Квест-игра «В поисках помогатора или путешествие в мир экспериментов»

Автор: Баннова Мария Андреевна

Организация: МАДОУ детский сад «Радуга»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п.Бутурлино

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе квест-игры с эксперементированием.

Задачи:

Образовательные

- Формировать новые и закреплять имеющиеся знания детей о предметах и явлениях окружающего мира;

- Зародить интерес к исследованиям для получения первых представлений о физических и химических явлениях вокруг нас.

Развивающие

- Развивать у дошкольников познавательную активность, умение анализировать полученные результаты;

- Развивать логическое мышление, творческие и конструктивные способности;

Воспитательные

- Формировать навыки взаимодействия со сверстниками;

- Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Индивидуальная работа с Матвеем Х.:

- отработать умение работать самостоятельно;

- отработать умения работать по алгоритму, который задал взрослый;

- создать ситуации успеха;

- продолжить формировать двигательные навыки.

Предварительная работа: познакомить детей со свойствами воды: вода прозрачная (проведение опытов «Таяние снега», «Вода на морозе», «Прозрачность воды»), вода бесцветная (проведение опыта с бумагой), вода меняет цвет (проведение опыта с красками), вода без вкуса, вода без запаха; показ презентации «Свойства воды»; дидактическая игра «Удивительная вода»; дидактическая игра «Где вода нам пригодится».

Материал и оборудование: фикси-карта, вода, жидкое мыло, тарелки с водой, ложки, маркер, музыкальная колонка (песня «Фиксики – Помогатор»), стаканы с водой, растительное масло, пищевая краска, картинка помогатора по частям, рюкзак-помогатор, фикси-медали.

Возраст: 4-5 лет

Продолжительность: 30 минут

Ожидаемые результаты:

- сформирование новых и закрепление имеющихся знаний детей о воде, о ее свойстве как «растворимость»;

- развитие познавательной активности, умения анализировать полученных результатов;

- развитие логического мышления, творческих и конструктивных способностей; формирование навыков взаимодействия со сверстниками; воспитание доброжелательного отношения к сверстникам.

 

Ход занятия:

Мотивационная часть

(Приложение 1)

Симка: Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки! Вы меня узнали?

Дети: Да, ты фиксик Симка.

Симка: Точно, прямо в точку. Ой, стихами заговорила. Ребята, а вы знаете, что фиксики появляются только перед хорошими ребятами? Значит, получается вы хорошие?

Дети: да

Симка: Это же очень здорово! Значит я попала по адресу. А вы знаете, какой самый главный помощник у Фиксиков?

Дети: Помогатор

Симка: Точно, какие вы умные! А хотите, я вам его покажу?

Дети: Да

Симка: Так…Ой (ищет помогатор)! А где же он? Ну вот, потеряла. Что же теперь делать? (грустит)

Дети: Нужно его найти.

Симка: Так как же я его найду? Я же сегодня была во многих местах. И там, и сям. (чешет голову). Так нам же поможет наша фикси-карта (Приложение 2, 2.1) (достает фикси-карту). Так-с, ну посмотрим, где же я сегодня была (вместе с детьми рассматривают карту). Первое место, которое я посетила было здесь (показывает место на карте). Путешествие будет сложное, но увлекательное. Не все смогут справится с заданиями. Ну-ка самые смелые, похлопайте в ладоши (дети хлопают в ладоши). Молодцы! А самые сильные потопайте ногами (дети топают ногами). А самые главные драчуны надуйте щеки. Эх, какие вы внимательные. Девочки, скажите «Эу» (девочки говорят). Мальчики скажите «Оу» (мальчики повторяют). А самые лучшие ребята скажите «Ура» (дети повторяют). Ну молодцы, теперь вы точно готовы отправится в путешествие. Только для этого нужно сказать волшебное фикси-заклинание. Повторяем за мной. Тыщ-пыш! Тыдыщ! (пальцы и одна рука вверх, знак фиксиков, дети повторяют за фиксиком).

Основная часть

Станция «Мыльные пузыри»

(Приложение 1)

Симка: Ребята, вот мы и прибыли на первую станцию, но своего помогатора я что-то не вижу. А вижу я только какую-то воду, палочки. Интересно, для чего они?

