Проект «Мой родной город»

Автор: Бондаренко Ольга Павловна

Организация: МБДОУ детский сад № 28

Населенный пункт: Приморский край, г. Артем

План

1. Пояснительная записка.
2. Проект «Мой родной город».
3. Перспективное планирование работы по ознакомлению дошкольников с родным городом.
4. Дидактические игры по ознакомлению детей с городом Артемом.
5. Работа с родителями.
6. Диаграмма положительной динамики прохождения проекта.
7. Приложения:

Конспект игры – занятия на тему: «Колесо истории». Подготовительная к школе группа.

Конспект занятия в форме КВН на тему: «Город, окольцованный сопками».

(Совместно с родителями) Подготовительная к школе группа.

Конспект занятия на тему: «Труд взрослых в детском саду». Средняя группа.

Прогулка на тему: «След белого человека».

Конспект занятия на тему: «Город, в котором я живу». Подготовительная группа.

Конспект занятия на тему: «Профессии нашего города. Ателье». Старшая группа

Конспект занятия на тему: «Лес – наше богатство». Старшая группа.

«День защитника Отечества» Развлечение для детей старшей и подготовительной  групп.

Поклонимся великим тем годам.

Родительское собрание на тему: «Без истории нет будущего»

Консультация на тему: «Беречь все то, что делает нас Россиянами».

Рисунки детей на тему «Мой родной город»

Пояснительная записка.

В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним происходит и им совершается, он определенным образом относится к тому, что его окружает; переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребенка. Чтобы найти верный путь к многогранному чувству любви к Родине, необходимо представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться, без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет проявиться. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее красотой и богатством возникнет после того, как мы научим ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек станет трудиться на благо Родины, он должен научиться добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое он берется.

Любовь дошкольника к Родине, уважение к защитникам Отечества и сохранению памяти о них начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу. Значит, начинать работу надо с окружающей социальной жизни и ближайших доступных объектов, окружающих ребенка. Детям необходимо показать, что их город – это частица Родины, каким бы особенным не был родной край, в нем обязательно есть признаки, характерные для всей страны:

- повсюду люди трудятся для всех (врачи лечат больных, учителя учат детей, строители строят дома, фермеры выращивают овощи и т.д.);

- везде соблюдаются традиции: Родина помнит своих героев, защитивших ее от врагов;

- везде живут люди разных национальностей, совместно трудятся, помогают друг другу;

- люди берегут и охраняют природу;

- есть светские, народные, профессиональные праздники, одинаковые для всей страны.

Средствами патриотического воспитания дошкольников является само окружение (природное и социальное), в котором дети живут. Это художественная литература, музыка, изобразительное искусство, игра, труд, праздники, отмечающиеся в стране и в детском саду, произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, потешки, сказки; предметы декоративно- прикладного искусства.

Проводя беседы, анкетирование с детьми и с родителями я выяснила, что и те и другие недостаточно хорошо знают историю и культуру родного города. Поэтому планирование работы по воспитанию любви к родному городу, интереса к его истории, достопримечательностям строилось на совместной работе детского сада и семьи.

Для создания предметно-окружающей среды по данной теме, обратилась к помощи родителей: сбор информации, интересных семейных фотографий, сохранившихся старинных вещей.

В группе оформлена зона гражданско - патриотического воспитания, где размещены герб, флаг России, Приморского края, портрет Д.А. Медведева, карта города Артема, его герб, флаг. Выставлены макеты достопримечательностей нашего города. Дети ежедневно, в свободном доступе, могут рассматривать альбомы, книги о родном городе, крае, стране, животном мире. В подготовке данного материала родители принимали активное участие, пополняли альбомы интересными фотографиями из тех мест, где им приходилось бывать.

При подготовке праздников дня защитника Отечества, Дня Победы родители помогали в оформлении зала, изготовлении атрибутов, приглашали гостей на праздник: ветеранов Великой Отечественной войны, молодых защитников нашей Родины, которые принимали активное участие в данных мероприятиях вместе с детьми, рассказывали о своей службе во время войны и в мирное время. Дети слушали их с замиранием сердца, сопереживали ветеранам, собирали посылки для воинов нашей армии и ветеранов войны.

Я вывела свою концепцию формирования нравственного здоровья дошкольников. Необходимое условие которой – знакомство детей с историей своего родного города, его богатствами: людьми, природой, достопримечательностями. Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, где живет ребенок, гордость за нее. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, историю своих предков, их культуру. Знание истории своего города поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории и культуре всей нашей страны.

Исследования ученых А.В. Запорожца, К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского и других подчеркивают: воспитание в ребенке гражданина своей родины неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости.

Нравственное здоровье – это барометр самосовершенствования человека, поэтому в своей работе окружаю детей положительными примерами поведения, помогаю в воспитании уверенности и успешности. Каждый ребенок уникален, индивидуален во всем. Помочь ребенку проявить свою индивидуальность – призвание педагога.

Основной формой патриотического воспитания являются тематические занятия. Они должны повышать мыслительную активность детей. Для этого использую приемы сравнения (город раньше и теперь), вопросы, задания. Большая роль в реализации системы работы отводится совместной деятельности воспитателя с детьми вне занятий. Широко использую дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры, которые помогают формировать у детей знания и навыки, соответствующие возрасту. Провожу беседы о родном городе, животных родного края, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества, совместного творчества детей и родителей.

В своей работе использую мероприятия, способствующие развитию патриотических чувств:

- праздничный концерт ко Дню пожилого человека;

- осенняя ярмарка (совместные изделия родителей и детей);

- День защитников Отечества;

- День птиц;

- акция «Посади дерево»;

- День Победы;

- День защиты детей;

- спартакиады и др.

Девизом своей педагогической деятельности считаю слова С. Михалкова: «Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, знать ее, стать подлинным патриотом»

 

 

Проект: «Мой родной город».

Цель:

Воспитание у детей любви к родному городу в условиях семьи и ДОУ.

Проблема:

Недостаток знаний у детей об истории и культуре родного города.

Задачи:

Воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

Развивать желание больше узнать о своей Родине, своем родном городе;

Познакомить детей с историей возникновения города.

Расширить знания об исторических памятниках, местах отдыха, экологии города.

Углубить знания о названиях отдельных улиц, как отражения истории страны.

Воспитание уважительного отношения к человеку – труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, традициям государства, общественным праздникам.

Формировать бережное отношение к природе и всему живому;

Развивать интерес к русским традициям и промыслам;

Знакомство детей с символами государства, города (герб, флаг, гимн);

Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Воспитывать чувство гордости за свой город, свою страну.

Срок: три года.

Масштаб: группа ДОУ и семья.

Миссия: «Скажи мне мой город, родной и хороший, не трудно ль живется тебе? Успех и удача, беда и тревога – что значится больше в судьбе?» В. Басманова.

Социальные связи: музей, библиотека, архив, школа, картинная галерея

Ожидаемые результаты: повышение знаний детей об истории города.

Воспитание нравственных качеств и культуры поведения детей.

Активное участие детей в различных видах деятельности.

Развитие связной речи, обогащение словаря (ребенок-экскурсовод, проведение экскурсий в мини-музее ДОУ).

Повышение интереса родителей к работе ДОУ.

Активное участие родителей в конкурсах, выставках.

Помощь родителей в проведении экскурсий и целевых прогулок.

Уголки по краеведению в группах.

Ресурсы: спонсорская помощь родителей в оформлении пособий, создании мини-музея в группе.

Этапы работы:

1 этап.

Анкетирование родителей.

Тестирование детей.

Составление перспективного плана

2 этап.

Цикл познавательных занятий о городе.

Тематические беседы с детьми.

Экскурсии.

Создание альбома «Город, в котором мы живем».

Сюжетно-ролевые игры: «Хлебозавод», «Кафе Артемка» и т.д.

Экологические акции: «Чистый город», «День птиц», «Посади дерево».

Викторина «Я иду, шагаю по Артему»

3 этап.

Диагностика детей (рисунки, беседы).

Праздник «Город, в котором мы живем» (с родителями).

Выставка детского рисунка «Мой город».

Выставка фотографий «Мой любимый город» (среди родителей).

 

 

 

Перспективное планирование работы

по ознакомлению дошкольников с родным городом

Вторая младшая группа

В младшей группе детям еще трудно представить себе город, поэтому знакомство с ним начинается с близлежащих улиц.

На прогулке воспитатель показывает и объясняет, что все дома расположены на определенных улицах. Улицы – длинные. Детский сад находится на одной улице, а дома, в которых живут дети, могут находиться на другой улице.

У каждой улицы есть свое название, а у дома – свой номер. Чтобы не заблудиться, нужно запомнить название своей улицы, номер своего дома и номер своей квартиры. Добиваясь того, чтобы дети запомнили свой домашний адрес, воспитатель подключает к этому процессу родителей.

Во время праздников воспитатель обращает внимание детей на то, как преображаются улицы, украшается город – флаги, цветные огоньки.

Во время целевых прогулок, рассматривая с детьми дома на улице, воспитатель все время повторяет «В нашем городе много улиц, наш город красивый и т.д.» и дети постепенно запоминают название города, в котором они живут. Эта работа продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности.

Рисование: «Красивые воздушные шары», «Зажжем разноцветные огоньки», (иллюминация в городе), «Картина про праздник».

Аппликация: «Зажжем красивые огоньки», «Флажок», «Картинка про праздник», «Домик».

Работа в книжном уголке.

В книжный уголок воспитатель помещает иллюстрации различных улиц празднично украшенного города. Рассматривая эти иллюстрации с детьми, он закрепляет знания детей о том, что в городе много улиц, город красивый, особенно в праздники. Спрашивает детей, где они были с родителями в праздничные дни.

Во время игр со строительным материалом воспитатель предлагает детям построить улицу для машин (дорожки), дети играют с машинами, возят их по дорожкам.

Дети вместе с воспитателем строят дома. Много домов – это уже улица. Воспитатель предлагает детям украсить дома к празднику (поставить флажки на подставках), говорит, что город украшен, красивый.

В младшей группе большое значение имеет работа с родителями. Воспитатель советует родителям в выходные и праздничные дни съездить в центр города, обратить внимание на красоту зданий, храмов, парков, улиц.

Особое внимание следует уделять наблюдению за работой по благоустройству города. Обратить внимание детей на то, что весной подрезают деревья, сажают кустарники, цветы. Горожане хотят, чтобы их родной город был красивым и многое для этого делают. Необходимо объяснить детям, что фантики от конфет, обертки от мороженого нельзя бросать на землю: для этого существуют урны. Если все люди будут пользоваться урнами, то наш город будет всегда чистый и красивый.

Постепенно воспитатель подводит детей к пониманию того, что они хоть и маленькие, но тоже жители города и должны делать все возможное, чтобы их родной город был красивым.

Средняя группа

Сентябрь.

- Целевые прогулки по ближайшим улицам.

Воспитатель напоминает детям, что в городе много улиц, каждая улица имеет свое название; предлагает им вспомнить, как называются улицы, на которых живут дети (домашний адрес). Говорят, как называется улица, на которой расположен детский сад (или вместе вспоминает ее название, если об этом говорили в младшей группе).

