Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в старшей группе на тему: «Ознакомление с искусством гжельской росписи»

Автор: Гренко Дарья Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад №15 «Ручеек» г. Сергач

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

Цель: знакомство с традиционным русским художественным промыслом «Гжель» и освоение простых элементов росписи (точки, сеточки, бордюры, капельки, двух- и трех листники).

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме;

- формировать умение передавать элементы росписи.

Развивающие:

- развивать умение выделять специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов;

- закреплять умение рисовать гуашью;

- расширение словарного запаса детей;

- развития логического мышления у детей посредством образовательного робототехнического набора MatataLab.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к народному декоративному искусству;

- вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

 

Предварительная работа: беседы о росписях, рисование по мотивам народных росписей (Городец, хохлома, дымковская роспись); загадывание загадок, чтение стихов.

Материалы и оборудование: интерактивная панель, изделия, украшенные гжельской росписью, аудиозаписи русских народных композиций, гуашь синяя, кисти, салфетки, баночки с водой, керамические блюдца, наборы Matatalab Map и Matatalab Lite. Ход ООД:

Воспитатель: Ребята, предлагаю поздороваться пожелать друг другу и нашим гостям хорошего настроения! Вот таких, красивых и улыбчивых я приглашаю на занятие. Скажите, вы любите экскурсии?

Тогда у меня для вас хорошая новость. Сегодня мы отправимся на необычную экскурсию в мир декоративной росписи.

Знаете ли вы, что такое декоративная роспись? (ответы детей) Правильно, это украшение предметов различными рисунками или узорами.

С какими видами декоративной росписи вы знакомы? (ответы детей: дымковская роспись, городетская, хохломская).

Ребята, как вы думаете, что можно украшать декоративной росписью? (ответы детей: «Росписью можно украшать посуду, игрушки из керамики, глины или дерева, одежду или ткань»). Все верно, молодцы!

Ребята, наша сегодняшняя экскурсия будет необычной, так как сопровождать нас будет настоящий робот – экскурсовод по имени «Всезнамус ». А вот и он.

(в группу входит робот, в руке держит мататабота).

Робот: Приветствую вас дорогоие друзья! (дети приветствуют робота)

Я – робот-экскурсовод «Всезнамус», а это мой помощьник – Ботик.

До меня дошел сигнал о том, что вы любите искусство и интересуетесь декоративной росписью, поэтому моя система подобрала актуальную информацию. Я познакомлю вас с одним из видов декоративной росписи – гжель.

Предлагаю отправиться на экскурсию, а мой маленький друг (мататабот) станеет нашим путеводителем, но его необходимо запрограммировать.

Воспитатель: Ребята, подойдем поближе к карте. Варвара, попробуешь запрограммировать Ботика?(мататабот передвигается по полю до первой станции).

Робот: Молодец! Станция «Выставка».

Воспитатель: Всезнамус, в нашем детском саду как раз есть замечательная коллекция изделий, украшенных гжельской росписью, которой мы можем полюбоваться (предложить встать полукругом, дать возможность несколько секунд полюбоваться).

Посмотрите, ребята, какие красивые и разнообразные предметы представлены на выставке.

Чем они украшены? (ответы детей: «Предметы украшены синими узорами и синими цветами»)

Все эти изделия называют: “Гжель или гжельскими”.

Робот: Очень красивая коллекция. Предлагаю перейти к виртуальной части нашей экскурсии и познакомиться с этим видом росписи подробнее. Для этого необходимо запрограммировать Ботика на следующюю станцию (дети подходят к карте). Кто поможет?

Воспитаель: Саша, поможешь запрограммировать Ботика.

Робот: Молодцы! Станция «История Гжель». Предлагаю навести камеру планшета на QR-код, присесть на свои стульчики и посмотреть интересную историю Гжель.(Робот командует мататабобу)

(мататабот переездает к следующей станции «История гжель»)

Внимание на экран!

(воспроизведение видео «Гжель» на экране)

(После просмотра видео воспитатель задает детям вопросы)

Воспитатель:

Какая познавательная история.

Ребята, чем отличается гжель от других видов росписи? (ответы детей «Гжель отличается своим цветом»)

Да прежде всего своим цветом. Синий на белом фоне.

