этого плана без труда можно найти и страну насекомых и овощной огород. Дети сами могут быть экскурсоводами на нашей тропе.

ПРОЙДИТЕ! ПОСМОТРИТЕ! ПРОЧУВСТВУЙТЕ!

«Здесь мало увидеть,

здесь нужно всмотреться,

чтоб ясной любовью наполнилось сердце».

ХОЗЯИН нашей экологической тропы – Лесовичок

ИТАК, В ПУТЬ!

1. Первая остановка «УГОЛОК НЕТРОНУТОЙ ПРИРОДЫ».

«Деревья, как в лесу, у нас на участке есть,

можно к ним прислониться,

можно под ними присесть,

В тихий час они шелестят листвой,

Охраняют наших дошколят покой».

А какие же деревья здесь есть?

Нас встречают красавицы ели, этим елям по 20 лет, они растут со времени основания д.с, иголки у елей, как вы знаете-это такие необычные листья, с их помощью деревья дышат, каждая иголка-хвоинка живет около 5-7 лет, а затем падает на землю.

Рябина – одно из наиболее любимых и почитаемых деревьев в России. Это удивительное, неприхотливое дерево, зимостойкое растение, плакучая форма, ароматные цветы. Как не заглядеться на рябину, когда она стоит в белом весеннем уборе или осенью, когда горят гроздья ярко-красной рябины! Плоды рябины привлекают птиц, украшают территорию, являются объектом для наблюдения детей.

А там невдалеке притаилась березка-это символ России, воспетый многими писателями и поэтами. Весной березка сбрасывает верхний слой бересты, становится гладкой, шелковистой, живет очень долго 150-180 лет. С детьми мы приходим в гости к елочкам, березке, рябине.

Дети придумывают деревьям ласковые имена, измеряют толщину дерева, рассматривают через лупу кору, почки, определяют настроение дерева. Дарят подарки (червячка, капельку, ленточку, солнышко).

— У КАКОГО ДЕРЕВА ЕСТЬ СЕРЕЖКИ?

— КОГДА ЦВЕТУТ ЕЛИ?

- ПЛОДЫ КАКОГО ДЕРЕВА ЯРКО – КРАСНЫЕ ИЛИ ОРАНЖЕВЫЕ?

2. Следующая остановка нашей тропы – «ПТИЧИЙ СТОЛБ».

Дошкольникам доступно понимание того, что в природе есть не только полезные, но и вредные насекомые, в борьбе с ними главная роль принадлежит птицам. Дети узнают, например, что вес насекомых, съеденных за сутки небольшой синичкой, равен ее собственному весу. Поэтому так важно заботиться о птицах, привлекать поселяться там, где необходима их помощь. В зависимости от того в какое время года проводится экскурсия по тропе, сосредотачиваем внимание детей на тех делах по охране птиц, которые характерны для данного сезона. А забот таких немало: зимой – беспокоятся о зимующих птицах, мастерят вместе с родителями кормушки – их в этом году было сделано и развешано по участкам детского сада – 15 штук, весной была объявлена акция «Встречаем птиц весной», в которой родители приняли самое активное участие, было сделано и развешано 13 скворечников. Каждый год 25 марта отмечаем «День птиц». Это интересно: синички многодетные матери, 2 раза за весну они высиживают птенцов, к концу лета в одной синичьей семейке появляется 20- 25 птичек.

1. КАКУЮ ПТИЦУ НАЗЫВАЮТ КОШКОЙ? (сову)

2. МОЖЕТ ЛИ СТРАУС НАЗВАТЬ СЕБЯ ПТИЦЕЙ?

3. КТО КУКУЕТ У КУКУШКИ? (самец)

СТРАНА НАСЕКОМЫХ

Насекомые – древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Это замечательные существа: кузнечики, муравьи, божьи коровки, бабочки, шмели, пчёлы. Мы стараемся учить детей не причинять вреда полезным видам насекомых, уметь видеть и радоваться красоте всего живущего на земле. Вот например божья коровка, на первый взгляд кажется безобидным жучком, а на деле она страшный хищник! Она хлопотливо бегает по веточкам и листочкам, быстро переставляя свои маленькие ножки.

В поисках пищи. Её еда – тли, очень вредные насекомые, сосущие сок из растений. За день она съедает до 200 тлей,

«У нас мурашки муравьи, живут своим трудом,

У них обычаи свои и муравейник дом

Миролюбивые жильцы без дела не сидят,

С утра на пост бегут бойцы, а няньки в детский сад.