- занятие «Мой родной город» (приурочить к Дню города)

Познакомить детей с родным городом, вызвать у них чувство восхищения его красотой: воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости; познакомить с Дворцом культуры угольщиков.

Октябрь.

I неделя

- Целевая прогулка по ближайшей улице.

Предложить детям вспомнить название улицы, на которой расположен детский сад: напомнить им, что в домах (особенно новых) есть мусоропровод, лифт и т.д. Все это сделали, чтобы было удобно жить. Поэтому ко всему нужно относиться бережно.

II неделя

- Целевая прогулка по ближайшей улице.

Обратить внимание детей на работу дворников, мусороуборочных машин. После их работы улицы чистые, по ним приятно ходить; вызвать у ребят желание поддерживать чистоту в городе, чтобы он был всегда чистым и красивым.

- Экскурсия на почту.

В городе много разных зданий: в одних люди живут, в других работают, учатся. Во всех городах, поселках есть почты. Знакомство с трудом почтальона, сортировочной службы.

- Занятие «Экскурсия на почту»

Закрепить названия о труде почтальона. Воспитывать уважение к людям труда.

III неделя

Дать детям задание: посмотреть что нового, хорошего появилось у них в доме, возле дома для удобства людей (заасфальтировали дорожки, покрасили постройки во дворе, отремонтировали подъезд).

IV неделя

Беседы воспитателя с детьми о том, что хорошего они увидели возле своего дома, в подъезде. Воспитатель напоминает детям, что все, что они заметили, сделано руками людей, люди старались, трудились для всех, их труд надо уважать а сделанное ими – беречь.

Ноябрь

I неделя

Занятие «Город – село».

Дать детям представление о том, что такое город и село. Чем они отличаются; дать знания об особенностях труда в городе и селе.

II неделя

Рассмотреть с детьми иллюстрации в книжном уголке на тему: «Город – село». Спросить, чем отличается город от села. Вспомнить название улицы, на которой находится детский сад/

III неделя

Рассмотреть в книжном уголке с детьми иллюстрации, фотографии о городе Артеме. Спросить, кто из детей был на площади Ленина, что там понравилось. Прочитать стихотворение об Артеме.

IV неделя

Индивидуальные беседы с детьми о том, как называются улицы, на которых они живут. Уточнить домашний адрес. Обратить внимание на то, что в городе много улиц, у каждой свое название.

Декабрь

I неделя

Рассмотреть в книжном уголке иллюстрации, открытки, фотографии с видами родного города. Спросить у детей, кто, где был, узнали ли они какие либо места, изображенные на фотографиях, открытках. Сказать, что многие красивые здания родного города, изображенные на открытках, построены очень давно. Мастера очень старались, чтобы здания получились красивыми. Сегодня другие мастера следят за тем, чтобы здания сохранялись как можно дольше – ремонтируют их, красят.

II неделя

Вспомнить с детьми, как называется улица, на которой находится детский сад. Рассказать о том, что название улице дают не случайно. Если это доступно, рассказать, почему улица названа так. Вспомнить с детьми, как называются улицы, на которых они живут. Предложить детям задание – узнать у родителей, почему так называется их улица.

III неделя

Побеседовать с детьми о том, что они узнали от родителей о названиях своих улиц. Если родители не смогли об этом рассказать своему ребенку, в доступной форме объяснить детям тех улиц, на которых они живут.

IV неделя

Провести работу с родителями, посоветовать им, вместе с детьми совершить прогулку к главной достопримечательности родного города, полюбоваться красотой созданной руками человека.

Январь

I неделя

Прочитать детям главы из книги Б.Житкова «Что я видел» (о Москве).

Рассказать детям о том, что в этой книге писатель рассказывает о мальчике, который впервые приехал в Москву: он раньше никогда не видел много высотных домов, такси, Метро и всему удивлялся. Предложить послушать как мальчик с мамой ехал на такси.

II неделя

Вспомнить с детьми, как называют жителей Москвы (москвичи). Продолжать чтение главы из книги Б. Житкова «Что я видел».

III неделя

Рассмотреть репродукции с видами станций московского метро. Обратить внимание детей на красоту этих станций. Рассказать о том, что московское метро считается одним из самых красивых в мире. Все станции делали люди различных профессий – строители, художники, скульпторы. Они старались, поэтому станции такие красивые. Прочитать стихотворение Н. Саконской «Песенка метро».

IV неделя

Рассмотреть с детьми репродукции основных достопримечательностей г. Артема. Полюбоваться их красотой, вызвать восхищение детей.

Занятие: «Наша Родина – Россия».

Воспитывать в детях любовь к своей Родине – России, вызвать у них чувство восхищения красотой ее природы, талантом русского народа.

Февраль

I неделя

Поместить в книжном уголке репродукцию могилы Неизвестного солдата. Рассказать о том, кому этот памятник, почему он так называется: обратить внимание детей на часовых,

на цветы около памятника; сказать, что люди всегда помнят тех, кто защищал и погиб за Родину. Прочитать стихотворение К. Чибисова «Вечный огонь».

II неделя

Закрепить знания детей о том, что такое город. Продолжить чтение глав из книги Б. Житкова «Что я видел».

III неделя

Предложить родителям сходить после 23 февраля вместе с детьми к памятнику воинам-артемовцам, погибшим в годы ВОВ, при этом нужно обратить внимание детей на цветы, венки, чтобы они увидели, что народ помнит тех, кто отдал жизни за Родину.

IV неделя

Индивидуальные беседы с детьми о том, кто из них был у памятника воинам-артемовцам, погибшим в годы ВОВ, рассказы детей о том, что они узнали от родителей.

Март

I неделя

Чтение стихотворения А. Барто из цикла «Я живу в Москве»

II неделя

Индивидуальные беседы воспитателя с детьми с рассматриванием репродукций станций метро. Спросить детей почему станции таки красивые. Подвести детей к пониманию того, что это люди сделали станции такими, они старались, поэтому все любуются красотой станций.

III неделя

Рассмотреть с детьми репродукции о городе и деревне; побеседовать о том, знают ли они, чем отличается город и село; какие улицы они знают, предложить некоторым ребятам повторить свой домашний адрес. Для закрепления знаний о жизни деревни прочитать главу из книги Л. Воронковой «Солнечный денек».

IV неделя

Беседа с детьми о том, как называется улица, на которой находится детский сад и улицы, где живут дети; вспомнить с детьми, почему у улиц такие названия; если дети забыли, напомнить им.

Апрель

I неделя

Индивидуальные беседы с детьми о том, в каких местах своего города был каждый из них, что видел, что понравилось почему. Подчеркнуть при этом, что в нашем городе много красивых мест и, что наш город очень красивый.

II неделя

В книжном уголке рассмотреть с детьми иллюстрации с видами родного города; спросить узнают ли дети эти места (ДКУ, памятник воинам, погибшим в годы ВОВ), кто из них там был; полюбоваться вместе с детьми красотой родного города.

III неделя

Закрепить знания детей о различии города и деревни. Продолжать чтение глав из книги Л. Воронковой «Солнечный денек».

IV неделя

Индивидуальные беседы с родителями о том, что приближается 9 мая – День Победы. Посоветовать им сходить с детьми на встречу ветеранов, подарить цветы, поздравить с праздником.

Май

I неделя

Индивидуальные беседы с подгруппами детей о том, что приближается празднику 9 мая. Знают ли они, как он называется. Обратить внимание детей на празднично украшенный город – флаги, иллюминация. Город стал нарядным, красивым. Предложить нарисовать дома, украшение к празднику.

II неделя

Индивидуальные беседы с детьми о том, кто, где был на праздновании Дня Победы, кто из детей поздравлял ветеранов. Напомнить детям, что это праздник народа, потому что народ помнит о тех, кто защищал свою Родину. Занятие «День Победы» (народно-прикладное искусство). Воспитывать у дошкольников чувство любви к своей Родине – России; интерес к народному искусству, вызвать у детей восхищение талантом русского народа гордости за него.

III неделя

После работы на участке детского сада, воспитатель беседует с детьми о том, что они жители своего города. Все жители нашего города стараются сделать его красивым: посадили под окнами первых этажей, во дворах домов цветы, кусты. Город стал красивее и зеленее. А дети тоже посадили цветы на своем участке и тоже сделали город красивее, потому что детский сад находится в родном городе. (воспитатель все время повторяет название города, чтобы дети запомнили)

IV неделя

Рассмотреть репродукции с видами родного города; закрепить знания детей о достопримечательностях города, чтобы воспитывать чувство гордости и любви к своему родному городу. Воспитатель напоминает детям, что в родном городе много улиц, машин и надо знать правила дорожного движения, уметь правильно переходить улицу. Он предлагает послушать рассказ Н. Калининой «Как ребенок переходил улицу».

 

Старшая группа

Сентябрь

Занятие «История возникновения родного города» (приурочить ко Дню города). Познакомить с историей возникновения родного города, его достопримечательностями, воспитывать интерес к истории родного города, страны.

Октябрь

Занятие: «Наш родной район» (рассказ-беседа)

Познакомить детей со своим районом, с его названием, его достопримечательностями, основными предприятиями района, особенно с теми, где работают родители детей детского сада.

Ноябрь

Вне занятий, рассматривание фотографий улиц родного города, воспитатель может предложить детям самим догадаться, почему названа именно так та или иная улица, а после ответов детей рассказать историю их названий.

Занятие: «Улицы родного города».

Уточнить знания детей о названиях улиц; дать знания о происхождении названий улиц, показать детям, что по названиям улиц можно многое узнать об истории родного города; пробудить у них интерес к истории своего города.

Вне занятий или на занятии по обучению детей рассказыванию воспитатель модет предложить детям пофантазировать и придумать самим маленький рассказик об истории родного города, опираясь только на названия улиц.

Декабрь

Занятие: «Путешествие по родному городу».

Продолжить знакомство с достопримечательностями родного города; дать детям знания о местах отдыха его жителей.

Январь

Занятие-экскурсия: «Знакомство с памятниками родного города».

Продолжить знакомство с памятниками и достопримечательностями родного города; дать знания о местах отдыха его жителей.

Февраль

Занятие: «Памятники защитникам Отечества».

Продолжать знакомить детей с памятниками защитникам Отечества; дать знания о том, кто такие защитники; воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине, гордости к ее историческому прошлому.

Экскурсия к мемориальному комплексу воинам, погибшим в ВОВ (с возложением цветов).

Март

Занятие-беседа: «Мой город Артем».

Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города; уточнить насколько они различают здания по их функциональной принадлежности (жилые дома, предприятия, детские сады, школы и др.); воспитывать любовь к родному городу, бережное отношение ко всему, что их окружает.

Апрель

Занятие: «Герои-защитники Отечества».

Закрепить знания детей о героях-защитниках Отечества. Рассказать о пионерах-героях – Вале Котике, Лене Голикове.

Май

Занятие комплексное «Наш родной город».

Закрепить знания об истории города, его памятных местах. Экскурсия к танку Т-34.

 

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

Занятие: «Наша Родина-Россия».

