Осенняя пора
Автор: Вартанян Виктория Юрьевна
Организация: МБДОУ № 26
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир
Возраст воспитанников: дошкольный возраст (шестой год жизни).
Виды деятельности: коммуникативная, изобразительная, игровая, музыкальная.
Образовательные области: социально- коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие, познавательное развитие.
Цель: развитие художественно- творческих способностей детей в продуктивной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
-вызывать у детей интерес к лепному материалу, учить правильно работать с ним;
- закреплять представления детей о сезонных изменениях осенью;
- закреплять умение делать из пластилина ленту и скручивать ее в форме улиточки- спиральки;
- развивать воображение и творческую активность;
- развивать чувство формы и композиции;
- развивать моторику рук;
- воспитывать эстетический вкус и чувство гармонии.
Предварительная работа: беседа о сезонных изменениях осенью; создание «плана- подсказки»; сбор листьев дуба, рябины, клена; заучивание стихотворений и песен осенней тематики; заготовка панно для картины.
Материалы, инструменты, оборудование.
Пластилин, доски для лепки, салфетки, триптик (картина, произведение из трех элементов) с изображением стволов деревьев, сделанных из пластилиновых лент; игрушечная поющая птичка (соловей).
1 этап: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей |
|
Дети играют на ковре, звучит трель птички. Уже зная, что это сигнал для выполнения ежедневного «ритуала». Воспитатель: - Ребята, слышите? Что это за звук? А о чем нам напоминает птичка? - А что мы с вами уже сделали? - А как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?
- А где наши картины? |
Воспитатель первой не идет, ждет реакции и ответов детей.
- Молодцы! - Правильно! Если дети затрудняются ответить, воспитатель спрашивает: - А как вы думаете, что обозначает наш розовый смайлик? Правильно!
Воспитатель раскладывает необходимые атрибуты рядом! В доступности. |
2 этап: способствует планированию детьми их деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей |
|
Воспитатель: -Ребята, как выдумаете: чего не хватает на наших картинах? - А какие листики вы знаете?
- А я еще знаю очень интересную гимнастику для наших пальчиков. Поиграем? Проводиться пальчиковая гимнастика -Ребята, а как мы можем сделать листья из пластилина? - А кто хочет показать? Попробуйте? |
Если дети затрудняются в названии листьев, воспитатель: - Ребята, а мне ветерок принес листочки! Это с какого дерева? Правильно! Какие вы сообразительные!
Если дети и не называют нужный способ, воспитатель показывает образец листика, выполненный путем скручивания в спираль «ленточки» из пластилина. Так как это продолжение работы, воспитатель вспоминает способ, как мы делали стволы деревьев до этого |
|
Проводиться пальчиковая гимнастика Ветер по лесу летал, Ветер листики считал. Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки- золотой. А последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. |
|
3 этап: способствует реализации детского замысла
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей |
|
Дети рассаживаются за столы, на которых лежат заготовки картин (3 стола с 3 составляющими картины) Воспитатель: - Ребята, может кто- то покажет, как это сделать?
- А вот так могу сделать я: отщипываю кусочек пластилина, делаю «ленточку», и складываю ее спиралькой. Что или Кого напоминает листочек? (домик улитки) |
Кто- нибудь из детей показывает, как слепить листик, а воспитатель показывает, как «приклеить» его к картине.
- А как вы думаете, нам сделать по одному листику или несколько? (несколько) Почему вы так считаете? Если дети делают по 1 листочку, подводим к тому, что листьев на дереве много! |
4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей |
|
Воспитатель: - Какая красота! Полюбуйтесь! - А как вы думаете, у нас получился осенний лес? Вам нравиться? - Что именно нравится? - А вам было трудно? - Я уверенна, вашим родителям очень понравятся наши картины. Давайте друг другу похлопаем! Какие вы молодцы! |
Воспитатель с детьми становятся перед столами с картинами. Видят полную композицию.
Воспитатель, старается задавать такие вопросы, чтобы, отвечая на них, дети испытывали ТОЛЬКО положительные эмоции. |
|
В группе слышится пение соловья. Воспитатель: - Ребята, вы слышите? - О чем нам напоминает птичка? |
Дети и воспитатель отмечают смайликом в «плане- подсказке» результат работы (улыбающийся смайлик, говорящий о выполнении работы) |
Литература:
- Секреты интересного занятия: методическое пособие для педагога детского сада / Ю. В. Илюхина; Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Институт развития образования" Краснодарского края. - Краснодар : Экоинвест, 2018. - 95 с. : ил., табл.; 20 см.; ISBN 978-5-94215-407-3 : 300 экз.
- Леонова Н.Н. Художественно- эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2014.-240с.-(Из опыта работы по программе «Детство»).
Опубликовано: 27.03.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
