Конспект ДОО по экспериментальной деятельности «Такая разная бумага»
Автор: Винокурова Елена Анатольевна
Организация: МАДОУ детский сад № 21
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Крымск
Задачи:
обучающая:
Совершенствовать знания о различных видах бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Помочь понять, что свойства материала обусловливают способ его использования.
развивающая:
развивать логическое мышление, память, наблюдательность, умение делать умозаключения, опираясь на схемы и приобретённый опыт;
развивать связную речь, умение выражать свои мысли последовательно, обогащать словарь (калька, шершавая, плавно ит. п.);
воспитательная:
воспитывать интерес к свойствам окружающих нас предметов, бережное отношение к окружающему.
Материалы и оборудование:
наборы разных видов бумаги у каждого ребёнка;
ножницы;
ёмкости с водой;
схемы;
монеты у каждого ребёнка;
листы альбомной бумаги;
простой карандаш.
Ход ООД
Занятие проводиться в дистанционной форме в формате ZOOM.
Ребята, я хочу загадать вам трудную загадку. А вы будьте внимательны, слушайте:
Она бывает документом,
Салфеткой, фантиком, конвертом,
Письмом, обоями, билетом,
Альбомом, книгой и при этом,
Она бывает и деньгами.
Что это? Догадайтесь сами!
(ответы детей)
Молодцы! Вот о бумаге мы и будем сегодня вести речь.
Посмотрите, что у меня есть (показываю монеты разного достоинства /и бумажные кружочки величиной с монеты). Как вы думаете, ребята, если монеты и кружки одновременно выпустить из рук, что упадёт быстрее: монеты или бумага? (ответы детей). А хотите проверить? Тогда возьмите в одну руку монетку, а в другую бумажный кружок и одновременно отпускайте их из рук. Что вы увидели? (монета упала быстрее, потому что она тяжёлая, а бумаге мешает падать воздух).
Значит, что можно сказать о бумаге? (она лёгкая)
А теперь, я вас приглашаю в нашу лабораторию, где мы с вами проведём ещё несколько опытов.
Посмотрите, пожалуйста, на эту схему и скажите, для чего на ней нарисованы ножницы? (ответы детей)
Я вам предлагаю взять листок альбомной бумаги и картона. Разрежьте сначала бумагу, а потом картон (дети выполняют задание).
Что было легче резать? Что труднее? Почему?
Значит, можно сделать такой вывод: картон толще бумаги, поэтому его резать труднее, чем бумагу.
А сейчас посмотрите на следующую схему («мятая бумага»). Возьмите лист бумаги и лист картона. Сначала сомните бумагу, а затем картон. (дети сминают бумагу и картон). Какой вывод можно сделать? Кто скажет? (бумага мнётся лучше, потому что она тонкая, а картон хуже, потому что он толстый)
Ребята, а по этой схеме можно определить, чем мы будем сейчас заниматься? (схема «капля воды» (опускать в воду бумагу). И это так. Опустите в воду сначала салфетку, затем альбомный листик, после этого-полоску картона. Что же мы увидели? Кто объяснит, что у нас получилось? Почему? (ответы детей)
Итак, салфетка намокла быстрее, так как она тонкая, мягкая, не плотная, а бумага и картон плотнее, толще, поэтому намокают медленнее.
А у меня есть ещё вот такая схема- «нота». Как вы думаете, что она обозначает (ответы детей). Это значит, что бумага издаёт звук. Сейчас возьмите лист любого вида бумаги и что-нибудь с ним сделайте: сомните, потрите край о край. Что происходит с бумагой? (шуршит, скрипит). Одинаковые звуки вы слышите? Почему?
Сейчас я предлагаю вам стать участниками «мышиной истории». Встаньте, пожалуйста, на ноги. Представьте, что вы маленькие мышки. Делайте всё, что буду делать я, и слушайте бумагу.
Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
(шуршим листком обёрточной бумаги)
И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.
(машем альбомными листочками вверх и вниз)
Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
(«стираем» пергаментную бумагу)
Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки,
(карандашом проводить по полоске гофрированного картона)
грызли зёрнышки,
(шуршим картоном о картон)
а особенно мышки любили лакомиться сладкими корешками.
(мнём листки писчей бумаги)
Они устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.
(мнём салфеточную бумагу)
А снаружи на землю каждый день падал снег и шумел ветер.
(трясём листочками тетрадной бумаги)
Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.
(шуршим тонкой обёрточной бумагой)
Итак, что же вы услышали? (толстая бумага звучит громче, чем тонкая)
Ребята, скажите, где мы встречаемся с бумагой в жизни? Что сделано из бумаги? (тетради, альбомы, обои, и т. п.)
А можно сделать коробки из бумаги, например, для телевизора?
Где применяется картон? (ответы детей).
Из картона можно сделать тетрадь? А почему не делают картонных тетрадей? (ответы детей).
Что было бы, если бы не было бумаги? (ответы детей).
То есть можно сказать, что разные виды бумаги применяются для разных целей.
Ребята, а какой веселый праздник приближается? Кто любит Новый год? Кто любит подарки? А кто любит наряжать елку? Я тоже очень люблю наряжать елку, люблю делать игрушки на елку и хочу научить вас сделать для украшения елочки вот такую «конфетку», перед вами картонные заготовки какой они формы? (Полый цилиндр, разные виды упаковочной бумаги и специальная проволока- синель. Кто-нибудь догадался, как мы будем делать «конфетку»?
- Нужно цилиндр завернуть в бумагу, можно использовать клей, и проволокой закрепить «хвостики» (дети делают елочную игрушку).
1. Рефлексия.
Что вам интересно было? Что понравилось больше всего? Что вы можете рассказать своим родителям о бумаге? (Ответы детей)
- А мне понравилось, что вы были внимательными, активными, как вы сегодня отвечали, были разговорчивыми и я говорю вам большое спасибо.