Познакомить детей с символикой страны, ее историей; вызвать интерес к истории страны; воспитывать в детях чувство гордости за свою страну, любовь к ней.

Карнавал с участием родителей: «Родина малая и Родина большая». Познакомить с разными национальными культурами, проживающими в г. Артеме; помочь детям открыть для себя содержание понятия «Родина»; воспитывать чувство толерантности.

Работа в мастерской: изготовление панно: «Дружат дети все земли».

Занятие-экскурсия: «Я люблю свой детский сад».

Закрепить знания о профессиях людей, работающих в детском саду; экскурсия по микрорайону, где находится детский сад.

Беседы: «Мы самые старшие в детском саду», «Школа», «Наши добрые дела».

Октябрь

Занятие: «Рассказ-беседа о городе Артеме. Герб города».

Уточнить знания детей об истории города; дать знания о гербе города.

Занятие: «С чего начинается Родина».

Формирование чувства патриотизма путем осмысления таких понятий, как род, родители; воспитание чувства долга к ближним.

Работа в мастерской: «Рисование генеалогического дерева».

Вызвать чувство гордости за свою семью, желание рассказать о ней своим ровесникам.

Беседы: «Я пишу письмо дедушке, бабушке», «Традиции и любимые занятия моей семьи», «Я горжусь трудом своих родителей», «Где работают мои близкие родственники»

Ноябрь

Занятие: «Их помнит Россия, их помнит родной город».

Продолжить знакомство с памятниками тем, кто прославил родной город и нашу страну. Сначала необходимо вспомнить с детьми о том, что им рассказывали о людях, а потом познакомить еще с одним памятником известному человеку, который воздвигнут в городе.

Занятие-экскурсия: «Все работы хороши – выбирай на вкус».

Закрепить и расширить знания детей о профессиях людей живущих в городе Артеме; воспитывать уважительное отношение к людям труда.

Занятие-беседа: Владивосток – главный город Приморского края».

Расширить знания детей о крае, в котором они живут, о его достопримечательностях; воспитывать гордость за край.

Игра-путешествие, экскурсии по Артему.

Декабрь

Занятие-экскурсия: «Музеи родного города».

Познакомить с краеведческим музеем г. Артема; уточнить знания о местах отдыха в городе.

Рассматривание в книжном уголке иллюстраций, фотографий о городе.

Беседы: «Я живу в Артеме», «Город и горожане», «Визитная карточка г.Артема». Занятие-путешествие: «Заповедники Приморского края». Дать знания о заповедных местах края; познакомить с красной книгой; воспитывать желание беречь окружающую нас природу.

Развлечение: «Народные игры».

Январь

Занятие-викторина: «Я иду, шагаю по Артему».

Закрепить знания детей о городе, его истории, выдающихся людях.

Досуг: «Друг в беде не бросит».

Беседа: «Российская Федерация».

Закрепление знаний о государственной символике России.

Работа в мастерской: «Панно для украшения групповой комнаты ко Дню защитника Отечества».

Вызвать желание у детей участвовать в государственных праздниках; формировать умение взаимодействия друг с другом в процессе совестного творчества.

Февраль

Занятие: «Они защищали Родину». (23 февраля – День защитника Отечества).

Дать знания о борьбе русского народа в годы войны с Наполеоном 1912г, в ВОВ; подвести к понятию, что во все времена народ защищал свою Родину; воспитывать чувство гордости за воинов, любви к родине, желание встать на ее защиту.

Беседы: «Наша Армия родная», «Мой папа – военный».

Спортивное развлечение «Вместе с папой».

Комплексное занятие: «Любимые места отдыха жителей г. Артема».

Углубить знания детей о любимых местах отдыха горожан; закрепить знания о растительном и подводном мире; воспитывать экологическую культуру.

Март

Семейные посиделки: «Вместе с мамой».

Вызвать у ребенка чувство гордости за свою маму; развивать взаимопонимание между взрослым и ребенком; обогатить эмоциональную сферу ребенка положительными эмоциями.

Занятие – КВН: «Город, окольцованный сопками».

Уточнить и закрепить знания детей об истории Артёма, его географическом расположении, природных ресурсах, профессиях людей живущих в этом городе; воспитывать гордость за свой город, уважение к людям труда.

Тематическое занятие: на тему: « О чём рассказал семейный альбом».

Помочь ребёнку лучше узнать историю своей семьи.

Праздник: « Поле чудес».

Пополнить знания детей о городе и крае, в котором живут дети.

Апрель

Занятие: «Ими гордиться страна».

Дать знания о том, что русские солдаты славные защитники родной земли; познакомить с артёмовцами Героями Советского Союза; воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества.

Встреча с фронтовиком: «В жизни всегда есть место подвигу».

Беседы: « Дети войны», «Что такое героизм», «Праздник нашей победы».

Экскурсия к мемориальному комплексу (чтение стихов, возложение цветов).

Май

Праздник: « Этот день Победы»

Экспозиция детских рисунков «Салют Победа».

Спартакиада с участием родителей: «Папа, мама я – спортивная семья».

Занятие – игра: «Колесо истории» (итоговое).

Активизировать знания детей об исторических событиях, памятных местах города; воспитывать гордость за свой город, стремление сделать его краше.

 

Дидактические игры

по ознакомлению детей с городом Артемом

 

№ п./п.	Название игры	Цель	Материал
1.	Где находится памятник?	Учить ориентироваться по карте-схеме города. Закреплять знания о памятниках города.	Карта-схема, указка, фотоматериалы видов города.
2.	Найди отличия.	Учить сравнивать характерные особенности поселка и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе, воспитывать интерес к его прошлому и настоящему.	Фотографии и иллюстрации, изображающие улицы поселка и современного города.
3.	Знатоки Артема.	Закреплять знания детей о достопримечательностях города, обогащать словарный запас детей.	Фотографии видов города, главных достопримечательностей.
4.	Собери из частей целое.	Учить из частей собирать целое (из фрагментов вид города).	Разрезные картинки.
5.	Пройдемся по улицам города.	Учить ориентироваться и называть характерные особенности разных видов деревьев, произрастающих в городе. Развивать память, мышление, речевую активность.	Иллюстрации с изображением частей разных видов деревьев, произрастающих в нашем городе, а также их листьев, плодов, семян.
6.	Как зовут тебя деревце?	Учить сравнивать и называть характерные особенности разных видов деревьев, произрастающих в городе. Развивать память, мышление, речевую активность.	Иллюстрации с изображением частей разных видов деревьев, произрастающих в нашем городе, а также их листьев, плодов и семян.
7.	Городской лабиринт	Закреплять умение детей ориентироваться в условиях города, находить выход из любой ситуации.	Карта-лабиринт города, фишки, кубик.
1	2	3	4
8.	Логическая цепочка «Мир профессий и организаций»	Учить детей отгадывать загадки о профессиях, называть характер работы, учебное заведение, в котором учат этой профессии, организацию, в которой нужна эта профессия.	Загадки-картинки (например, медицинская сестра, больница, поликлиника, школа, детский сад)
9.	Экскурсия по городу	Закреплять у детей навыки ориентировки, знания административных и культурных зданий, жилых кварталов.	Фотовыставка (ребенок в игре является гидом)
10.	Вот моя улица, вот мой дом.	Учить детей называть улицы ближайшего окружения, знать в честь кого они названы.	Фотографии центральных улиц, карта города.
11.	Интервью.	Учить детей составлять небольшой связный рассказ по теме: «Мой город». Воспитывать уверенность в себе, любовь к родному городу, желание поделиться своими впечатлениями с другими.	Микрофон, бейдж с надписью «корреспондент газеты».
12.	Игровое упражнение «Продолжи»	Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного; запоминать, составлять собственное высказывание; закреплять знания о достопримечательностях города.	// - // - // -
13.	Город будущего.	Учить детей фантазировать, придумывать собственные названия улиц, уметь объяснять, почему именно так названа улица.	// - // - // -
14.	Так бывает или нет?	Учить находить и исправлять ошибки в описании родного города, развивать логическое мышление. Воображение, память.	Карточки с неточно составленными рассказами о городе, его достопримечательностях.
1	2	3	4
15.	Что? Где? Когда?	Закреплять представления детей о городе, знать исторические особенности его развития, уметь правильно согласно возрасту, формулировать ответ.	Открытки с изображением старого и современного города.
16.	Я - фотограф	Развивать у детей творческое воображение, стремление «увидеть» и «показать» всем собственный город.	Игрушка фотоаппарат, листы бумаги, фломастеры или карандаши.
17.	Отгадай загадку.	Учить отгадывать загадки об Артеме, Развивать память, внимание, мышление, воображение.	Загадки о достопримечательностях.
18.	Птицы нашего города	Закреплять представления детей о птицах нашего города; учить отличать их по характерным признакам, образу жизни.	Картинки с изображением птиц, фотографии птиц в городской жизни.

 

 

Работа с родителями

1. Сбор краеведческого и познавательного материала для пополнения экспозиции группового уголка краеведения.
2. Семинары-практикумы «Родной свой край люби и знай», «Знакомим детей с природой родного края».
3. Консультации на темы:

- роль родителей в воспитании у детей любви к родному городу.

- куда повести малыша в выходной день.

- отечественные памятники культуры о нравственных основах воспитания.

- роль народного творчества в нравственном воспитании детей.

- устное народное творчество – кладезь народной мудрости.

- о мудрости народной педагогики.

- расскажи детям о своих любимых местах города, когда и почему вы их полюбили.

4. Вечер вопросов и ответов «Как помочь ребенку найти дело, в котором он

нравится самому себе».

5. Творческая гостиная «Воспитаны ли ваши дети».

6. Совместные групповые развлечения и праздники: «Завалинка», «Мы – русичи», «Поле чудес», «Играй, гармонь», «Кто лучше знает свой город», «Колесо истории».

7. Фотовыставка «Мы из Артема» - фотографии детей в самых красивых местах города.

8. Видеосъемка различных мероприятий в детском саду.

9. Дни открытых дверей.

10. Вечер народных игр «Как играли наши бабушки и дедушки».

11. Викторина «Что? Где? Когда?» - соревнуются дети и родители.

12. Оформление творческих выставок работ детей.

 

Диаграмма положительной динамики прохождения проекта

 

 

Диагностика уровня знаний детей показала, что до начала работы по проекту, представления детей о родном городе были ограниченными: дети называли город, улицу, на которой проживают, 2-3 культурных объекта, и 1-2 предприятия города.

В результате реализации проекта, уровень знаний детей о родном городе изменился: дети знают историю города, в честь кого он назван, улицы, герб Артема, хорошо ориентируются по карте-схеме города: находят социальные и культурные объекты, называют предприятия города, чем занимаются люди, работающие на них.

По результатам анкет родителей стало очевидным, что раньше дети интересовались развлекательными объектами города, теперь появился интерес к истории города, дети стали спрашивать: «Что раньше находилось на этом месте?». Семьи воспитанников стали чаще посещать городской краеведческий музей, картинную галерею, различные выставки. Некоторые семьи стремятся стать участниками различных городских мероприятий. У детей появилось чувство гордости и ответственности за свой родной город.

