Мыло - фокусник
Автор: Савина Яна Валерьевна
Организация: МБОУ «СОШ № 20 с углубленным изучением отдельных предметов»
Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск
Образовательная область: познавательное развитие
Возрастная группа: подготовительная к школе
Тема: « Мыло – фокусник»
Цель: создать условия для познавательной активности детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, жидкое, твердое и мягкое, аромат и пенообразование, скользкое при намокании);
- уточнить знания о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни;
- познакомить с необычным способом использования мыла (рисование на ткани);
- активизировать словарь детей на основе знаний о мыле.
Развивающие:
- развивать умение на основе опытов анализировать и делать выводы;
- развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать.
Воспитательные:
- воспитывать культурно-гигиенические навыки детей;
- воспитывать наблюдательность и интерес к экспериментам, умение работать в коллективе.
Предварительная работа с детьми:
- проведение опыта по изготовлению мягкого мыла;
- чтение художественной литературы. К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?», А. Барто «Девочка чумазая»;
- заучивание пословиц и поговорок по теме;
- рассматривание иллюстраций «Дети моют руки», картинок «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная»;
- проведение дидактической игры «Предметы для умывания», дидактического упражнения «Научи Мишку правильно умываться».
Материалы:
Демонстрационный: аудиописьмо от Деда Мороза, мыло разного цвета и разных форм, жидкое мыло 2-3 бутылочки, блокнот с карточками (1 стр. - глаз и изображение мыла, 2 стр.- нос и изображение оберток разного фруктового мыла, 3 стр. – рука и изображение пены, рисунка снежинки мылом на ткани.)
Раздаточный: бумажные полотенца, небольшие кусочки мыла, лоскутки темной ткани, стаканчики с мыльным раствором, трубочки.
I часть. Организационный момент |
||
Деятельность детей |
Деятельность педагога |
Примечание |
Дети улыбкой приветствуют гостей и друг друга
- Да, поможем
- Да.
- Из мыла.
- Умываться, мыть лицо и руки.
- Мыло убивает микробы.
- «От простой воды и мыла у микробов тают силы». - В лаборатории.
|
- Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости. Давайте их поприветствуем: «Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам!» - А сейчас, ребята, внимание! К нам в детский сад пришло аудиописьмо. Написано «Детям группы «Почемучки» - Посмотрите и догадайтесь, от кого это письмо. - Давайте послушаем его. «Здравствуйте, дорогие ребята! Вот и подошел к концу наш любимый праздник – Новый Год, и у меня на подарочной фабрике закончились мыльные пузыри. А ведь их так любят малыши всего мира! Я хотел узнать у Мойдодыра, как их сделать, но он, как всегда, занят – отмывает всех грязнуль. Я знаю, что вы умные и любознательные дети, поэтому прошу вас – помогите мне! Заранее благодарен, ваш Дедушка Мороз».
- Ребята, поможем Дедушке Морозу? - Попробуем сами изготовить мыльные пузыри? - А как вы думаете, из чего они делаются? - Вот поэтому мы сначала должны хорошенько познакомиться с мылом, изучить его виды и свойства. - Ребята, а для чего нужно мыло? - А разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой? - Правильно, мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. - Кто из вас знает поговорки или пословицы о мыле? - Ребята, а вы знаете, где ученые исследуют разные предметы, вещества, делают опыты, чтобы получить знания о них? - Давайте и мы отправимся с вами в лабораторию, чтобы помочь Дедушке Морозу. Но, чтобы нам туда попасть, нам нужно закрыть глаза посчитать до трёх и повернуться вокруг себя один раз. |
Снять напряжение, настроить детей на предстоящую деятельность
Просмотр презентации и беседа
Дети рассказывают пословицы и поговорки
Дети выполняют задание |
II. Основная часть |
||
- Промыть водой.
- Мы можем видеть, чувствовать. - Мыло. - Мыло на столе разное: квадратное, овальное, круглое, цветочки, листочки… - Мыло может быть разной формы.
- мыло розовое, сиреневое, белое, зеленое, голубое, коричневое. - Мыло может быть разного цвета.
- Мы можем понюхать мыло.
- Мыло имеет разный запах.
- Твердое, гладкое. - Да. - Мыло твердое.
- Оно стало скользким, мокрым, на руках появляется пена. - Нет. Потому что у нас из рук все будет падать, и будут оставаться мыльные следы.
- Предположения детей
- Остается белая линия, появился белый след. - Мылом можно рисовать на ткани.
- Мылом можно рисовать на ткани.
- Помочь ему сделать мыльные пузыри.
- предположения детей - Мыло. - Чтобы узнать, что с ним произойдет в воде.
- Вода стала мутной. Мыла стало больше. - В воде мыло разбухает. - Мягкое. - Мыльная. - Пена. - Из мыльных маленьких пузырей.
- Покрасить воду. Дети добавляют гуашь в баночку с мыльной водой. - Сделать мыльные пузыри.
- Да |
- Ребята, вот мы с вами и в лаборатории. Здесь всегда чисто, светло, тепло и главное – тихо, потому, что каждый работает над своим открытием.
- Давайте и мы наденем фартуки и отправимся по лаборатории, где будем изучать мыло и вести вот такие блокноты наблюдений.
