Основы финансовой грамотности в обучении старших дошкольников

Автор: Мухина Дарья Ивановна

Организация: МАДОУ «ЦРР – детский сад с. Моряковский Затон» Томского района

Населенный пункт: Томская область, с.Моряковский Затон

Автор: Ткачёва Дарья Сергеевна

Организация: МАДОУ «ЦРР – детский сад с. Моряковский Затон» Томского района

Населенный пункт: Томская область, с.Моряковский Затон

Актуальность заключается в формировании элементарных экономических представлений, начиная с дошкольного возраста.

Сегодняшнее молодое поколение живет в быстро развивающихся экономических условиях: расцвет маркетинга и пестрящие повсюду яркие рекламы, навязывающие купить самые разнообразные товары, которые не всегда оказываются нужными. При этом как сохранить капитал, приумножить его, как распоряжаться финансами грамотно и выгодно для своего кошелька, не рассказывают и не учат вообще. В сложившейся ситуации люди все чаще обременяют себя излишними тратами, используя кредиты и кредитные карты, которые выдаются даже при минимальных доходах и при этом создают у человека мнимую видимость финансового благополучия. Безграмотное распределение денежных ресурсов порождает безденежье. Именно поэтому формирование полезных привычек в сфере финансов необходимо начинать с раннего возраста. Ведь это напрямую скажется на их финансовой самостоятельности, заложив основу финансовой безопасности и благополучия на всю дальнейшую жизнь.

Пройдя курс повышения квалификации по программе «Основы финансовой грамотности, методы ее преподавания в системе основного, среднего образования и финансового просвещения сельского населения», я смогла получить навыки и знания, которые легко применила на семейном бюджете. Это помогло сформировать грамотную стратегию распределения финансовых ресурсов, продуктивность которой была проверена на собственном опыте. Таким образом, родилась идея внедрить курс по финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста.

Программа курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей» разработана для детей старшего дошкольного возраста 5 - 7 лет в рамках проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», реализуемого Министерством финансов РФ совместно с рядом федеральных органов исполнительной власти и при участии Международного банка реконструкции и развития [2].

Программа разработана в соответствии с Распоряжением Правительства РФ № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 — 2023 гг.», согласно которому «Финансовая грамотность – результат процесса финансового образования, который определяется как сочетание осведомленности, знаний, умений и поведенческих моделей, необходимых для принятия успешных финансовых решений и в конечном итоге для достижения финансового благосостояния» [3].

Экономическое образование и воспитание необходимо начинать именно с дошкольного возраста, с 5 лет, т.к. в это время дети приобретают первичный опыт в элементарных экономических отношениях: знакомятся с рекламой, посещают магазины и торговые центры с родителями, получают первые деньги на карманные расходы и первые сбережения в копилке. В возрасте до 7 лет основы финансовой грамотности могут прививаться через базовые нравственные представления, задача которых дать понятие о бережливом отношении к вещам, природным ресурсам, а затем и деньгам. Главная идея – «я бережливый ребенок».

Нравственное представление дошкольников строится на основе наглядных примеров, ведь дети не знают, почему то или иное действие хорошее или плохое. В связи с этим важно не только говорить детям о нормах и правилах, но и связывать это с конкретной деятельностью, закрепляя навыки и знания на практике через сюжетно-ролевые игры. Цель программы – ознакомление детей дошкольного возраста с основами финансовой грамотности.

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

  1. Разъяснить, что такое деньги и для чего нужны деньги;
  2. Сформировать представление о том, как деньги появляются в нашей повседневной жизни (путь от печатного станка до кошелька);
  3. Углубить представление детей о «монетах» и «банкнотах» (их внешняя особенность и номинальная ценность);
  4. Познакомить с понятиями «хочу» (желания), «могу» (сбережения), «надо» (потребности) для возможности грамотной реализации финансовых возможностей;
  5. Проиграть с детьми товарно-денежные отношения через дидактические, а также сюжетно-ролевые игры, дав возможность каждому ребенку побыть в выбранной им роли (продавца, покупателя, менеджера, банкира и пр.);
  6. Обсудить возможности использования денег в повседневной жизни, а также в долгосрочной перспективе.

Первые занятия были посвящены исследованию представлений детей о деньгах, их номинальной ценности и назначении. Реакция детей на монеты и купюры была однозначной: их привлекали яркие желтые монеты, которые ассоциировались с золотом. При этом купюры разного номинала были не интересны вообще. Поэтому было принято решение перейти к истории возникновения денег. На этом этапе дети с удивлением узнали, что в древние времена деньги заменяли предметами. Т.к. некоторые предметы были очень большого размера или быстро «портились», что создавало неудобства в обмене, стали появляться более мелкие, но при этом ценные вещи: ракушки, специи, драгоценные камни, перья и пр. Таким образом, была организована игра, в которой дети на протяжении недели реализовывали товарные отношения, обмениваясь разными предметами. Это помогло перейти к следующему этапу: кто и как печатает деньги, откуда они берутся в семейном бюджете и как попадают в банкомат и на карту родителей

Через просмотр видео роликов и мультсериала «Богатый бобренок», ребята узнали кто и как печатает деньги на Монетном дворе, после чего они стали понимать номинал и ценность банкнот. Для закрепления пройденного материала была проведена сюжетно-ролевая игра «Сбербанк», в ходе которой воспитанники смогли показать себя в роли «кассира», «менеджера», «консультанта», «инкассатора». Благодаря этому ребята смогли проработать такие понятия, как «хочу» (желания), «могу» (сбережения), «надо» (потребности), обсудили возможности использования денег в повседневной жизни.

После реализации данной программы можно сделать вывод, что создание необходимых условий и правильно организованная игровая деятельность положительно влияет на формирование элементарных экономических представлений у воспитанников старшего дошкольного возраста. Дети более глубоко проникаются в мир повседневной жизни, а именно, знакомятся с такими понятиями: что такое деньги и для чего они нужны, что такое банковская карта и как её используют, знакомятся с людьми разных профессий, которые взаимодействуют с деньгами, учатся более бережно относится к вещам, а также учатся взаимодействовать друг с другом.

 

Список используемой литературы

  1. Беседы об экономике: методическое пособие / авт.-сост. Т. А. Шорыгина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2009.
  2. Проект «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в РФ ». – Методические рекомендации по изучению курса «Приключения кота Белобока, или экономика для малышей», Волгоград, 2015.
  3. Протасова, Е. Ю. Что почем? Энциклопедия для малышей. – М.: Карапуз, 2002.
  4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.09.2017 № 2039-р.
  5. Финансовая грамотность дошкольника. Программа кружка / авт.-сост. Г. П. Поварницина, Ю. А. Киселёва. – Волгоград: «Учитель».
  6. Шатова, А. Д. Деньги. – М.: Ювента, 2003.
Опубликовано: 18.01.2022