Конспект игры – занятия

на тему:

«Колесо истории».

подготовительная к школе группа

Программное содержание: закреплять знания детей об исторических событиях и памятниках в нашем городе. Побуждать детей высказываться об увиденном и пережитом, продолжать учить сопоставлять факты, рассуждать. Способствовать созданию радостной атмосферы, закреплению интереса к истории города. Развивать умение строить развернутые сообщения, развивать связную речь детей. Воспитывать любовь к городу, в котором они живут.

Материалы и оборудование: репродукции памятников, портреты исторических деятелей, 6 корзинок, разноцветные карточки, песня «Мой Артем» (в грамзаписи), грамзапись «Танец веселых утят».

Ход занятия.

Воспитатель (в длинном красивом платье с короной на голове): Здравствуйте, я – королева

История. Я слышала, что вы любите и знаете историю, и решила сама убедиться в этом. Вы любите играть?

Дети: Да, очень.

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Колесо истории». правила игры: колесо разделено на шесть частей и вам тоже нужно разделиться на шесть команд. Я буду показывать несколько изображений, среди них только одно соответствует данному вопросу. Ваша задача – выбрать верное изображение: репродукцию или портрет. Будьте внимательны, помогайте друг другу, а я пока приготовлю шесть корзин. Карточку, соответствующую правильному ответу я буду класть в корзину команды, которая дала правильный ответ.

Воспитатель показывает репродукции памятников Ф.А. Сергееву и Ф.Э. Дзержинскому.

Воспитатель: Покажите, в честь кого назван наш город? Чем знаменит этот человек?

Дети: На этой репродукции изображен бюст Федора Андреевича Сергеева. Артем – его партийная кличка, он был революционером, талантливым организатором дела.

Воспитатель: Правильно, молодцы, карточка уходит в вашу корзину. Посмотрите на эти портреты (С.М. Кирова, Фрунзе, С. Лазо) и укажите на тот портрет, в честь кого названа улица, на которой расположен детский сад.

Дети: Это Сергей Лазо. Его портрет мы видели в историческом музее.

Воспитатель: Правильно, карточка уходит в вашу корзину. Следующий вопрос: какие исторические события времен С. Лазо вам известны?

Дети: Он боролся против японцев, которые захватили наше Приморье. Сергей Лазо тоже революционер, как и Артем.

Воспитатель: Правильно, молодцы, карточка ваша. А теперь посмотрите на этот портрет,

Кто это?

Дети: Это В.И. Ленин. Его именем названа площадь в центре города. На ней стоит памятник В.И. Ленину, проходят праздничные парады и шествия.

Воспитатель: Молодцы. Карточка ваша. А на каких улицах вы живете?

Воспитатель: Теперь посмотрите на репродукции зданий (к/т «Шахтер», Дворец Угольщиков, Дом советов) и покажите здание мери. Расскажите об этом здании.

Дети: это здание не только красиво, но в нем работают люди, которые управляют нашим городом.

Воспитатель: Какой праздник мы празднуем 9 мая? (показ картинки из времен гражданской).

Дети: 9 мая мы празднуем День Победы. На картине изображены герои войны, которая закончилась в Берлине. Это рейхстаг, а над ним развивается красный флаг.

Воспитатель: Правильно. А какой памятник у нас в городе посвящен героям великой Отечественной войны?

Дети: У нас в городе есть мемориальный комплекс, посвященный воинам-артемовцам, погибшим в годы ВОВ, там горит вечный огонь, и жители нашего города возлагают цветы и венки.

Воспитатель: Умницы! Следующий вопрос: перед вами фотография. Чем знаменит танк

Т – 34, расскажите.

Дети: Танк Т -34 «Горняк Артема» установлен в 1995 году в память об окончании Великой Отечественной войны. Этот танк построен в годы войны на личные сбережения артемовцев для борьбы с врагом.

Воспитатель: Наши земляки защитили нас от врага, чтобы мы с вами сейчас жили счастливо,

Давайте сейчас станцуем веселый танец.

Танец «Веселые утята».

Воспитатель: вы отдохнули, а сейчас блиц-опрос. За каждый правильный ответ вы получаете карточку в вашу корзинку.

Внимание вопросы: Какой город является столицей Приморского края?

Что изображено на гербе города Артема?

Как называется главная улица города?

Назовите любимые места отдыха горожан.

Какие артемовские улицы вы еще можете назвать?

Назовите города нашего края.

Воспитатель: вы хорошо знаете историю, я получила огромное удовольствие, слушая ваши ответы. Во всех корзинках карточек поровну. В заключение я хочу прочитать вам стихотворение о нашем любимом городе:

Таежные сопки Артем окружают,

Синеют в дали голубой.

И ветер, покоя не зная,

Шутливо играет с листвой.

Мой Артем, мой Артем

Сердцу близок и знаком.

Расцветай, как сад весенний,

Славь страну своим трудом.

 

Конспект занятия в форме КВН на тему:

«Город, окольцованный сопками» (совместно с родителями).

подготовительная к школе группа

Программное содержание: уточнить и закрепить знания детей об историческом прошлом Артема, его географическом расположении, природных ресурсах, профессиях людей, живущих в нашем городе. Спортивных сооружениях, расположенных в городе; культурном наследии Артема. Развивать словарный запас детей, умение составлять небольшие рассказы по заданной теме. Воспитывать чувство гордости за свой город, уважение к людям труда, желание сделать город красивее.

Материал: видеофильм об Артеме, эмблемы для членов команд «Знатоки» и «Любознательные». Наборы карточек с символами для обозначения улиц, различных сооружений (зданий, фонтанов, дорог и т.д.). Макет города, карточки с символами, обозначающие виды спорта, распространенные в Артеме.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие – мы проведем его в форме КВН. Посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Сейчас мы посмотрим фильм (показ видеофильма об Артеме). О каком городе этот фильм?

Дети: О нашем городе Артеме.

Воспитатель: Правильно, и занятие мы посвятим нашему любимому городу. У нас есть две команды: «Знатоки» и «Любознательные» (в командах дети и родители). Победит та команда, которая наберет больше очков. Очки будет подсчитывать жюри (представление жюри). Игроки прикрепляют эмблемы и садятся за столы.

1 конкурс – разминка.

Ответьте на вопросы и выполните задания:

- Расскажите о географическом положении города Артема.

Наш город Артем находится в Приморском крае. Расположен в очень живописной долине, которую окружают с севера и северо-востока отроги Кипарисовского хребта, а с юга и юго-востока отроги хребта Муравьева-Амурского. Долина выходит к Уссурийскому и Амурскому заливам.

- Чье имя носит наш город? Почему?

Город носит имя Федора Сергеевича Сергеева (Артема). Он был революционером.

- Как назывался наш город в начале его строительства?

Наш город назывался поселок Зыбунный.

- Что вы знаете о прошлом города?

На месте города была непроходимая тайга, топи и болота. Строился он в тяжелых условиях. Сначала построили деревянные бараки, потом стали строить деревянные, каменные, кирпичные дома и намного позже многоэтажные кирпичные и панельные дома.

- Обозначьте символами улицы города.

Каждой команде предлагается набор карточек с символами. Воспитатель называет какую-нибудь улицу, дети выбирают одну из карточек с подходящим, по их мнению, символом.

2 конкурс: Артем – город-труженик.

- Чем знаменит Артем?

Артем – шахтерский город. На артемовских шахтах добывали уголь, который нужен для отопления домов, больниц, детских садов, для работы различных предприятий.

- Назовите профессии, связанные с добычей угля.

Проходчик, взрывник, крепежник, машинист буровой установки, шахтер.

- Какие шахты вы можете назвать?

«Дальневосточная», «Приморская», «шахта имени Артема», «Амурская».

- Люди каких профессий трудятся в нашем городе?

Учителя, врачи, продавцы, шоферы, библиотекари, дворники, повара, воспитатели и т.д.

3 конкурс – культурное наследие Артема.

- Куда можно пойти в нашем городе в свободное время?

Во Дворец культуры, кинотеатр «Шахтер», библиотеку, в спортивный клуб «Феникс», краеведческий музей, в картинную галерею на выставки, в детские парки.

- Как пройти к бюсту Артема от детского сада?

Игроки команд рассказывают и показывают на макете города.

- Назовите и покажите красивые здания города.

Дворец культуры, Дом Советов, кинотеатр «Шахтер», краеведческий музей.

- Составьте с помощью символов схемы двух частей города: около детского сада и около гостиницы «Светлана».

4 конкурс – Артем – город спорта.

Назовите виды спорта, распространенные в Артема.

Командам нужно из предложенных карточек с видами спорта выбрать те карточки, на которых изображены виды спорта, распространенные в Артеме, назвать их.

5 конкурс – реставраторы.

Командам нужно составить из разрезанных карточек знакомые здания города.

6 конкурс – конкурс капитанов.

О чем бы ты рассказал гостям нашего города?

В конце занятия подводятся итоги игры и вручаются призы командам.

Конспект занятия на тему:

«Труд взрослых в детском саду».

средняя группа

Программное содержание: закреплять знания детьми названий профессий сотрудников детского сада: заведующий, мед сестра, музыкальный руководитель, повар, прачка, няня, воспитатель, дворник. Развивать словарный запас детей, умение отвечать на вопросы воспитателя распространенными предложениями. Воспитывать уважительное, дружелюбное

отношение друг к другу, к сотрудникам детского сада, желание помогать им.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей разных профессий: заведующий, мед сестра, музыкальный руководитель, повар, прачка, няня, воспитатель, дворник, дерево с фотографиями детей, указка.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, мы все живем в нашем детском саду одной семьей. Родной дом не только там, где вы живете, но и там где ваши друзья. Детский сад у нас большой, светлый, дети дружные и веселые. Вы каждый день приходите в детский сад. Чтобы заниматься, играть, дружить. О детском саде написано много стихов:

Детский сад – это сад, где стоят деревья в ряд.

И на каждой ветке вырастают детки.

Хорошо живется тут, а в саду у нас растут

Не черешни и не груши,

Саши, Любы и Катюши.

Сейчас мы с вами поиграем в игру «Ласковые имена». Посмотрите, какое замечательное, необычное дерево! Почему оно необычное?

Дети: На дереве вместо листочков наши фотографии.

Воспитатель: Давайте назовем друг друга ласковыми именами. Я буду показывать на фотографию, а вы будете подбирать ласковые имена. Как мы назовем Сашу?

Дети подбирают ласковые имена для своих товарищей.

Воспитатель: А вы знаете номер нашего детского сада? А название группы?

Кто в нашем детском саду заботится о детях?

Дети: заведующий, медсестра, музыкальный руководитель, повар, прачка, няня, воспитатель, дворник.

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с ними поближе. Каждое утро вас в группе встречает…

Дети: Утром нас встречает в детском саду воспитатель.

Воспитатель: Как зовут воспитателей в нашей группе? Воспитатели вместе с детьми играют, гуляют, занимаются. Что мы еще делаем вместе?

Воспитатель: Кто еще работает в нашей группе? Как зовут нашу няню? Что делает няня в группе? Как мы с вами можем мы ей помочь?