- Для начала повторим правила безопасности во время работы с мылом: - не брать мыло или намыленные пальцы в рот; - не допускать попадания мыла в глаза; - а если попадет, что нужно сделать?
- Приглашаю вас в кабинет № 1. - Вспомните, пожалуйста, что означает этот символ?
- Что вы видите? - Возьмите мыло. Вы видите, какой оно формы?
- Какой вывод можно сделать? - Иди, Вика, прикрепи модель формы на магнитную доску. В блокноте наблюдений в первой колонке закрасьте фигуру такой же формы, как ваше мыло.
- Какого цвета мыло? - Какой вывод можно сделать? - Иди, Катя прикрепи модель цвета. В блокноте наблюдений во второй колонке закрасьте круг таким цветом, как ваше мыло.
- Ребята, вспомните, что обозначает этот символ? - Понюхайте мыло. Что вы чувствуете? Какой запах имеет мыло? - Давайте сделаем вывод: мыло имеет запах, оно ароматное, душистое. - Какой вывод можно сделать? - Иди, Артем, прикрепи модель запаха. В блокноте наблюдений в третьей колонке обведите цветок, если ваше мыло имеет цветочный аромат, обведите – яблоко – если мыло имеет фруктовый аромат.
Физминутка «Мыльные пузыри» - Ребята, мы сейчас превратимся в пузыри. Давайте скажем волшебные слова «Раз-два-три, все мы мыльные пузыри» - Пузырики любят летать. По сигналу «Полетели» вы полетите за мной, а по сигналу «Пора домой» вы займете место за столом.
- Дети, возьмите мыло в руки. Какое оно на ощупь? - Проверьте, постучите. Твердое? - Какой вывод можно сделать? В блокноте наблюдений в четвертой колонке обведите модель твердости-мягкости. - Давайте возьмем мыло опустим в таз с водой и достанем снова. - Что же происходит с мылом?
- Можно нам дальше путешествовать с мыльными руками? Почему? Помойте руки в чистом тазу. Вытрите их салфетками.
- Нам нужно продолжать нашу работу в лаборатории, и мы отправляемся во второй кабинет «Рука».
-Возьмите кусочек мыла и лоскуток ткани. Что мы можем с этим сделать? - Проведите мылом по ткани. Что происходит, что вы видите? - Что можно делать с мылом?
- Ребята, есть такая профессия - швея. Швея шьет одежду. Но сначала она делает выкройку из ткани, рисует кусочком мыла. - Давайте и мы с вами нарисуем на ткани снежинки и отправим их в подарок Деду Морозу. - Какой вывод можно сделать? - В блокноте наблюдений в пятой колонке если может ваше мыло рисовать – то обведите кисточку, если нет – зачеркнутую кисточку.
- Кто скажет, какую помощь просил у нас Дед Мороз? Для того чтобы узнать что такое мыльные пузыри, мы с вами посмотрим о них познавательную передачу.
- Ребята, проходите к третьему кабинету «Рука и глаз» Глаза будут смотреть, а руки делать. - Ребята, давайте вспомним, что мы вчера вечером положили в стакан с водой? - Для чего мы его положили?
- Давайте посмотрим. - Что произошло с мылом? - Как вы думаете, почему? - Интересно, каким оно стало? Давайте попробуем. Возьмите палочку и попробуйте мыло в воде. Какое оно на ощупь? - Помешайте палочкой в воде. Какая стала вода? - Что появилось на верху воды? - Возьмите лупу и рассмотрите, из чего состоит мыльная пена?
- Так хочется, чтобы пена была цветная! Как нам сделать это, кто-нибудь знает? - Давайте это сделаем. - Куда же можно использовать эту цветную мыльную воду? - Возьмите трубочки и подуйте в стаканчики. Что у вас получается? - Ребята, как вы считаете, помогли мы Деду Морозу? Выполнили его просьбу?
|
Дети одевают фартуки
На столе 1 кабинета стоит табличка со знаком «Глаз и нос» и лежит мыло разной формы и цвета.
Показываю картинку с изображением носа.
Дети играют в игру «Мыльные пузыри»
Дети опускают мыло в таз с водой, потом берут его снова, оно выскальзывает, дети берут его снова. Дети моют и вытирают руки салфетками. На столе кабинета карточка «Рука», на столе лежат кусочки мыла, лоскутки темной ткани.
Показать картинку «швея».
Дети рисуют снежинки на ткани.
Дети добавляют в воду мыльный раствор, который готовили заранее.
|
III. Заключительная часть |
||
Деятельность детей |
Деятельность педагога |
Примечание |
- ответы детей
|
- Наше путешествие по лаборатории подошло к концу. - Давайте вспомним все свойства мыла: цвет, форма, запах, твердость, можно рисовать. Пора нам возвращаться в детский сад, снимайте фартуки. Давайте закроем глаза, посчитаем до трех, и повернемся один раз вокруг себя. - Вот мы и в детском саду. - Вам понравилось наше путешествие? - Что вам понравилось больше всего? - Теперь мы все знаем о мыле. Рассказать о нем поможет наш друг Компьютер. Подарок ДМ |
Дети выполняют превращение.
Показываю детям страницы блокнота, а дети рассказывают. |