Воспитание вежливости

Автор: Захезина Надежда Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 12 г. Куса

Населенный пункт: Челябинская область, г. Куса

Важный элемент человеческой культуры - речевой этикет.

В детском саду воспитатели обращают особое внимание на обучение детей вежливости, учат их правилам речевого этикета. Хотя невозможно скрыть и того, что нередко взрослые разрешают себе по отношению к ребенку или в его присутствии не совсем изысканные слова, выражения, которые тут же детьми перенимаются и «пускаются в обращение». Потом за такие «словечки», «фразочки» их - к большому удивлению - наказывают. «Дети - увеличительные стекла зла», - как-то заметил Л.Н. Толстой. Неправильные, грубые слова взрослых они услышат быстрее, чем вежливые, так как последнее для детей привычнее, это норма.

Общеизвестно, что самое важное в воспитании вежливости у ребенка - постоянный добрый пример. Взрослые дают детям «модели поведения», демонстрируют необходимость в любой ситуации придерживаться норм этикета, быть вежливыми. В детском саду дети общаются друг с другом и с педагогом от 6-7 до 9 часов в день. Во время общения и происходит обмен способами и навыками общения, умениями ролевого речевого поведения. Ежеминутно в течение всего дня дети учатся у взрослых и друг у друга речевому поведению, характерным жестам, мимике, словечкам. Конечно, этикет только одно из многочисленных средств общения, но особо значимое, ценное. Замечено, что педагог часто учит не тому, ЧТО говорит, а КАК говорит, как общается, как относится к детям, коллегам и др. Нередко воспитатель требует вежливости к себе, особого внимания к своим словам, но не умеет слушать, поблагодарить ребенка или извиниться перед ним.

У этикета есть словесные и несловесные средства («волшебные слова», «волшебные взгляды», рукопожатия, позы, жесты, интонации, манеры, поступки). Важно обучить детей всему, что связано с этикетом, но особо важно пополнить детский словарь словесными средствами.

Самых распространенных «волшебных слов», которые всегда должны быть в «запасе», всего-то около 30.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ: посчитайте свой «запас», а потом детский. Между ними присутствует самая непосредственная, прямая зависимость - «чем больше отдаешь, тем больше получаешь».

Так что же мы отдаем из своего «волшебного запаса» в течение дня воспитанникам? Вспоминаем и считаем!

УТРОМ - «Доброе утро», «Я рада тебя видеть», «Здравствуй», «Как ты себя чувствуешь?»

ЗА ЗАВТРАКОМ, ОБЕДОМ, УЖИНОМ - «Приятного аппетита», «Благодарю» «Спасибо», «Позволь за тобой поухаживать», «Все было очень вкусно».

ВО ВРЕМЯ ОБЩЕНИЯ - «Разреши», «Будь добр», «Пожалуйста», «Извини», «Позволь», «Если тебя не затруднит», «Прошу прощения».

ПОСЛЕ ТИХОГО ЧАСА - «Как спалось?», «Как твое здоровье?».

ВЕЧЕРОМ - «Добрый вечер», «До свидания», «До завтра», «До встречи», «Счастливого пути», «Всего хорошего», «Всего доброго», «Доброй ночи», «Приятных снов».

Воспитанием вежливости педагоги детского сада занимаются во время всех режимных моментов, на любых занятиях и вне их. В практике ДОУ предпочтение часто отдается таким методам, как прямое объяснение этикетных норм, убеждение, разъяснение (разговоры, беседы). Не умаляя значения такого способа, как разъяснение детям правил этикетного поведения и необходимости их соблюдения, все же считаем, что самым действенным способом воспитания вежливости и речевого этикета после личного примера взрослых является игра, особенно ролевая и театрализованная, «игра как способ практического осмысления» этикетных норм и применения знаков речевого этикета. Велика также роль художественной литературы, которая дает образцы нравственности, «правильного» и «неправильного» речевого поведения.

Не следует умалять и роли дидактических картин и картинок в развитии словаря и связной речи ребенка, в усвоении им норм и способов общения. Само содержание специальных серий «этических дидактических картин» дает такую возможность: дети обсуждают, кто поступил правильно, хорошо, а кто неправильно, как надо было поступить, что надо было сказать и как, какие слова.

Любая совместная продуктивная деятельность детей дает возможность формировать положительное отношение к партнерам, использовать правила речевого этикета и беседовать при удобном случае на темы важности, полезности и необходимости соблюдения правил.