А теперь давайте отправимся в небольшое путешествие по нашему детскому саду. Садимся в паровозик и отправляемся в путь: Мы едем, едем, едем в далекие края.

• соседи, счастливые друзья.

Нам весело живется, мы песенку поем,

И в песенке поется о том. Как мы живем.

С. Михалков «Песенка друзей».

Воспитатель: Ребята, вы слышите музыку? Куда мы приехали?

Дети: мы приехали в музыкальный зал.

Воспитатель: Кто у нас работает в музыкальном зале? Как ее зовут? Что делает Наталья Валентиновна на работе?

Дети: Наталья Валентиновна разучивает с нами песенки, танцы, игры, показывает развлечения.

Воспитатель: Давайте скажем Наталье Валентиновне спасибо и поедем дальше.

Воспитатель: А чтобы узнать, куда мы приехали сейчас, нужно отгадать загадку:

Кто про нас не забывает,

Если мы заболеваем?

Выдаст нам микстуру,

• температуру? Л. Осипова.

Дети: Врач, медсестра.

Воспитатель: Правильно. Здесь работает наша медсестра Елена Александровна. Она следит за тем, чтобы все дети были здоровы, делает вам прививки. А если кто-то заболел, даст нужное лекарство. Едем дальше. Как вкусно пахнет! Куда это мы приехали?

Он каждый день встает к плите,

Чтоб приготовить детворе

Салаты и котлеты,

Борщи и винегреты,

На голове большой колпак,

Готовить детям очень рад! Л. Осипова.

Дети: Это повар!

Воспитатель: Правильно, это повар. Давайте поздороваемся с нашими поварами. Зачем в детском саду нужен повар?

Дети: Чтобы варить суп, борщ, компот, жарить котлеты.

Воспитатель: Что вы любите кушать? Чтобы все это приготовить, нужны продукты, их из магазина привозит водитель на продуктовой машине, а потом повар нам приготовит вкусные блюда. Давайте скажем спасибо нашим поварам и поедем дальше.

Воспитатель: А что это за шум такой?

Дети: Это работает стиральная машина.

Воспитатель: Правильно, здесь работает наша прачка Марина Романовна, она стирает для вас постельное белье, полотенца, шторы, гладит их, если нужно – зашивает. Марине Романовне тоже скажем «спасибо» и поедем в группу.

В детском саду работает много взрослых людей. Давайте подумаем, кто еще работает в детском саду. Думает о том, как сделать, чтобы всем было хорошо и уютно наш заведующий Надежда Николаевна.

Кто подметает двор в детском саду, убирает листья, снег?

Дети: Детские площадки убирает дворник.

Воспитатель: Правильно, мы все с вами любим, когда вокруг все красиво и чисто, поэтому надо уважать чужой труд: ничего не ломать, не пачкать, не сорить, помогать няне, дворнику в уборке. В детском саду много хороших людей заботится о вас. Что мы можем сделать, чтобы им было приятно?

Дети: Нужно здороваться, придержать дверь, поздравить с праздником.

Воспитатель: Правильно, молодцы, я думаю, что вы будете стараться так поступать и друг с другом то же будете вежливыми и ласковыми.

 

Прогулка на тему:

«След белого человека»

Цель: продолжать знакомить детей с растения нашего города. Познакомить с лекарственным растением подорожник, о его приспособленности к жизни у дорог. Дать представление о значении подорожника для человека, познакомить с народным названием этого растения. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к растениям, окружающей природе.

Ход прогулки.

Воспитатель: Сегодня на прогулке мы пойдем в гости к растению, которое индейцы назвали следом белого человека. (Дети подходят к подорожнику) Как называется это растение?

Дети: Это растение подорожник.

Воспитатель: Здравствуй, подорожник. Мы пришли к тебе в гости, чтобы узнать, почему индейцы назвали тебя следом белого человека. (Дети здороваются с подорожником).

Воспитатель: Почему это растение называют подорожником?

Дети: Потому что оно растет у дороги.

Воспитатель: Как вы думаете, почему оно может расти там, где ходят люди, ездят на велосипедах? Земля жесткая, утоптанная, а он растет. Посмотрите внимательно на растение.

Из каких частей состоит растение?

Дети: У него почти нет стебля, листья лежат на земле. Если бы был стебель, он бы сломался, когда по нему прошли бы или проехали.

Воспитатель: Посмотрите на листья, может быть они вам откроют свою тайну. Сорвите лист.

Дети пытаются сорвать лист, но ничего не получается.

Воспитатель: Легко сорвать лист подорожника?

Дети: Трудно.

Воспитатель: Посмотрите, как у подорожника расположены жилки листа. Сравните с другим растением.

Дети: Они выступают наружу. Их можно пощупать, а у других трав нет.

Воспитатель: Да, у подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист выпрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог?

Послушайте: Лег пластом у дороги, разметал руки-ноги.

Его бьют сапогом, его бьют колесом,

Ему все нипочем.

А теперь сорвите спелые султанчики. (Дети срывают несколько султанчиков, выбивают из них семена, рассматривают). Кто приносит семена? Ведь у них нет крылышек, как у плодов клена, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника.

Дети: Их переносят на ногах.

Воспитатель: А как переносят? Как они к нам пристают? Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему.

Дети: Нет.

Воспитатель предлагает смочить семена в воде. Дети прикасаются к ним, семена прилипли. Воспитатель предлагает смешать семена с сырой землей.

Воспитатель: Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на обуви.

В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Индейцы это заметили и назвали его следом белого человека. Где применяют это растение?

Дети: Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы остановить кровь, чтобы грязь не попала, чтобы рана быстрее заживала.

Воспитатель: Как же это растение можно назвать, придумайте название.

Дети: Царапник – он царапины лечит, силач – сильные листья, потропник – растет по тропинкам.

Воспитатель: В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник. Как нужно относиться к растениям?

Дети: Не рвать их зря, не портить.

 

Конспект занятия на тему: «Город, в котором я живу».

подготовительная группа.

Программное содержание:

Расширить и систематизировать знания о родном городе в прошлом и настоящем. Учить выявлять и разрешать проблемные ситуации. Использовать методы и элементы ТРИЗ при ознакомлении с окружающим миром. Развивать диалогическую и монологическую речь, побуждать использовать объяснительную речь. Выделять характерные и существенные признаки достопримечательностей родного города. Обогащать активный словарь: копи, зыбун, вагонетка, реставраторы. Воспитывать интерес и любовь к родному краю, бережное отношение к природе и всему окружающему.

Предварительная работа:

Знакомство с достопримечательностями г. Артема на интегрированном занятии “Артем – мой любимый город” и в дидактической игре: “Гости Артема”, просмотр видеофильма “Путешествие по Артему”.

Беседы о символике Артема, о памятниках в нашем городе, о творчестве Абая, Джамбула, о культурных центрах Артема, об истории Артема.

Проведение бесед на темы: “Моя Родина – Артем”, “Артем трудится”, “Мы культурно отдыхаем”, “Жильё разных времен».

Знакомство с картой Приморского края. Рассматривание иллюстраций об Артеме и Приморском крае.

Чтение и разучивание стихов об Артеме, родном крае, пословиц, поговорок о Родине, чтение русских народных сказок и обсуждение их.

Использование методов и элементов ТРИЗ при ознакомлении с окружающим.

Методические приёмы: беседа, вопросы, указания, поощрение, объяснение, анализ. Работа с картой, игровые приёмы, сюрпризный момент.

Словарная работа: Моя Родина – Россия, город – Артем, герб, флаг, гимн, терриконы.

Оборудование: Иллюстрации с изображением г. Артема и п. Зыбунного. “Волшебный телевизор”, разрезные картинки зданий города, иллюстрации людей различных профессий, транспорта.

Ход занятия

Воспитатель (читает стихотворение): Величавые сопки тебя окружают,

Окаймляет серебряной лентой залив,

Терриконы шахтерские возвышаются,

• дорогой река бежит.

Перед детьми вывешивается “Волшебный телевизор”.

Сегодня мы с вами с помощью нашего “Волшебного телевизора” совершим экскурсию по нашему городу и постараемся заглянуть в его прошлое и настоящее.

Итак, открываем первый экран. Как вы думаете, что здесь изображено?

Это наш город Артем в прошлом. 70 лет назад на территории нашего города были непроходимая тайга, топи и болота. Голод и нищета заставили крестьян бросить свои дома и искать, где бы можно было лучше устроить свою жизнь. Первые поселенцы основывают села Угловое, Кролевцы, Кневичи. Они занимались охотой, рыбной ловлей, извозом. Поставляли во Владивосток дрова, сено, на шахты крепежные стойки.

В 1913 году в райне 9-го километра были открыты залежи угля. Предприниматель Скидельский начал строительство угольных предприятий на топкой почве, которая называлась зыбуны. И поэтому поселок, который построили вокруг угольных залежей стал называться Зыбунным. Посмотрите на иллюстрации, фотографии, расскажите, что вы видите.

Коллективный рассказ детей о Зыбунном.

В 1918 году началась гражданская война, шахты закрылись, уголь перестали добывать. И только после того, как закончилась война стали восстанавливать шахты, строить новые. Для этого приехали люди разных национальностей: с Украины, Белоруссии, Татарии, Казахстана. Люди жили в деревянных бараках и добывали для страны уголь. Жили дружно, весело, помогали друг другу.

В 1924 году поселок Зыбунный назвали городом Артемом. В честь Федора Андреевича Сергеева, партийная кличка которого была Артем. Он был революционером, руководителем горнорудной промышленности. В нашем городе стоит бюст Ф.А. Сергееву.

Открываем второй экран. Что изображено на этом экране?

Дети: На этом экране изображены герб и флаг.

Воспитатель: Как вы думаете, что это за герб и флаг? Что на них изображено?

Дети: На гербе изображены солнце, вагонетка с углем, Это герб города Артема.

Воспитатель: Правильно, так в нашем городе было очень много шахт и добывался уголь, то символом города являлась вагонетка с углем. В городе Артеме есть ТЭЦ, которая снабжает электричеством южную часть приморского края – это показано солнцем – символом света, созидательной силы, богатства. Лазурь символизирует красоту, истину, честь и добродетели, а также то, что город расположен на берегу Японского моря.

Красный цвет символизирует труд, жизнеутверждающую силу, мужество, праздник, красоту.

Открываем следующий экран. Что здесь изображено?

Дети: Здесь изображены здания нашего города.

Воспитатель: Правильно, назовите их.

Дети: Дворец культуры, кинотеатр «Шахтер», краеведческий музей, картинная галерея, Дом советов.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру «Реставраторы». Кто скажет кто такие реставраторы?

Дети: Это люди, которые что-нибудь восстанавливают.

Воспитатель: Правильно. На подносах разрезанные иллюстрации зданий нашего города, выходят три команды. Вам нужно быстро собрать целую картинку.

Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием. Теперь открываем следующий экран.

Смотрите, здесь изображены люди различных профессий. Вам нужно назвать предприятия, которые есть в нашем городе.

Дети: Типография, аптеки, магазины, больница, СТО, мебельная фабрика, стройки, пассажирское предприятие, птицефабрика, теплицы, аэропорт.