Рабочий муравей спешит тропинкой трудовой,

С утра до вечера шуршит в траве и под листвой».

Муравьи очень дружные насекомые, они старательно помогают друг другу носить тяжёлые стебли и травинки, а иногда бывает встретятся два муравья обнимут друг друга и шевелят усиками. Это они делятся пищей друг с другом. Обогащается словарь детей такими словами: муравейник, трудолюбивый, мёд, пасека, улей, мохнатый, стрекочет, паутина, вредитель, тля, жужжит, рой, пёстрокрылая, рой, кровосос, пасечник, рыжеусый, гусеница, «чемпион по прыжкам».

«Есть ли у комара зубы ?» (22 шт.)

«Где уши у кузнечика?»

«Кто самый прожорливый хищник среди насекомых?»

АЛЬПИНАРИЙ.

«Мы посадим здесь цветы, небывалой красоты,

Все цветочки разные – белые и красные,

жёлтые и синие, все цветы красивые».

Цветник- украшение территории детского сада, используется не только в декоративных, но и в дидактических целях. В нем высажены растения, цветущие с ранней весны до поздней осени: нежные нарциссы, строгий ирис, настурция, бархатцы, флоксы.

«Давай пройдемся медленно по лугу,

И «Здравствуй» скажем каждому цветку,

Я должен над цветами наклониться,

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица,

И доброе лицо им показать».

АУТОТРЕНИНГ.

Представьте, что вы лежите в траве. Трава мягкая, шелковистая, вдыхаете прекрасный аромат, слышится стрекот кузнечиков, шуршание букашек. Вам хорошо и спокойно.

Вы хотите быть другом всем, всем. Но вот подул ветерок, вы чувствуете, как набираетесь сил, бодрости.

Открываете глаза. У вас хорошее настроение. Вы хотите жить в мире с природой.

ГРИБЫ.

С виду он похож на зонтик,

Только меньше во сто крат.

Коль гроза на горизонте,

Он бывает очень рад.

Если дождик и тепло,

Он считает – повезло.

Грибы – это необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни цветов. Что есть у грибов? Ножка, шляпка, корни - грибница. Грибы размножаются спорами. Споры – это маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов. Когда грибы созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают молодые грибочки. Через корни – ниточки грибы получают из земли воду и полезные вещества. Людей, которые идут в лес за грибами называют грибниками. Съедобные грибы очень вкусные и полезные.

ЧТО НУЖНО ВЗЯТЬ С СОБОЙ, ОТПРАВЛЯЯСЬ В ЛЕС ЗА ГРИБАМИ?

Таким образом, воспитание ребёнка – это процесс, при котором комплекс действий и методов используются для прививания ребёнку основ поведения, морали, этики в семье и обществе. Также воспитание можно рассматривать с точки зрения индивидуума, когда тот поступает в соответствии с заложенными ему нормами поведения. Воспитание является одним из важнейших процессов в жизни человека, особенно большую роль оно играет в социальной жизни человека.

 

 

Список литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации Об образовании в Российской Федерации. от 29 декабря 2012 г. No 273-ФЗ [Электронный ресурс] – URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 15.07.2017).
2. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» [Электронный ресурс] – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075
3. Федеральный закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 No 7-ФЗ с изм. от 21.11.2015 No 331-ФЗ [Электронный ресурс] – URL: http://base.garant.ru/12125350/1/#block_100 (дата обращения: 11.07.2017).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]: утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. No 1155. – URL: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 11.07.2017)
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. No 996-р
6. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2009. - 256 с.
7. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр «Академия»,2007. - 336 с.
8. Рыжова Н.А. «Экологический паспорт дошкольного учреждения» //Дошкольное воспитание, 2000 г. N 2, с. 30.
9. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С.Комаровой, В. В. Гербовой. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с.
10. Федосеева, П. Г. Система работы по экологическому воспитанию дошкольников. Старшая группа [Текст] / П. Г. Федосеева. – Волгоград : ИТД «Корифей», 2016. – 96 с.
11. https://konkurs-vospitat-cheloveka.fedcdo.ru/wp-content/uploads/2020/10/Matrena-Egorovna-cennosti-vospitaniya-detej-v-usloviyah-globalnyh-vyzovov-XXI-veka.pdf

 

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/Hppc/xSZng1DDk
 

1. file0.docx.. 38,4 КБ

Опубликовано: 12.01.2022