Эффективное применение здоровьесберегающих технологий в работе педагогов детского сада

Автор: Кайванова Татьяна Борисовна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №43 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Ставропольский край, город Ессентуки

В процессе модернизации российской системы образования развитие дошкольных образовательных учреждений стало ключевой идеей, осуществление которой требует активизации методической работы с педагогическими кадрами, поиска её новых форм и методов, отвечающих потребностям современной дошкольной педагогики.

Современные требования к дошкольному образованию выдвигают на первый план не формальную принадлежность педагога к профессии, а занимаемую им личностную позицию, обеспечивающую отношение к педагогическому труду.

Наблюдая за детьми и их родителями у себя в детском саду, мы убедились, что большинство семей ведут не совсем правильный образ жизни. Они мало двигаются и бывают на свежем воздухе, неправильно питаются, имеют вредные привычки, активно используют гаджеты. А дети, как известно, повторяют за своими родителями. Жизнь в современном мире предъявляет высокие требования к состоянию здоровья людей и особенно маленьких детей. Сегодня проблема здоровья особенно остро встает в дошкольном возрасте.

Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе нашего дошкольного учреждения. Проблема поиска новых, эффективных форм, средств, методов физического воспитания и оздоровления детей актуальна. Поэтому очевидным является поиск новых путей решения проблемы сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

С чего началась работа по эффективному применению здоровье сберегающих технологий в нашем детском саду? На первом этапе нами были изучены нормативно-правовые документы, касающиеся дошкольного образования, также была изучена авторская и методическая литература по вопросам здоровьесбережения и ЗОЖ. Следующим шагом было проведение исследования компетентности педагогов по становлению у детей ценностей здорового образа жизни. Оценка компетентности также проводилась в ходе наблюдений за педагогами, анализа планов, анкетирования. В результате диагностики был выявлен недостаточный уровень развития профессиональных умений по следующим критериям:

• Взаимодействие с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей и своего здоровья;
• Отношение педагогов к собственному здоровью и соблюдению педагогами правил здорового образа жизни;
• Стимулирование самостоятельной активности детей в области здоровьесбережения.

Все наши усилия направлены на оздоровление каждого ребёнка. Одним из средств решения обозначенных задач становится применение здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающий педагогический процесс– это процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия детей.

В ходе работы мы столкнулись со следующим противоречием:

Высокий уровень социальной значимости роли здоровьесбережения в формировании личности ребёнка и ситуация недостаточной профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области здоровьесбережения дошкольников.

Что можно сделать, чтобы совершенствовать систему целенаправленной организационно-методической работы с педагогами в области здоровьесбережения дошкольников и тем самым разрешить противоречие? Задачи, которые мы перед собой ставили: изучить методическую литературу, обеспечить теоретическую и методическую поддержку педагогов, выявить уровень педагогического мастерства, разработать и реализовать план методической работы, скорректировать оздоровительно – развивающую среду в группах, определить перспективы дальнейшей методической работы. При разработки плана мы должны были соблюдать два основных вида условий:

Методические и организационно-педагогические условия, так как они обеспечивают достижение результата – заинтересованности и личном вкладе каждого педагога в здоровьесберегающую работу.

Основными направлениями работы стало:

анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровье сберегающей среды

освоение педагогами методик и приёмов здоровье сбережения детей и взрослых внедрение разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей и взрослых

организация здоровьесберегающего образовательного пространства

работа валеологической направленности с родителями

План составлен на учебный год. При составлении плана методической работы учитывался квалификационный уровень педагогов.

Мероприятия проводятся таким образом, что работа по распространению опыта высококвалифицированных педагогов осуществляется параллельно с мероприятиями по освоению и применению инновационных авторских технологий.

Для оказания реальной помощи воспитателям мы применяем следующие формы методической работы – это тренинги, консультации (индивидуальные и подгрупповые), деловая игра, смотры – конкурсы, педагогические мастерские, мастер-классы и другие мероприятия.

Неотъемлемой частью в работе по повышению педагогической компетентности педагогов с области здоровьесбережения являются методические часы, практикумы, семинары в процессе которых педагоги проявляют свои положительные и отрицательные тенденции в работе по данному направлению, а молодые педагоги учатся новому.

Мероприятия, проводимые в ДОУ: методический час «Здоровьесбережение в ДОУ» в октябре 2021 года, в ходе проведения которого педагоги вспомнили что такое здоровьесберегающие технологии, какие из них применяются на практике повседневно, что вызывает затруднения; семинар «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста» был проведен в ноябре 2021 года, семинар позволил более квалифицированным педагогам продемонстрировать молодым коллегам практические приемы из опыта работы. Мастер-классы «Йога терапия», «Хромотерапия», «Пальчиковая гимнастика» в ноябре были проведены специалистами детского сада для педагогов, в ходе которых педагоги освоили авторские здоровьесберегающие технологии.

Важное место в воспитании основ здорового образа жизни у детей является создание предметно – пространственной развивающей среды. В группах созданы все необходимые условия для повышения двигательной активности детей, а также для расслабления и отдыха.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Хотим более подробно рассказать вам о оздоровительных технологиях, которые используют на практике педагоги нашего ДОУ.