Воспитатель: Хорошо, расскажите где и кем работают ваши родители.

На следующем экране изображены животные и овощи. Как вы думаете, почему?

В пригороде есть хозяйства, где выращивают домашних животных, поля, на которых фермеры выращивают овощи, назовите, какие.

Дети: фермеры выращивают картофель, свеклу, морковь, помидоры, огурцы, перец, капусту, лук, зелень.

Воспитатель: Что изображено на следующем экране?

Дети: На следующем экране изображен транспорт.

Воспитатель: мы опять делимся на три команды и вам нужно будет отобрать карточки с тем видом транспорта, который встречается в нашем городе.

Давайте проверим, что у нас получилось.

Дети называют виды транспорта.

Чтобы открыть следующий экран, мы должны рассказать о достопримечательностях нашего города.

Какие достопримечательности нашего города вы знаете?

Мемориал воинам-артемовцам, погибшим во время Великой Отечественно войны

Гостиница «Светлана»

Историко-краеведческий музей

Дворец Культуры

Дом детского творчества

Кинотеатр «Шахтер»

Стадион, спортивный комплекс

Парки.

И у нас остался последний экран. Здесь изображена площадь около Дворца культуры. Глядя на ее изображение, мы сразу узнаем наш город.

- Артем – это наша Родина. Родина – самое прекрасное, что есть на свете. У каждого человека есть своя Родина, он любит то место, где родился и живёт. Без Родины и без своего народа человек не может жить. Даже уехав в другую богатую и красивую страну, человек все равно скучает по своей Родине.

- Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете? (Ответы детей)

Хороша всякая земля, а лучше всех земля своя.

И лук сладок, как мёд, если на родине растёт.

Человек без родины своей, что без леса одинокий соловей.

В родном краю и воздух исцеляет.

Родину предать – заживо себя закопать.

Хороший джигит землю объедет, и потом все равно на родину приедет.

А теперь я хочу, чтобы в заключении мы взялись за руки и показали, какие мы сплочённые, дружные, добрые и подарили нашему городу свои пожелания и улыбки (дети называют по одному пожеланию).

 

Конспект занятия на тему: «Профессии нашего города. Ателье».

старшая группа

Программное содержание: продолжить знакомить детей с профессиями нашего города. Дать детям знания о труде работников ателье: приемщик заказов, художник-модельер, закройщик, портной, слаженности в их работе, инструментах, которые они используют в работе, их помощниках-машинах. Показать, что для разных видов одежды используются разные виды тканей. Объяснить детям значение слов: эскиз, сантиметр, лекало, наживлять, сметывать детали одежды, учить употреблять их в речи. Развивать мышление, воображение, творческие способности детей, умение фантазировать, придумывать интересные модели одежды, описывать их, зарисовывать. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, бережное отношение к одежде.

Подготовка: иллюстрации, показывающие труд работников ателье, журналы мод, сантиметр, образцы выкроек, образцы тканей, письмо.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Давайте посмотрим от кого оно.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста, советом. Моя одежда совсем износилась, а другую себе найти никак не могу, нет нужного размера. Подскажите, как мне быть. Дядя Степа».

Ребята, где можно приобрести одежду?

Дети: Одежду приобретают в магазине.

Воспитатель: А как вы думаете, почему Дядя Степа не нашел себе одежду в магазине?

Дети: Потому что он очень высокий и одежду такого размера не продают в магазине.

Воспитатель: А что же тогда делать?

Дети: Нужно шить специально для него.

Воспитатель: Правильно, для этого в нашем городе есть ателье по пошиву одежды, куда могут прийти люди и заказать себе одежду, например, которой больше ни у кого нет. Или если человек высокого роста или наоборот, маленького.

Итак, мы с вами отправляемся в ателье. В приемной нас встретит приемщик заказов, которой мы скажем, что бы мы хотели заказать. Она оформит наш заказ и выпишет нам квитанцию. Например: «Здравствуйте, я бы хотела сшить у вас красивое, нарядное платье». Приемщик заказов отвечает: «Хорошо, сейчас я позову художника-модельера. Вы ему расскажите, какое вы хотите сшить платье, он нарисует эскиз, т.е. рисунок платья и поможет вам выбрать ткань.

Для разных видов одежды используются разные виды тканей. Если мы шьем теплую одежду, то и ткань берем плотную, теплую. Вот посмотрите на образцы тканей. Если шьем летнюю одежду, тогда ткань будет использоваться легкая, тонкая, красивая, вот такая. Давайте поиграем в игру «Что можно сшить из этой ткани?». Я буду показывать ткань, а вы будете говорить, что из нее можно сшить. Молодцы, вы правильно отвечали. Продолжаем дальше. Художник-модельер нарисовал эскиз платья, помог выбрать ткань и к нам приходит закройщик. Он сантиметром обмеривает нас, снимает мерку: измеряет нашу талию, бедра, длину рукава, платья, записывает все размеры и при помощи вот такого лекала строит на бумаге карандашом выкройку нашего платья, вырезает ее. Выкройки бывают, например, вот такими, посмотрите. Потом специальными иголочками или булавками выкройку к ткани и обводит ее мелом и вырезает. А как вы думаете, зачем выкройку прикалывают иголочками или булавками?

Правильно, чтобы выкройка не сдвигалась, иначе платье не получится.

А почему выкройку обводят мелом?

Правильно, потому что мел легко стирается с ткани.

Готовую выкройку из ткани закройщик передает портному, который сначала эти детали выкройки наживляет, и приглашает вас на примерку, и проверяет, все ли правильно получилось. Только после этого наш заказ начинают шить, и сшив отдают нам.

Видите, как много людей трудится, чтобы у нас получилась нужная нам вещь. Давайте вспомним кто это.

Дети: Приемщик заказов, художник-модельер, закройщик, портной.

Воспитатель: Молодцы, вы всех перечислили. А теперь посмотрите на стол. Здесь лежат разные принадлежности. Как вы думаете, кому, что нужно для работы?

-Настя, как ты думаешь, что нужно приемщику заказов, покажи нам.

-Правильно Настя отобрала? Молодец, Настя, правильно. А что нужно художнику-модельеру? Покажи нам, Алеша.

-Катя нам покажет, что нужно закройщику. Для чего ему нужен сантиметр, расскажи. Как называется этот инструмент? Для чего он?

Дети: Это лекало, с его помощью строят выкройку на бумаге.

Воспитатель: Что происходит потом?

Дети: Выкройку переносят на ткань при помощи булавок и мела и вырезают.

Воспитатель: Что делает портной? Что ему нужно для работы?

Дети: Портной назначает первую примерку, чтобы проверить, правильно ли сделали выкройку, а потом шьет наш заказ.

Воспитатель: Что ему нужно для работы?

Дети: Иголка, нитки, ножницы, швейная машина.

Воспитатель: Да, ребята, самую главную работу портному помогают сделать швейные машины. Есть машина, чтобы сшивать детали выкройки. Специальная машина умеет пришивать пуговицы, а другая – делает для них петли. А еще есть машина, которая вот так обметывает, обшивает края выкройки, чтобы они не распускались.

Ребята, так что же мы посоветуем дяде Степе?

Дети: Обратиться в ателье.

Воспитатель: Правильно, а мы с вами будем беречь наши вещи, ведь над ними трудилось так много людей.

А теперь давайте поиграем в игру «Ателье».

 

Конспект занятия на тему: «Лес – наше богатство».

старшая группа.

Программное содержание: уточнять и расширять знания детей об окружающем мире, о лесе нашего края. Учить выделять свойства природных объектов, устанавливать их сходство и различия, видеть связь между условиями обитания растений и животных и их внешним видом, повадками. Развивать словарный запас детей, активизировать в речи: лиственный, хвойный, смешанный лес, дубрава, осинник, березняк, ольховник. Учить отвечать на вопросы полным предложением, развивать внимание, мышление, воображение. Воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовка: кукла Домовенок Кузя, иллюстрации разных видов леса, птиц, животных, аудиозапись звуков леса.

Ход занятия.

Звучит тихая запись звуков леса.

Воспитатель: Представьте, что мы оказались в лесу. Как здесь красиво! Тишина. Только слышно, как птицы поют, да ветер шумит в ветвях деревьев. Ой, а это кто такой? Да это же наш старый знакомый, Домовенок Кузя. Кузя, ты чего такой грустный?

Кузя: Да вот, баба Яга забрала меня к себе в лес жить, а я ведь всегда жил в городской квартире, про лес ничего не знаю.

Воспитатель: Не печалься, Кузенька. Ребята тебе помогут, расскажут, что знают о лесе. Ребята, поможем Кузе.

Дети: Да, поможем.

Воспитатель выставляет иллюстрации деревьев.

Воспитатель: Что изображено на иллюстрациях?

Дети: На иллюстрациях изображены деревья.

Воспитатель: Давайте расскажем Кузе, чем деревья похожи, а чем отличаются.

Дети: У всех деревьев есть корень, ствол, ветви (показывают). На ветвях некоторых деревьев растут листья это лиственные деревья. Те деревья, ветки которых покрыты иголками (хвоей), называются хвойными.

Воспитатель: Случается, что в лесу растет какой-нибудь один вид деревьев. Как называется лес или его часть, где растут только ели?

Дети: Такой лес называется ельник.

Воспитатель: Правильно, а если растут одни березы?

Дети: Это березняк или березовая роща.

Воспитатель: А если растут дубы? (осины, сосны, ольха)

Дети: Этот лес называется дубрава (осинник, сосновый бор, ольховник, ольшаник)

Воспитатель: Назовите деревья, которые растут в лиственном (хвойном) лесу.

Дети: В лиственном лесу растут береза, дуб, осина, ольха, сосна.

Дети: В хвойном лесу растут сосна, ель, кедр, пихта, лиственница.

Воспитатель: Молодцы, а как будет называться лес, в котором растут хвойные и лиственные деревья?

Дети: Такой лес называется смешанным.

Воспитатель: Что еще растет в нашем лесу?

Дети: Кустарники, травы, ягоды, грибы.

Воспитатель: Видишь, Кузя, сколько дети знают про лес. А сейчас мы поиграем в игру «Назови и покажи».

Дети рассматривают и называют кустарники (багульник, орешник, жимолость), ягодные кустарники (черника, голубика, малина), находят карточки с их изображением.

Воспитатель: Есть такая пословица «Возле леса жить – голодному не быть». Давайте расскажем Кузе, чем в лесу можно полакомиться.

Дети: Грибами, ягодами, орехами.

Воспитатель: Какие лесные ягоды вы знаете?

Дети: Землянику, малину, жимолость, бруснику.

Воспитатель: А какие грибы растут в нашем лесу?

Дети: Грузди, подосиновики, подберезовики, волнушки, сыроежки, опята, лисички, белый гриб.

Воспитатель: Как нужно собирать грибы?

Дети: Грибы можно собирать только вместе со взрослыми. Нельзя брать в руки и тем более пробовать на вкус грибы. После того, как собирали грибы, руки надо тщательно промыть горячей водой с мылом.