Дети: Чтобы надувать мыльные пузыри.

Симка: Хм, вы точно в этому уверены?

Дети: Да

Симка: Ну тогда давайте попробуем. Но прежде чем, нам столкнуться с мыльными пузырями, давайте потренируем свои щеки. Надуем их (надувают щеки) и выпустим воздух с такой силой, чтобы у нас получилось много-много пузырей (выпускают воздух с щек, повторяют несколько раз).

Симка: Ну все, мне кажется мы готовы к надуванию мыльных пузырей. А теперь попробуем (дует, но ничего не выходит). Почему же у меня не получается?

Дети: Потому что для мыльных пузырей нужна специальная вода.

Симка: Я думаю вы правы. А вы знаете, как можно сделать специальную воду для мыльных пузырей?

Дети: Нет

Симка: А хотите, я вас научу?

Дети: Да

Симка: (берет необходимые принадлежности и проводит эксперимент). Нам нужно смешать воду и жидкое мыло, вспенить с помощью ложки. Настоять жидкость в прохладном месте (Прячет под стол, достается уже настоявшуюся тарелку с водой и мылом). После того как осядет пена (примерно через два часа), нужно добавить 10 капель глицерина (Приложение 2, 2.2). Готово! Пробуем? (надувает пузыри и предлагает детям пускать пузыри вместе с ней. Симка предлагает Матвею запустить мыльные пузыри держа палочку)

Симка: Ребята, ну вы так и не нашли мой помогатор (дети смотрят вокург и находят часть от помогатора). Это же часть от моего помогатора. Ура, значит мы идем в правильном направлении. Ну что, мне кажется нам пора отправится на следующую станцию. Ну-ка посмотрите, куда мы сейчас отправимся (дети показывают на следующую станцию). Приготовили свои руки и произносим волшебное фикси-заклинание. Тыщ-пыш! Тыдыщ! (пальцы и одна рука вверх, знак фиксиков, дети повторяют за фиксиком).

Станция «Живой рисунок»

(Приложение 1)

Симка: Ух, вот мы и на месте. Ребята, вы видите мой помогатор?

Дети: Нет, его не видно.

Симка: И что же это значит?

Дети: Это значит, что нужно выполнить следующее задание.

Симка: Верно. Ребятам, посмотрите, что у нас тут есть нам в помощь?

Дети: (называют предметы: тарелки с водой, ложки, маркеры)

Симка: Молодцы! Ребята, скажите пожалуйста, а вы любите рисовать?

Дети: (отвечают)

Симка: А хотите я вас научу оживлять ваши рисунки (дети отвечают).

Симка: Для этого, как не удивительно, нам понадобится вода, ложка и маркер (Приложение 2, 2.3). (Симка рассказывает и показывает эксперимент) Нанесём на гладкую поверхность ложки маркером контур рыбки. Полностью закрасьте маркером область внутри контура рыбки. Не оставляйте непрокрашенных участков. Когда рисунок будет полностью готов, опустите его в тарелку с водой. Нарисованные рыбки всплывут на поверхность жидкости. Подуйте на воду, чтобы привести их в движение. Ну что, приступаем

Дети: (повторяют эксперимент при помощи взрослого. Симка помогает провести опыт Матвею).

Симка: (рассказывает во время эксперимента) Чернила в маркерах содержат стираемый краситель. Он состоит из мельчайших взвешенных частиц. Когда вы наносите рисунок, то жидкая часть чернил испаряется, а на поверхности остаются только сухие частички красителя. Между частицами чернил находится воздух. Поэтому рисунки при погружении в воду плавают на ее поверхности.

Симка: Как же здорово у вас получилось! Какие вы молодцы! Вы не видели еще одну часть моего помогатора? (дети находят спрятанную частичку). Спасибо вам большое! Ну что, отправляемся дальше? Посмотрим нашу карту?

Дети: (отвечают и показывают куда нужно отправится)

Симка: Приготовили свои ручки и…. Тыщ-пыш! Тыдыщ! (пальцы и одна рука вверх, знак фиксиков, дети повторяют за фиксиком).

Станция «Танцевалкина» (под песню «Фиксики – Помогатор»

(Приложение 1)

Симка: Вот мы и на месте. Ребята, а вы любите танцевать?