Предлагаем некоторые рекомендации, составленные с учетом возрастных особенностей детей.

Обучение речевому этикету детей четвёртого года жизни

В обучении помогают кукольные персонажи. С помощью Лисички, Внучки, Бабки, Буратино, Синеглазки и всех тех, кого дети полюбили, можно разыгрывать сценки, в которых куклы демонстрируют, как надо приглашать, чтобы вместе поиграть или что-то сделать, как следует правильно попросить, поблагодарить. Куклы очень вежливы и знают много «волшебных слов». Дети учатся на их примере правильному, красивому поведению, хорошим словам.

Но игрушки могут, подражая детям, и поссориться, не поделить чего-то, обидеть друг друга злым словом (воспризводятся узнаваемые сценки с небольшими изменениями). Вместе с детьми следует обсудить, что же из такого поведения получается: игрушки обиделись, подрались, ничего не успели сделать, только друг друга и дружбу свою чуть не потеряли. Через какое-то время в следующей сценке можно показать, как куклы уже исправились и все делают вместе, дружно, вежливо, договариваются, уступают друг другу, произносят при этом «волшебные слова», ходят друг к другу в гости с подарками.

Учат общению и известные ролевые игры, например «Магазин», где нужно вежливо поздороваться, правильно попросить, поблагодарить и, уходя, попрощаться. Сначала, конечно, педагог будет демонстрировать «правильное поведение» продавца. Подскажет и покупателю, как себя вести, что говорить, как отвечать. Дети будут учиться тому, «как надо», и при необходимости исправлять сверстников-незнаек.

В этом возрасте неумение общаться часто приводит к конфликтам. Необходимо обучить детей способам примирения с помощью речевых средств. Вот такой стишок, скрепленный соединением мизинцев, помогает забыть ссору.

Ехали на лодке,

Кушали селедку,

А селедка не годится,

Надо, надо помириться.

Мир, мир - навсегда,

Ссора, ссора - никогда!

Часто спасительным при детских конфликтах оказывается юмор. Воспитатель может стихами описать увиденную ситуацию.

Петушился-петушился

Забияка-петушок –

Забияке где-то в драке

Оторвали гребешок.

Или:

Петушки распетушились,

Но подраться не решились:

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

(В. Берестов)

Дети 4-го года жизни любят заучивать лукавые тексты-пожелания или давать друг другу дельные советы. Например.

Кто бросает вещи в беспорядке,

С тем они потом играют в прятки.

(Б. Заходер)

Любят дети также работать с текстами, в которых пропущены слова вежливости, с радостью их подсказывают героям. Знание «как надо» не обязательно сразу приведет к использованию в жизни, для этого педагог вместе с родителями будет отмечать ростки хорошего и закреплять их.

Обучение речевому этикету детей пятого года жизни

На 5-м году жизни можно использовать как старые, так и новые игры, сценки из жизни кукольных персонажей, беседы с использованием дидактических картин (серия «Мы играем», «У нас в саду»). Предложите детям разыгрывать сценки из жизни игрушек с помощью всех видов театров.

Пальчиковый театр всегда при себе -10 актеров у каждого. Вежливая игра: «Мальчики здороваются с девочками». Дети произносят: «Эта ручка - мальчики, эта ручка - девочки. Пальчики-мальчики, поздоровайтесь с девочками». Здороваясь, нужно поочередно прикоснуться кончиками одноименных пальцев и каждый раз произносить: «Здравствуйте, рад вас видеть» или «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер».

Поиграйте в «Кулачок - сундучок волшебных слов». Объясните детям, что в правой руке 5 вежливых мальчиков, а в левой - 5 вежливых девочек. Соберите их в сундучок-кулачок, пусть пошепчутся, и послушайте, о чем они говорят. Поднесите к уху и слушайте из кулачка-сундучка слова девочек и мальчиков. «Послушали, теперь объявите громко».

Дети 5-го года жизни способны обсуждать прочитанное и разыгрывать сценки из сказок, рассказов, стихов. Текст, который приводится ниже, дети сумеют инсценировать сами с помощью кукол.

Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки –

Весь перецарапали!

Лопнул шар, а две подружки

Посмотрели - нет игрушки,

Сели и заплакали.

(А. Шибаев)

После этого желательно предложить девочкам разыграть вежливых, уступчивых подружек.