Воспитатель: А вы знаете, что вкусный чай можно заварить из лесных трав? Для этого используют побеги иван-чая, душицы, зверобоя, листья малины, брусники, земляники. Все эти растения - лекарственные. Как вы думаете, почему их так называют?

Дети: Потому что ими можно лечить разные заболевания.

Воспитатель: Назовите растения, семена, кору, корни или плоды которых люди используют для изготовления лекарств. Сначала деревья, потом кустарники, затем травы.

Дети: Деревья – сосна, липа, береза, дуб, пихта. Кустарники – малина, бузина, черника. Травы – тысячелистник, ромашка, чистотел, одуванчик, подорожник.

Воспитатель: Но, Кузя, запомни, среди растений, как и среди грибов, встречаются ядовитые, хотя очень красивые на вид. Например, вороний глаз, ландыш, майник. Брать их в руки нельзя.

Разминка.

В лес гулять мы пошли (маршируют на месте),

Вброд ручей перешли (идут высоко поднимая колени).

Небывалой высоты у ручья растут цветы (поднимают руки, встают на носки, тянутся вверх).

Посмотри по сторонам,

Что же лес подарит нам? (ставят руки на пояс, поворачивают голову вправо-влево)

Наклонись, сорви малинку и клади ее в корзинку (наклоны вправо-влево).

Крепкий беленький грибок мы положим в кузовок (выполняют приседания).

Воспитатель: Мы с вами отдохнули, а теперь составьте предложения со словами: собираем грибы, лесная тропинка, ручей, спелая земляника, кузовок.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы пошли в лесок гулять (сжимают и разжимают кулаки).

Этот пальчик – по дорожке, (поочередно загибают и разгибают все пальцы по очереди)

Этот пальчик – по тропинке,

Этот пальчик – за грибами,

Этот пальчик – за малинкой,

Этот пальчик птиц увидел,

Их спугнул, но не обидел.

Птицы с шумом улетели, (встряхивают кистями)

С ним играть не захотели (сжимают и разжимают кулаки).

Воспитатель: Кузя, в нашем лесу еще живет много птиц. Ребята сейчас тебе назовут их.

Дети: Дятлы, совы, фазаны, поползни, скворцы, кукушки, синицы, снегири.

Воспитатель: Мы сейчас поиграем в игру «Зимующие – перелетные».

Дети по очереди называют птиц, находят карточки с их изображением и размещают на панно по группам: зимующие и перелетные.

Воспитатель: Молодцы, а теперь давайте вспомним животных, обитающих в нашем лесу.

Дидактическая игра «Изобрази животное».

Воспитатель загадывает загадки о животных. Ребенок, отгадавший загадку, изображает животное и отвечает на вопросы: Что ты делаешь в лесу? Есть ли у тебя жилище и как оно называется? Чем ты питаешься? Кого ты боишься?

Воспитатель: Некоторые лесные обитатели опасны для человека. Энцефалитный клещ может укусить и заразить человека опасной болезнью – энцефалитом. Поэтому, отправляясь в лес, надо надеть куртку, брюки, закрытую обувь и головной убор. Вернувшись домой, нужно проверить, нет ли на одежде или на теле этих насекомых.

Еще в лесу можно встретить ядовитую змею – гадюку. Если это произошло, не пугайте ее, остановитесь, медленно повернитесь и идите назад. Запомните: змеи никогда не нападают первыми.

Ребята, запомните, лес живой. И ему, как и нам, необходимо солнце. Которое дарит тепло и свет, вода и почва для роста растений и жизни животных, чистый воздух, а еще покой и тишина. Люди, часто не задумываясь, легко наносят вред лесу и его обитателям. А вы знаете как нужно вести себя в лесу?

Дидактическая игра «Можно – нельзя».

Воспитатель: Молодцы, вы знаете, как можно и как нельзя вести себя в лесу. Давайте еще раз повторим. Если вы пришли в лес, будьте внимательны, смотрите под ноги. Не шумите, не включайте громко музыку, не беспокойте лесных жителей. И тогда лес откроет вам свои секреты, поделится с вами своей красотой. Закройте глаза и послушайте звуки леса.

Звучит аудиозапись «Звуки леса», проводится аутотренинг.

В зеленом, зеленом, зеленом лесу

Зеленый листок как флажок я несу.

Зеленая шишка под елкой лежит.

Зеленая музыка где-то звучит.

Зеленый кузнечик в Зеленой стране

Играет зеленую музыку мне.

Кузя: Спасибо, ребята, я узнал много нового о лесе. Мне пора возвращаться, надеюсь, мы скоро увидимся.

 

«День защитника Отечества»

развлечение для детей старшего дошкольного возраста

Цель развлечения: формировать у старших дошкольников чувство уважения к людям, защищающим нашу страну, обогащать и конкретизировать знания детей о российской армии, родах войск. Учить доброжелательно относиться друг к другу во время соревнований. Развивать ловкость, меткость, координацию движений. Воспитывать чувство гордости за нашу армию.

Оформление зала: на главной стене надпись 23 февраля, атрибуты различных родов войск.

Оборудование: 2 свечки в подсвечниках, зажигалка, кегли, мешочки с песком, 2 пакета, кочки, канат, посылка для воинов, пилотки моряков.

Дети 2-х групп выстраиваются в зале.

1 ребенок: Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка

2 ребенок: Над кремлевскою стеной

Самолетов звенья.

Слава Армии родной,

В день ее рожденья.

3 ребенок: Наша Армия родная

И отважна и сильна.

Никому не угрожая,

Охраняет нас она.

Песня «Армия Российская».

 

4 ребенок: Слава Армии любимой!

Слава Армии родной!

Наш солдат отважный, сильный

Охраняет наш покой.

5 ребенок: Здравствуй, праздник!

Здравствуй, праздник!

Праздник мальчиков и пап!

Всех военных поздравляет

Все вместе: Наш веселый детский сад!

Песня «О мире».

Под веселую музыку в зал вбегают мышата Белый и Серый.

Белый и Серый: Здравствуйте, ребята!

Белый: Вы кота Леопольда не видали?

Серый: Не видали?

Дети: нет!

Серый: А мы с Белым, как ни стараемся, все его победить не можем. Слушай, Белый, а я знаю, как нам с Леопольдом справиться!

Серый: Как?

Белый: Надо стать сильнее его.

Серый: А что для этого нужно сделать?

Белый: Надо в армию пойти служить. В армии становятся сильными, ловкими, выносливыми.

Подходят к ведущему и спрашивают.

Белый: Где у вас записывают в армию?

Ведущий: Одну минуточку, сейчас мы позовем старшину.

Дети хлопают, под марш заходит кот Леопольд.

Леопольд: Здравия желаю!

Где ваши новобранцы?

Белый и Серый: Леопольд и ты здесь?

Что ты здесь делаешь?

Леопольд: Я служу в армии.

Я – отличник боевой подготовки,

Я – старшина!

Пришел сюда с моими лучшими друзьями (представляет гостей).

Посмотрите, какие они бравые ребята.

Белый: Серый, мне страшно!

Он же нас загоняет!

Серый: Не трусь! Выдержим!

Леопольд: Тяжело в ученье – легко в бою!

Начинаем утро с утренней гимнастики!

Все дети делают упражнения.

Серый: Что-то я устал.

Белый: И не говори! Спину ломит, ноги ноют.

Леопольд: Переходим к строевой подготовке.

Игра «Чья команда быстрее построится».

Леопольд: В обход по залу шагом марш!

Леопольд: А как у вас насчет меткости и силы духа?

Белый: Мы сильные духом в бою и борьбе!

Серый: Сейчас мы докажем тебе это.

Игра «Задуй свечку».

Ведущая: Леопольд, наши дети умеют задувать свечку, а теперь давай проверим, как это умеют делать наши гости.

Соревнование воинов двух частей: пехотинцев и связистов.

Леопольд: Видите, Серый и Белый, какие у нас сильные ребята в армии.

Делу - время, а потехе – час. Сейчас немного отдохнем.

Танец детей старшей группы.

Леопольд: А сейчас проверим вас на меткость.

Игра «Сбей кегли».

Ну-ка, солдатики, порадуйте старшину, покажите, как надо целиться.

Соревнование воинов двух частей: пехотинцев и связистов.

Молодцы, ребятушки. А теперь, скажите-ка мне, какие рода войск вы знаете?

Дети: Связисты, моряки, летчики, танкисты, пехота, ракетчики, пограничники.

Леопольд: Ребята, к нам на праздник пришли моряки, давайте встретим их.

Танец «Яблочко».

Ведущая: Товарищ старшина, а можно прочитать стихи о нашей доблестной армии? Наши дети знают много стихов об армии.

1 ребенок: Российский воин бережет

Родной страны покой и славу,

Он на посту, и наш народ

Гордится армией по праву.

2 ребенок: Спокойно дети пусть растут

В любимой солнечной Отчизне.

Он охраняет мир и труд,

Прекрасный труд во имя жизни!

3 ребенок: В армии очень важна профессия пограничника.

На ветвях заснули птицы,

Звезды в небе не горят.

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа:

Наше море, нашу землю,

Наше небо сторожат!

4 ребенок: Север, юг, восток и запад –

Верный компас под рукой.

Не печалиться, не плакать

Говорит закон морской!

Леопольд: А теперь пора продолжить военную подготовку.

Приготовьтесь к выполнению задания «Донеси пакет до препятствия».

Дети выполняют вместе с воинами.

Леопольд: А теперь самое важное задание «Перетяни канат».

Дети выполняют вместе с воинами.

Леопольд: Ну, молодцы, с военной подготовкой у вас все в порядке.

Давайте спросим у наших гостей, возьмут наших ребят в армию или нет.

Слово гостям.

1 ребенок: Слава армии любимой,

Слава армии родной!

2 ребенок: Наш солдат отважный, сильный

Охраняет наш покой.

3 ребенок: Пусть сияет ярко солнце,

И пусть пушки не гремят.

Мир, людей, страну родную

Защитит всегда солдат.

Ведущий: Ребята, давайте скажем нашим воинам спасибо и подарим им посылку, которую мы собрали.

 

 

Поклонимся великим тем годам.

развлечение для детей старшего дошкольного возраста

Цель: расширять представления детей о защитниках нашей страны в годы Великой Отечественной войны, о героизме русских людей. Воспитывать чувство любви к Родине, гордости за нее, за людей, отстоявших нашу страну.

Дети заходят под музыку и выстраиваются в колонны.

1 реб.: День Победы – это праздник,

Это вечером салют.

Много флагов на параде,

Люди радостно поют.

2 реб.: Ветераны с орденами

Вспоминают о войне,

Разговаривают с нами

О победной той войне.

3 реб.: Все кричали: Мир, победа!

Возвращаемся домой!

Кому радость, кому беды,

Кто погиб, а кто живой.

4 реб.: Никогда забыть не сможем

Мы про подвиги солдат.

Мир для нас всего дороже

• ребята говорят.

Песня «Мы рисуем голубя».

Вед: Наша страна Россия – большая и прекрасная. Для каждого человека она начинается с родительского дома. В каком бы уголке ее ты не родился, ты можешь с гордостью сказать: это моя Родина!