Дети: (отвечают)

Симка: Чтобы нам добыть еще одну частичку помогатора, нам нужно с вами немножко подвигаться. Вы согласны?

Дети: (отвечают)

Симка: Ну что, поехали

(Включается музыка «Фиксики – помогатор», дети повторяют движения за взрослым. Симка помогает выполнять движения Матвею). (Приложение 1)

Симка: Как здорово мы с вами подвигались. Ребята, ну-ка посмотрите, что это там за углом лежит (дети бегут смотреть и находят там часть помогатора). Ура! Мы собрали еще одну часть. Отправляемся дальше. Посмотрим нашу карту (дети рассматривают карту и показывают куда нужно отправится). Приготовили свои ручки и… Тыщ-пыш! Тыдыщ! (пальцы и одна рука вверх, знак фиксиков, дети повторяют за фиксиком).

Станция «Волшебная вода»

(Приложение 1)

Симка: Ребята, именно тут должен находится мой помогатор, но я что-то опять его не вижу. Вы не видите его?

Дети: (отвечают)

Симка: Посмотрите, что тут интересного можно найти на столе. Видимо, нам нужно провести еще один эксперимент и я, кажется, догадываюсь какой. Нам понадобится вода, растительное масло и капли красок. Хотите вместе со мной сделать волшебство? (Приложение 2, 2.4)

Дети: (отвечают)

Симка: Ну тогда приступим. В стаканчики с водой нам нужно налить немного растительного масла. Посмотрите, вода и масло не соединились, а вы знаете почему?

Дети: (дают свои ответы)

Симка: Вода и растительное масло не смешиваются друг с другом. Вода плотнее и тяжелее, чем масло. Дальше нам нужно немного поколдовать и добавить капли красок. Кап-кап! Посмотрите, что получилось?

Дети: (рассказывают об увиденном)

Симка: Краска, так как смешана с водой, попадая в масло, превращается в шарик. А посмотрите, что происходит дальше?

Дети: (отвечают)

Симка: Шарик с краской проходит через масло и, попадает в свою водную среду и смешивается с ней. Вот такое волшебство можно сделать не выходя из дома. Понравилось? Давайте попробуем сделать этот фокус вместе (Симка помогает детям, у которых появились трудности, провести опыт).

Дети: (отвечают)

Симка: А давайте посмотрим, что станет с краской если опустить ее в обычную воду без масла (Дети вместе с Симкой проводят эксперимент. Симка помогает Матвею в опыте). Что получилось?

Дети: Краска растворилась и вода окрасилась в цвет красителя.

Симка: Ребята, вы так и не увидели мой помогатор? Может быть нам стоит посмотреть под этой коробкой?

Дети: (смотрят и находят частичку картинки помогатора).

Заключительная часть

(Приложение 1)

Симка: Ура! Мы нашли все подсказки и теперь мы сможем собрать наш помогатор (дети собирают части картинок помогатора). Молодцы, но чтобы вы смогли его увидеть нам нужно с вами немножко почудить, закрыть свои глаза и произнести секретные слова «Помогатор появись, пальцы вверх, скажи ТЫДЫЩ!» (фиксик закладывает картинки в мешок, где лежит рюкзак-помогатор. Дети повторяют слова и движения, Симка достает из мешка помогатрор). Мой помогатор! Ты нашелся! Как долго я тебя искала (обнимает свой помогатор). (Приложение 2, 2.5). Ребята, спасибо вам большое! Надеюсь, вам очень понравилось наше путешествие. Что вызвало у вас наибольший интерес? А что вы узнали нового? Что показалось трудным? Довольны ли своим результатом?

Дети: (дают свои ответы).

Симка: Я рада, что вам понравилось. Без вас я бы ни за что не справилась. Но мне пора отправляться в фикси-школу и чтобы вы меня не забывали, я бы хотела подарить вам на память настоящие медали фиксиков. (Приложение 2). Теперь не один фиксик не будет вас боятся, потому что вы очень хорошие ребята, которые всегда придут на помощь. Тыдыщ!

(Симка раздает детям фикси-медали и прощается с детьми)

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 3,7 МБ

Опубликовано: 20.05.2022