Использование здоровьесберегающих технологий, для активизации речевой деятельности у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Стамболиева Эсмира Махмудовна

Организация: МБДОУ МО г Краснодар «Детский сад №202»

Населенный пункт: г. Краснодар

Автор: Мудрик Юлия Владимировна

Организация: МБДОУ МО г Краснодар «Детский сад №202»

Населенный пункт: г. Краснодар

Аннотация: В статье рассматриваются здоровьесберегающие технологий с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Здоровьесберегающие технологии в деятельности педагога становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении трудностей у детей дошкольного возраста. Рекомендовано для специалистов дошкольного и дополнительного образования и родителей детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: дыхательная, артикуляционная, пальчиковая гимнастика, кинезеологические упражнения.

 

В последние годы выявилась устойчивая тенденция к существенному снижению показателей здоровья и темпов развития детей дошкольного возраста, что обусловило увеличение количества детей с особенностями развития в ДОУ, в том числе с нарушением речи.

В связи с этим актуальным становится вопрос о внедрении в практику работы ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий, такой организации образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание детей происходят без ущерба их здоровью, а наоборот способствуют его укреплению. Особенно это важно для детей, посещающих ДОУ компенсирующего вида.

Поэтому одним из перспективных средств коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелым нарушением речи в деятельности логопеда становится использование здоровьесберегающих технологий. Эти методы работы являются эффективными средствами коррекции, помогающими достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста.

Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Данные технологии направлены на решение приоритетной задачи современного образования – сохранение, поддержание и обогащение здоровья субъектов педагогического процесса: детей, педагогов и родителей. Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ, прежде всего, способствует сохранению и укреплению психического и соматического здоровья воспитанников. Кроме того, использование этих методов и приемов помогает организовывать занятия интереснее и разнообразнее.

В практической деятельности логопедов можно применять следующие здоровьесберегающие компоненты:

Дыхательная гимнастика и развитие голоса. Упражнения дыхательной гимнастики можно использовать как физкультминутки в процессе логопедического занятия или как его часть, направленную на развитие речевого дыхания, в результате чего возрастает объём и глубина дыхания, сила и выносливость дыхательных мышц, координируются и ритмизируются дыхательные движения, и в целом улучшается функциональная деятельность всех органов и систем организма.

На занятиях мы учим детей правильному физиологическому дыханию, дифференциации ротового и носового вдоха и выдоха (тренировка ритма речевого дыхания), развиваем такие качества дыхания, как сила, продолжительность, постепенность и целенаправленность.

Для развития дыхания мы изготавливаем тренажеры для упражнений: «Забей мяч в ворота», «Кегли», «Бабочки», «Дудка».

Артикуляционная гимнастика. Важной и неотъемлемой частью логопедической работы является артикуляционная гимнастика. Регулярное выполнение поможет:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию

- улучшить подвижность артикуляционных органов;

- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;

-уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов. Продолжительность гимнастики зависит от возможностей детей, как правило, не более 5 минут. Чтобы было интересно, мы с детьми сочиняем сказки, рассказы о язычке, для язычка.

Пальчиковая гимнастика. Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь.

Пальчиковые игры помогают развивать у ребенка мелкую моторику, координацию движений и внимание, активизировать речевые навыки, память и мышление

Упражнения для пальчиковой гимнастики, пальчиковые игры подобраны согласно лексической теме недели. Проводятся на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Для развития пальцев рук существует много упражнений, игр. В своей работе мы используем упражнения с предметами и материалами: складывание узоров из мозаики, нанизывание бусинок на тесёмку, застегивание и расстёгивание замков, пуговиц, липучек и кнопок, завязывание шнурков, надавливание всеми пальцами одновременно или по очереди на воздушный шар, резиновые игрушки, продвижение указательным пальцем мелких предметов по столу с последующим сбрасыванием их в коробку (пуговицы, скрепки, бусинки, любой сыпучий материал)

Кинезеологические упражнения. Такие упражнения, направленные на формирование и развитие межполушарного взаимодействия. С этой целью в работе с детьми используется комплекс кинезеологических упражнений: "Колечко", "Кулак-ребро-ладонь", "Лезгинка", "Лягушка", "Ухо-нос-хлопок", а также упражнения направленные на развитие точности движений пальцев и способности к переключению с одного движения на другое.

Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и разностороннее развитие личности ребёнка.

Здоровьесберегающие технологии в деятельности педагога становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной помощи детям с ОВЗ здоровьесберегающие технологии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс обучения и воспитания детей и способствуют оздоровлению всего организма.

 

Используемая литература и электронные ресурсы

1. Анищенкова, Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова. - М.: АСТ, Астрель, 2010. - 577 c.
2. Нищева, Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика 2 / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2013. - 957 c
3. Аксeнoвa М. Рaзвитиe тoнких движeний пaльцeв рук у дeтeй с нaрушeниeм рeчи // Дoшкoльнoe вoспитaниe. - 2010. - №8. - С. 62-65.
4. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой / Авт.-сост. Т. Ю. Амосова.— М.: РИПОЛ классик, 2008.— 64 с
5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2012/06/03/ispolzovanie-zdorovesberegayushchikh-tekhnologiy-na

Опубликовано: 04.04.2022