Фрагмент песни «С чего начинается Родина».

1 реб.: И за честь своей Отчизны

Встали все: и стар, и млад.

До конца, до дня Победы,

Только вперед, ни шагу назад.

2 реб.: За все, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

За то, что солнце светит нам,

Спасибо дедам и отцам.

Песня «Праздник Победы».

1 реб.: Пусть не будет войны никогда,

Не коснется нас больше беда.

В День Победы все песни поют,

В честь Победы сверкает салют.

Построение в 2 круга, упражнение с султанчиками. Садятся на места.

Вед: Многие уходили на фронт прямо со школьной скамьи. Разбросала война молодых ребят – кого в танкисты, кого - в зенитчики, кого - в радисты, кого - в разведчики.

Связист: Алло, Юпитер, я – Алмаз,

Почти совсем не слышно Вас.

Мы с боем заняли село,

А как у вас, алло, алло?

Медсестра (перевязывает раненного): Что вы ревете как медведь?

Пустяк осталось потерпеть,

И рана ваша так легка,

Что заживет наверняка.

Моряк ( смотрит в бинокль на небо): На горизонте самолет,

По курсу – полный ход вперед!

Готовься к бою, экипаж,

Отставить, истребитель наш.

Два летчика рассматривают карту.

1 летчик: Пехота – здесь, а танки – тут,

Лететь до цели 7 минут.

2 летчик: Понятен боевой приказ,

Противник не уйдет от нас.

Автоматчик: Вот я забрался на чердак,

Быть может здесь таится враг?

За домом очищаем дом,

Врага повсюду мы найдем.

Вед: Шли тяжелые бои совсем недалеко от Москвы, и вот короткая передышка перед боем. В редкие часы отдыха солдаты писали письма своим родным и любимым.

1 реб.: Жди меня и я вернусь,

• очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди.

2 реб.: Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой. Просто ты умела ждать, как никто другой.

Танец с синими платочками.

Вед: А враг рвался к Москве. Немецкие генералы в бинокли рассматривали город, готовились к параду на Красной площади. Но наши солдаты не допустили этого. Они стойко отстояли нашу столицу. Немцы потеряли в боях свыше 30 000 солдат. После окончания войны городу

Москве было присвоено звание «Город – герой».

1 реб.: Все мы гордимся нашей Москвой,

Наша столица – город-герой.

Смело с врагами ты битву вела,

Ты победила, наша Москва!

Вед: А вы знаете, ребята, какое оружие больше всего боялись немцы?

Оружие под названием «Катюша». В честь этого оружия и была сочинена фронтовая песня «Катюша».

Песня «Катюша».

Вед: У стен Кремля горит вечный огонь славы героям, почившим в боях. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Вечная им слава.

Минута молчания.

Танец «Журавли».

1 реб.: Поклонимся великим тем годам,

Тем славным командирам и бойцам.

И маршалам страны, и рядовым.

Поклонимся и мертвым, и живым.

Песня «Незабудка».

2 реб Спасибо доблестным солдатам,

Что отстояли мир когда-то.

3 реб.: Спасибо дедам и отцам,

Всю жизнь мы будем благодарны вам!

Общий танец.

1 реб.: Пусть пулеметы не гремят,

2 реб.: И пушки грозные молчат.

3 реб.: Пусть в небе не клубится дым,

4 реб.: Пусть небо будет голубым.

5 реб.: Пусть бомбовозы по нему

Не прилетают ни к кому.

6 реб.: Не гибнут люди, города.

Все: Мир нужен на земле всегда! (дети уходят)

Родительское собрание

на тему: «Без истории нет будущего»

Проведение собрания.

1.Вступление.

Под тихую музыку воспитатель читает стихотворение об Артеме, настраивания родителей на тему предстоящего разговора.

2. Дискуссия на тему «Какого человека мы называем гражданином?»

Тезисы к обсуждению темы:

Будущий гражданин должен органично сочетать в себе качества труженика, патриота, семьянина. Его мировоззрение должно базироваться на общечеловеческих ценностях. Он гуманист, социально активная личность, свободная во взглядах, ориентирующаяся в окружающей обстановке, несущая ответственность за свои дела и поступки. Он – патриот своей страны, города, уважающий национальные чувства и традиции.

Он – образованный человек, стремящийся к использованию своих знаний с максимальной пользой для себя и окружающих, к их непрерывному расширению.

Воспитание патриотов, мужественных людей, преданных Родине, требует постоянной работы, каждодневных усилий семьи, детского сада, затем школы и общества.

Растить детей гражданами и высоконравственными людьми – значит передавать им духовный опыт отцов, дедов, прадедов. Без традиций мы не народ, а просто население.

3. Показ инсценировки «Сказ о том, как возник город Артем» с участием детей старшего дошкольного возраста.

4. Викторина для родителей «Заморочки из бочки».

- Что такое казачья «справа»? (оружие, форма для службы)

- Что такое «рубель» и для каких целей он использовался? (стирка. Глаженье белья)

- Черный конь скачет в огонь. Что это? (кочерга)

- Не бык, а бодает, не ест, а хватает. Людям отдает, сам на отдых идет. (ухват)

5. Оглашение и анализ результатов анкетирования родителей.

6. «Острое блюдо». Викторина для родителей на тему: «Знаете ли Вы свой город?»

1. Кто был первопоселенцем на Артемовской земле? (Г.З.Ходосевич)

2. Какое здание располагалось в центре? (клуб имени Шварца)

3. Какое крупное здание в нашем городе, построенное в первые два года после войны, сохранилось и используется по своему прямому назначению? (ДКУ).

4. Какие улицы в г. Артеме названы в память о революционерах? (ул. Лазо, Кирова, Куйбышева, Фрунзе).

5. Назовите главную улицу города? (Кирова).

6. кто из артемовцев был награжден почетным и заслуженным званием Герой Социалистического труда?

7. Высказывания великих людей.

На каждом столе лежат карточки с пословицами, четверостишиями, высказываниями великих людей в соответствии с темой собрания. Под музыку карточки передаются по кругу. Родители знакомятся с их содержанием.

8. Конкурс на лучшее название рисунка.

Родителям предлагается подписать детские рисунки. Самому остроумному вручается приз (рисунки детей о жизни города).

9. ОКНО – Очень Короткие Новости.

Знакомство родителей с новинками в работе городского музея, рассказ о создании методического пособия «Свой край, люби и знай».

10. Подведение итогов. Чаепитие.

Карточки с высказываниями известных людей о воспитании.

«В вашей семье и под вашим бдительным руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец… Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям» (А.С.Макаренко)

«Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он не будет… ни судьей, ни солдатом, ни священником: он будет, прежде всего, человеком» (Ж-Ж. Руссо).

«Посейте поступок – пожнете привычку, посейте привычку – пожнете характер, посейте характер – и вы пожнете судьбу» (Уильям Теккерей).

«Светлые дни детских впечатлений, полученных от общения с родной природой, провожают человека далеко в жизнь и укрепляют в нем желание отдать свои силы служению Родине (А.И.Герцен).

Народные пословицы.

Любовь к Родине сильнее смерти.

Человек без родины – соловей без песни.

Береги землю родимую, как мать любимую.

Посеянное вовремя жемчугом взойдет.

Чужбина – калина, родина – малина.

• родной земли – умри, не сходи.

 

 

 

Консультация для родителей

на тему: «Беречь все то, что делает нас Россиянами».

Человек должен гордиться своей Родиной. Любовь к отчизне необходимо закладывать с самого раннего детства. Каждый народ, каждое время, каждая эпоха оставляет в истории своей след, свои вехи. Что-то в людской памяти стирается бесследно, а что-то ярким пятном ложится на карту истории. Время идет, рождаются новые традиции, складываются новые обычаи. Но без наследия прошлого и настоящего не может быть будущего. Нынешние дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Из поколения в поколение передается любовь к ближнему, широта души и другие качества, присущие русскому народу.

Вехи истории - это три угла: вчера, сегодня и завтра.

«Вчера» - признание достоинства, сегодня и завтра.

«Сегодня» - возрождение забытого, создание новых традиций, пробуждение духовной культуры.

«Завтра» - гармонично развитая личность.

Лелея традиции своего народа, знакомя детей с обычаями других стран, мы расширяем социальный кругозор ребенка, гармонически развиваем его личность.

«Вчера» - выявление и учет состояния генетической линии, здоровья ребенка с момента его рождения, психологической атмосферы семьи.

«Сегодня» - воспитание потребности в здоровом образе жизни; развитие когнитивно-креативных способностей ребенка.

«Завтра» - нравственно-эмоциональная и интеллектуально-личностная ориентация в окружающем мире.

Модель гражданского образования ребенка в ДОУ и семье должна быть следующей. Во главе всего стоит ребенок.

Первая степень – русский фольклор. Это начало образования, то, с чем знакомят дитя с колыбели. Вторая ступень – устное народное творчество. Здесь ребенок познает искусство, обычаи и особенно не только своего народа, но и народов других стран. Третья ступень – этническое мировоззрение воспитание любви и уважения к Родине, гордости за принадлежность к великому народу.

Следующая ступень – духовно-эмоциональная ориентация в обществе с помощью моральных норм. На этой ступеньке ребенок определяет свое место в обществе, осознает себя как гражданин.

Как объясняет словарь, этнос – это исторически возникший вид устойчивой социальной группировки людей, представленный народностью. Формирование этнического мировоззрения надо начинать с самого маленького возраста, чтобы ребенок с молоком матери впитывал любовь к своему народу, гордость за Родину.

Дошкольное учреждение много времени уделяет воспитанию эмоций. Работая с книгами, воспитатели обращают внимание на иллюстрации, на выражение лиц персонажей в зависимости от развития сюжета. Уместный смех, плач, гнев пробуждает в детях правильные ответные чувства. Вот почему в течении дня звучит в садике задушевные слова о любви, дружбе, заботе, бережном отношении к окружающему. Следуя народному календарю, часто приводятся дни радости и хорошего настроения, которые возможно проводить и дома. Рассказать детям, чем славится этот день.

Интегрированные занятия «Народный цикл» проводятся в садике по всем разделам по четвергам. Воспитатель продумывают форму, оснащение, место занятий: драматизация сказки проводится в музыкальном зале, народные игры – в физкультурном, знакомство с бытом, промыслами – в «светелке», веселая Масленица – на улице.

Период от рождения до поступления в школу, является по признанию специалистов всего мира, возрастом первоначального формирования качеств, необходимых человеку в течении всей последующей жизни. Особенностью этого периода, отличающей его от последующих этапов развития, является то, что он обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков.

С дошкольного возраста дети должны быть уверены в своей нужности, ценности индивидуальности. Формирование культуры тела, ума, души ребенка есть основа интереса к познанию самосовершенствованию, активному мировосприятию. Объединение семейного и общеобразовательного воспитания должна идти на пользу ребенку помогая ему ориентироваться в сложном окружающем мире и даря радости творчества, успеха, познания.

Наш мир – сложный, но вместе с тем интересный. Мы обязаны помочь детям увидеть, узнать о нем, попробовать самим как можно больше.

 

 

Опубликовано: 30.08.2022