Самопрезентация «Кто такой воспитатель детского сада?»

Автор: Закирова Юлия Александровна

Организация: МБДОУ №75 «Гвоздичка»

Населенный пункт: г.Набережные Челны

Звучит вступление песни «Воспитатель». В зал входят дети с воспитателем. Выступление детей совместно с воспитателем. На заключительный проигрыш воспитатель провожает детей из зала и возвращается, говоря под музыку следующие слова (смена музыки):

Кто такой воспитатель детского сада? Воспитатель – особое состояние души. Воспитатель – особый стиль жизни, в которой все направлено на счастье ребенка.

Для меня профессия воспитателя одна из главных в мире профессий. Когда я прихожу в свою группу, житейские заботы и проблемы забываются. Я прикасаюсь к огромному миру добра и любви. Согласитесь, что может быть трепетнее ощущений обнявших тебя детских ручек, доверчиво склоненной головке на твоем плече. То, что ребенок приобретает в детские годы, сохраняет в течение всей последующей жизни. (музыка убавляется и останавливается)

Понимая огромное значение формирования активного осознания окружающего мира, а также развитие исследовательско-поисковой деятельности детей дошкольного возраста я разработала план-программу «Экспериментирование в детском саду» (для детей 5-7 лет), которая соответствует ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы.

Для достижения результата я поставила цель и задачи. Цель: помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений человека и природы.

Задачи:

  • воспитать любопытство, любознательность, эстетическое восприятие;
  • развить исследовательский и познавательный интерес;
  • обогатить представление об объектах окружающей действительности, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении;
  • научить детей работать творчески, подводить к самостоятельному умозаключению.

Эти задачи и привели к определению приоритетного направления моей деятельности «Развитие детей дошкольного возраста в опытно-исследовательской деятельности».

В организации исследовательской деятельности детей я придерживаюсь принципа интеграции образовательных областей и реализации поставленных задач в процессе организации различных видов детской деятельности. Следуя Федеральным государственным требованиям, образовательный процесс мною организуется через 4 основных вида деятельности:

1.Организованная образовательная деятельность. Девиз моей деятельности таков: «Когда ребёнок хочет знать – он исследует, а педагог помогает». Организуя познавательно-исследовательскую деятельность, постоянно нахожусь в поиске новых форм работы, включаю в воспитательно-образовательный процесс технологии, разные программы, современные методики.

Большое внимание уделяю применению перфокарт, схем, пиктограмм, алгоритмов, которые помагают реализовать поставленные цели и задачи, развивать мыслительные процессы детей дошкольного возраста.

2.Второй вид - самостоятельная деятельность. И здесь я придерживаюсь такого девиза: «Ребенок должен делать все сам, а не быть в роли наблюдателя». В данном направлении в ходе исследовательской деятельности создаю ситуации, которые ребенок разрешает самостоятельно через проведение опытов, делает выводы, умозаключения. Для полноценной самостоятельной работы большое внимание обращаю на создание предметно-развивающей среды: а) детская лаборатория; б) уголок любителей природы; в) центр «Хочу все знать»; г) центр «Умелые ручки».

3.Переходя к третьему виду – организованной деятельности в режимных моментах, которая у меня проходит под девизом: «Овладев знаниями – продвинешься в действии», я использую знания детей, полученные в процессе организованной образовательной деятельности. В этом мне помогают составленные мною проекты.

4.Четвертый вид - совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Здесь мой девиз: «Многое зависит от того, как и кто воспитывает». Новые модели сотрудничества детского сада с семьёй, основаны на доверии и партнёрстве. Для этого я использую разнообразные формы работы с семьей.

(слайд) Важным компонентом проверки полученных знаний, умений и навыков служит диагностика. Диагностический инструментарий, разработанный мною, позволяет определить уровень развития детей и наметить прогнозирование дальнейшего развития.

Я считаю, что исследовательская деятельность дошкольников, самостоятельный поиск информации и детское экспериментирование дают возможность обогатить содержание образовательно-воспитательного процесса детского сада.

Включается музыка

Шагая рядом с ребенком, мой духовный мир растворяется, как краски на палитре, приобретая новый оттенок в духовном мире ребенка. Я становлюсь для него родным человеком. Поскольку выбрал он меня, я открываю для него мир таким, каким его вижу сама, учу любить, понимать, чувствовать, переживать, познавать, мыслить.

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 41,5 КБ
Опубликовано: 15.06.2022