Ребята, а какие элементы узора запомнились вам больше всего? (Ответы детей: «Мне запомнились кружки, точки, полосы, сеточка, завитки, дуги, волнистые линии, капельки»).

Воспитатель: Молодцы, ваша память сохранила большой объем информации! Конечно же, элементов в гжельской росписи много, и они отличаются сложностью. Предлагаю нам попробовать себя в роли художников. Только для этого необходимо перейти к следующей станции.

Робот: ОШИБКА!ОШИБКА! Кажется, какой-то из моих механизмов вышел из строя. Необходимо срочно починить.

Воспитатель: Всезнамус, наверное, это случилось потому, что ты мало двигался.

Ребята, нужно помочь роботу. Проведем робогимнастику?

Воспитатель: Отправляемся на следующую станцию – робогимнастику. Кто поможет запрограммировать Ботика? Ваня, хочешь попробовать? Молодец, сканируем QR-код и начинаем робогимнастику.

(Под музыку выполняются упражнения)

Воспитатель: Всезнамус, тебе лучше?

Робот: Спасибо! Кажется, мои механизмы разработались.

Теперь без проблем можем перейти на следующую станцию.

Воспитатель: Запрограммируем Ботика на станцию «Мастерская». Данил, предлагаю тебе попробовать.

Ребята, хотите почувствовать себя настоящими гжельскими мастерами и потренироваться в росписи? Присаживайтесь за стол мастера, все необходимые материалы уже готовы.

Как настоящие художники, мы будем расписывать блюдца вот таким гжельским орнаментом.

Какие элементы вы видите на блюдце? (Ответы детей: «На блюдце изображена сеточка, капелька, бордюр, трехлистник»)

Предлагаю попробовать нарисовать эти элементы в воздухе. Молодцы.

Начать роспись следует с центра. Обведем для начала серединку блюдца. Первым элементом, который мы изобразим, будет сеточка. Посмотрите, сначала я провожу вертикальные линии, а затем горизонтальные. Теперь попробуйте сами.

Следующим элементом будет капелька. Ее можно сделать путем примакивания кисточки. Вот таким образом. Рисуем капельки сначала вверху, внизу, затем слева и справа. Далее между ними ставим еще по одной капельке. Попробуйте.

Волшебным образом наши капельки могут превратиться в трехлистники. Для этого к капельке необходимо пририсовать еще две. Так мы поступаем не со всеми капельками, а через одну, как представлено на образце. Попробуйте сами.

Следующий элемент, который мы изобразим называется бордюр. Бордюр нарисуем по краю блюдца. Он представляет собой волну и точки, которые чередуются (сначала во внутренней части волны, затем во внешней). Вот таким образом. Попробуйте изобразить этот элемент.

Наши работы готовы. Посмотрите, ребята, какая красота, какие сказочно красивые получились блюдца и это при том, что в росписи использовался всего один цвет – синий.

Предлагаю пополнить нашу выставочную коллекцию новыми работами.

Робот: Какие прекрасные работы у вас получились! Теперь ваша коллекция Гжель стала еще больше.

Ребята, наша экскурсия подошла к концу.

(Звук разряда баратеи) Ой, кажется, у меня осталось мало заряда. Необходимо срочно подключиться к сети. На последок, ребята, хочу подарить вам свою карту-путеводитель. Если вам захочется еще раз пройтись по станциям нашей экскурсии, вы можете навести камеру на QR-код и снова попасть на выставку декоративной росписи Гжель, послушать историю ее создания, а также посетить виртуальный мастер-класс по гжельской росписи.

Мне было приятно с вами познакомиться! До новых встречь!

Воспитатель: Досвидания, Всезнамус. (дети прощаются с роботом)

Рефлексия.

Ребята, вам понравилась экскурсия? (ответы детей)

С каким видом росписи вы познакомились? (ответы детей)

А что больше понравилось и запомнилось? (ответы детей)

Мне тоже понравилась сегодняшняя экскурсия. Она и правда была необычная.

Пришло время попрощаться с гостями и возвращаться в группу.

1. file0.docx.. 25,7 КБ

Опубликовано: 27.05.2022