Можно использовать в подгруппах детей 5-го года жизни рассматривание картинок (дидактических серий) с изображением их сверстников в конфликтных ситуациях повседневной жизни детского сада. В данном случае будут полезны индивидуальные беседы с одним-двумя детьми, в ходе которых обсуждаются не их поступки, а картинка: «Что здесь произошло? Почему? Как здесь обращаются дети друг к другу? А как бы ты поступил, если бы оказался на месте этого мальчика (девочки)? Что бы ты сказал, какие слова произнес?» Прямой критики в свой адрес дети не услышат, а выводы сделают правильные.

«Игрушечный телефон» даст возможность начать обучение детей правилам ведения телефонных разговоров. Попросите их «позвонить» домой, «позвоните» сами кому-либо из детей, поговорите, организуйте телефонные разговоры кукол-дочек и девочек-мам. По ходу игры выясняются правила вежливости: как и с чего надо начинать телефонный разговор? Как попросить, чтобы позвали друга? Как поблагодарить? Попрощаться?

Постановка спектакля по сказке К. Чуковского «Телефон» под силу более старшим детям, но часть ролей возьмут на себя и те, кому идет пятый год. Дети этого возраста способны сочинить и разыграть свою сказку «Телефон».

Обучение речевому этикету детей шестого и седьмого года жизни

Старшие дошкольники обычно уже умеют играть и работать подгруппами в 6-8 человек. Иногда они предпочитают в конфликтных ситуациях находить выход самостоятельно, не обращаясь к взрослому, знают достаточное количество правил речевого этикета и нередко используют эти правила (конечно же, не всегда и не так часто, как хотелось бы).

В группе можно поставить красивую шкатулку-сундучок, куда будут складываться картинки с записанными «волшебными словами». «Сундучок волшебных слов» должен постоянно пополняться и использоваться в различных играх, викторинах, конкурсах. Можно, например, организовать такие конкурсы, как «Кто больше знает добрых слов?», «Кто, как и в каких сказках по-особому здоровается, прощается, просит извинения?» Весело могут проходить конкурсы пожеланий, поздравлений, комплиментов.

Со старшими детьми уже можно обсуждать правила участия в общем разговоре, правила знакомств, правила выхода из конфликта. Например: «Как избежать ссоры, если ты не согласен с чьим-то мнением?», «Как можно договориться с тем, кто не хочет слушать?» Подобные правила можно сообща выработать и зарифмовать, тогда их легче запомнить.

В старшей группе следует, обучая речевому этикету, расширять диапазон ролевых игр и вводить в них неожиданные ситуации. Например, играя с детьми в «магазин», педагог может отказаться от товара, возмутиться его качеством или ценой. Как будут реагировать дети на эту ситуацию? Если они не смогут найти выхода из нее, педагогу придется прийти им на помощь. В данном случае стоит говорить с детьми о неожиданных ситуациях вообще в жизни и о правилах поведения в таких ситуациях.

Старших дошкольников интересует этимология (происхождение и первоначальное значение) слов вежливости. Им будет интересно узнать, что «спасибо» когда-то значило «спаси бог»; «пожалуйста» произошло от «пожалуйте... хоть сто» (раз), «здравствуйте» произошло от слова «здоровье», значит, здороваться - желать здоровья.

В этом возрасте дети по-прежнему любят театрализованные игры, в том числе и пальчиковый театр. В таком театре можно разыгрывать вполне серьезные стихи и прозаические тексты.

Но самую большую радость доставляет детям настоящее исполнение ролей в «живом спектакле». Начните с разыгрывания сценок из «Урока вежливости» С. Маршака. Пусть дети попробуют «перевести» стихотворный текст в сценарий и подберут исполнителей.

Если первый опыт окажется удачным, можно взяться за спектакль по стихам Э. Мошковской «Вежливое слово». Примерный вариант спектакля: на картоне или бумаге хорошего качества изготовьте разноцветные таблички-билетики со словами вежливости (билетики понадобятся не только при разыгрывании сценок из «Вежливого слова», но и, например, при игре «Угадай, что за слово»). Если ребенок еще не умеет читать, то цвет билетика поможет ему вспомнить вежливое слово, написанное на нем.

Современный подход к ребенку как к личности, нуждающейся в понимании, в уважении ее интересов и прав, делает проблему воспитания вежливости особенно актуальной. Поэтому очень важно, чтобы «этикетными» способами установления контактов с людьми владели в полном объеме, как родители, так и педагоги.

 

Опубликовано: 25.06.2022