Важное место в жизни детей дошкольного возраста занимает общение со сверстниками и взрослыми. Ведь именно в дошкольный период мир ребёнка уже не ограничивается семьёй. Значимые для него люди теперь - это и другие дети, сверстники. Эмоциональная напряжённость и конфликтность детских отношений значительно выше, чем среди взрослых. Между тем опыт первых отношений со сверстниками является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребёнка.

Культура общения – это ведь не только речь, это умение эффективно общаться. Это понимание собеседника и способность быть понятым им; это умение договариваться, и достигать своей цели через общение. А общаться можно взглядами, жестами, прикосновениями, и порой такое общение может быть более действенным, нежели речь.

В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, именно через игру дети устанавливают контакты и взаимодействуют друг с другом. Существует большая классификация театрализованных игр. Все они призваны развивать воображение, укреплять память, обогащать речь. Для этого в каждой группе ДОУ существуют различные центры, одним из которых является центр театрализованной деятельности. В зависимости от материально-технического обеспечения сада, такие центры могут быть укомплектованы по – разному, но при желании педагог использует любые возможности для работы. Многие атрибуты, декорации, маски он придумывает и создаёт сам, опираясь на помощь самих детей, а также их родителей.

В книжном уголке должен быть богатый выбор художественной литературы, соответствующий возрасту дошкольников. Именно со знакомства с литературными произведениями начинается работа по театрализованной деятельности. Читая произведение, педагог сам должен быть актёром. Дети слушают, видят мимику, обращают внимание на жесты и голос воспитателя, и если это монотонное «бубнение», никакого интереса к произведению дети не проявят. После прочитанного, обязательно обсуждение, и тогда дети высказывают своё мнение о героях, об их действиях и поступках, о том, кто был им симпатичен, а кто нет. Это очень важно, и главное, чтобы ребёнок сам вызвался озвучить своё мнение. И здесь тоже много интересных моментов. Не все дошкольники согласны с оценкой товарища, они могут перебивать друг друга, даже выкрикивать,

выражая своё мнение. Это хорошо. Значит никто не остался равнодушным, и прочитанное услышали все. Когда выбирается сказка для спектакля, в обсуждение включаются все. Почему именно эта, сколько должно быть героев (участвовать хотят все), кем буду я?

Не сразу дошкольники становятся участниками театральных постановок. Сначала дети просто зрители, когда ходят на спектакли с родителями, смотрят их в детском саду, по телевидению. Потом дети становятся участниками кукольного театра, это позволяет побороть свою стеснительность, смущение, робость (нас закрывает ширма). Но, освоившись здесь, дошкольники хотят играть в настоящем спектакле, сами быть актёрами. Естественно, педагог в форме бесед и при помощи видеоматериалов рассказывает детям о театре. Что такое театр, как он устроен, люди каких профессий там работают.

Итак, выбор сказки, по которой будет ставиться спектакль, определён, и здесь начинается кропотливая работа с детьми, с родителями, которые должны стать союзниками педагогов. Театрализованная деятельность это и подбор атрибутов, и оформление, и создание декораций и костюмов. А самое главное – это текст, при помощи которого мы должны передать содержание сказки. Здесь, на помощь приходят различные игры и упражнения (развитие дыхания, владение правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией, игры со словом).

Дошкольники с удовольствием учат текст, кто-то запоминает легко и сразу, кому даётся труднее, но дети, выучив свои слова, запоминают слова других и помогают, подсказывают им. В процессе репетиций дети обмениваются репликами, замечаниями, сами поддерживают дисциплину. Родители, приходя утром в детский сад, рассказывают как эмоционально и с удовольствием дети делятся впечатлениями о репетициях и предстоящем спектакле. Это тоже пример культуры общения со взрослыми.

Те дошкольники, которые не участвуют в спектакле, тоже не остаются в стороне. Они помогают оформлять помещение, ставить декорации, одевать костюмы. При необходимости могут заменить любого из отсутствующих актёров, так как слова текста знают практически все. И даже самый застенчивый ребёнок может проявить себя и показать свою индивидуальность. Ребёнок с ОВЗ не умеющий говорить, тоже подсказывает пусть даже слогами.

Театрализованная деятельность помогает детям стать более открытыми и свободными в общении, даёт возможность самоутвердиться и самореализоваться, развить чувство ответственности, собственной значимости, повысить свою самооценку.