На сегодняшний день наши педагоги применяют нетрадиционные методы оздоровления дошкольников: «Хождение босиком», «Дорожки здоровья», «Массаж биологически активных точек тела», «Самомассаж», оздоровительные процедуры после дневного сна,

ритмика, аэробика, двигательная активность на свежем воздухе, «Дыхательная гимнастика», «Артикуляционная гимнастика», песочная терапия, релаксационные минутки. Данные технологии известны и часто применяются на практике в работе нашего ДОУ.

И все же главными воспитателями ребенка являются родители. От того, как правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни ребенка, к которому его приучают в образовательном учреждении, может или находить каждодневную поддержку дома, и тогда закрепляться, или не находить, и тогда полученная информация будет лишней и тягостной для ребенка.

С целью реализации работы валеологической направленности с родителями реализуется система мероприятий, таких как:

- тематические родительские собрания;

-консультации;

-конкурсы;

- спортивные праздники;

-проектная деятельность.

Проекты, проводимые в нашем детском саду: «Здоровье - не все, но все без здоровья- ничто» в старшей группе. Была приглашена мама нашего воспитанника, которая работает медсестрой в городской больнице. Она показала ребятам мастер-класс, где они на практике учились оказывать первую помощь при тепловом ударе, переломах. Ребята также узнали о пользе ношения одноразовых масок.

В результате совместной деятельности с родителями реализован краткосрочный в проект «Витаминки круглый год», в ходе которого дети получили знания о пользе фруктов и овощей и витаминов, в них содержащихся, о правильном питании, самостоятельно учились делать салаты из овощей и фруктов.

Родители и воспитанники старших и подготовительных к школе групп приняли участие в реализации краткосрочного проекта «Сила активной жизни», в ходе реализации которого семьи воспитанников делились впечатлениями, настроением, рассказами о том, как можно активно, с пользой проводить свободное время с семьей. Целью было активизировать партнерство педагогов дошкольного учреждения, детей и родителей, через популяризацию двигательной активности и ЗОЖ.

Долгосрочный проект «Моя семья, спорт, здоровье, я», в процессе которого проведены спортивные праздники: «Вместе с мамою вдвоем все препятствия пройдем», «Папы могут все на свете», «Папа, мама, я — спортивная семья», «Малые олимпийские семейные игры», выставки рисунков на темы: «В здоровом теле — здоровый дух», «В стране здоровья», «Активный отдых нашей семьи» и др.

В результате реализации плана по совершенствованию профессиональной компетентности мы предполагаем что наши педагоги более эффективно научатся планировать и применять приемы и средства организации работы, творчески использовать игровые ситуации в процессе приобщения детей к ЗОЖ, создадут благоприятные условия в группе по физическому развитию и по оздоровлению детей, привлекут каждого родителя в совместную деятельность по здоровьесбережению.

У детей улучшатся показатели физического развития, эмоционального состояния, станут меньше болеть; совершенствуют навыки самостоятельности в приобщении к ЗОЖ; будут желать и стремиться вести здоровый образ жизни.

Родители:

• приобретут практические навыки оздоровления детей в домашних условиях;
• станут более активны в вопросах сохранения и укрепления здоровья, будут активными участниками в физкультурно–оздоровительной работе, проявят потребность в сотрудничестве с педагогами в вопросах оздоровления.

В условиях постоянно меняющейся сложной эпидемиологической обстановки данная тема будет оставаться как никогда актуальной, мы планируем получить следующие перспективы работы:

-Продолжать оказывать методическую помощь педагогам

-Педагоги будут совершенствовать исследовательскую деятельность; инновационную деятельность, апробировать новые педагогические авторские технологии;

-У педагогов появится стимул к участию в профессиональных конкурсах

-начнут чаще транслировать собственный педагогический опыт;

- в работе с семьей чаще начнут использовать дистанционные технологии.

 

Список литературы:

1. Жигалева, А.Н. Современные здоровьесберегающшие технологии в дошкольном образовании / А.Н. Жигалева // Воспитатель ДОУ – 2017. - №8. С. 13-20.

2.Зенина, Е.А. Здоровьесберегающие технологии для старших дошкольников / Е.А. Зенина // Инструктор по физической культуре – 2018. - №8. – С. 6-20.

3.Катькова, Н.К. Здоровьесберегающие технологии в детском саду / Н.К. Катькова // Медработник ДОУ – 2017. - №1. – С.12.

4.Карасева, Н.С., Хохлова Г.Т. Формирование основ здоровьесбережения и собственной безопасности у дошкольников / Н.С. Карасева // Дошкольник. РФ – 2020. – №5 (126). – С.49.

5.Прохорова, Г.Е. Технологии сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса / Г.Е. Прохорова // Воспитатель ДОУ – 2019. – №6. – С.15-20.

6.Толмачева, В.В. Образовательная среда дошкольной образовательной организации как фактор здоровьесбережения ребенка // Мир науки – 2016. - №5. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://mir-nauki.com/PDF/65PDMN516.pdf

1. file0.docx.. 26,6 КБ

Опубликовано: 28.02.2022