Развитие речи младшего дошкольного возраста в игровой деятельности

Автор: Кузяева Зульфия Наильевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №50 «Колобок» г.о. Рефтинский

Населенный пункт: Свердловская область, п. Рефтинский

Младший дошкольный возраст – это период детства, когда у ребенка закладываются основы психического и физического здоровья. В данной работе я рассматриваю процесс формирования речевых способностей детей младшего дошкольного возраста. Формирование речевых умений детей младшего дошкольного возраста является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.

Содержание профессиональной деятельности по реализации «Основной общеобразовательной программы дошкольного образования» строю в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Что же следует делать для того, чтобы речь ребенка формировалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным?

Я считаю, что в дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять развитию речи в процессе игровой деятельности, т. к. в дошкольном возрасте данный вид деятельности является ведущим.

Поэтому возникла потребность в разработке системы работы по формированию развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Считаю, что проектный метод — это более эффективный метод, который можно использовать в нашей работе с детьми и родителями. Исходя из этого, разработала проект по данной теме.

Проект долгосрочный, рассчитан на 12 месяцев.

Участники проекта: дети, воспитатели группы, родители.

Выявила проблему:

1. Маленький словарный запас

2. Неумение правильно и грамотно выстроить предложение.

3. Отсутствие культуры речи: неспособность употребить интонацию, корректировать темп речи, громкость голоса и т. д.

4. Речь, в которой избыток сленговых слов (итог просмотра телевизора, применение нелитературных выражений и слов.

5. Неспособность выстроить монолог.

Учитывая выделенную проблему, определила цель проекта:

Развитие речевой активности и коммуникативных способностей детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Для достижения цели определила следующие задачи:

1. Обогащение и активизация речевой активности детей.

2. Повышение речевой активности детей.

3. Развитие мелкой моторики рук с использованием пальчиковой гимнастики.

4. Развитие воображения и творческих способностей.

5. Воспитание умения детей работать в коллективе.

Всю работу вела по этапам и интегративно. То есть, через все виды деятельности

На первом этапе определила проблему, задачи, занялась сбором информации и созданием методической базы. Проанализировала предметно развивающую среду. Провела анкетирование для родителей, что позволило лучше узнать ребенка и спланировать работу с учетом его индивидуальных особенностей.

На основном, практическом этапе занялась планированием деятельности, продумала содержание, активизировала инициативу детей в игровой деятельности.

Для реализации поставленных мною задач включила в перспективное планирование игровую, художественную и литературную деятельность, формирование культурно- гигиенических навыков и систематизировала работу.

Очень важно создать развивающую среду.

• Подобрала соответствующие дидактические игры, серии предметных картинок, серии сюжетных картинок. Дидактические игры и упражнения дадут хороший результат лишь в том случае, если воспитатель ясно представляет, какие задачи могут решены в процессе их проведения.
• А также сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Кухня», «Больница». Таким образом, ребенку предоставляется возможность проявлять инициативу, самостоятельность в совместной деятельности с педагогом, что является одной из задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
• для реализации технологии формирования ручной умелости подобраны (пирамидки, пазлы, логические кубы, кубики, мозаика, многофункциональные дидактические пособия, игры-шнуровки, крупный и мелкий конструктор), которые способствуют развитию зрительного восприятия, внимания, мелкой моторики рук
• С целью развития речи и умственных способностей детей я уделяю большое внимание продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, и т. д.) Организован специальный уголок по изобразительной деятельности. Он оборудован таким образом, что ребенок в любое время самостоятельно может взять необходимые материалы и заниматься самостоятельной художественной деятельностью.
• Применяются различные приемы рисования на занятиях и в свободной деятельности (рисование пальчиками, карандашами, фломастерами, мелками, углем, кисточкой, гуашью экспериментируем с разными видами пластилина, тестом).
• Так же созданы условия, способствующие развитию познавательной сферы ребенка. Это центры: «Экспериментирования»; «Книжный»; «Играем вместе»; «Театральный»; «Спортивный». Т.о. реализуется один из основных принципов федерального государственного образовательного стандарта- принцип индивидуализации дошкольного образования.

 

В группе созданы следующие условия по физическому развитию детей:

• В центре физического развития изготовлены разноцветные гимнастические ленточки, приобретены разноцветные флажки, мячи, разноцветные кегли, дорожки здоровья, мешочки с песком для проведения утренней гимнастики и непосредственно образовательной деятельности;
• Создан театральный уголок, уголок художественного творчества, которые содержат различный материал, пособия игры, и другие атрибуты.
• Привлекаю детей к театрализованной деятельности. Разыгрывание знакомых сказок, такие как «Колобок», Курочка Ряба», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Три медведя» и т.д. Также в театральной деятельности мы используем изготовленную родителями многофункциональную трансформируемую ширму.
• Посещаем музыкальные занятия, где разучиваем различные песни и танцы, в группе закрепляем полученные знания.
• Развитие речи в процессе игровой деятельности решаю с помощью родителей мы создали библиотеку, в которую входит детская литература, соответствующая возрасту детей; обогатили театральный уголок сказками, пальчиковым театром и масками различных сказочных персонажей. Благодаря этому реализуется технология формирования художественного образа через создание эмоционального настроя, осознание образа, идей;

Таким образом, создавая предметно пространственно -развивающую среду, я развиваю не только познавательную сферу ребенка, но и создаю условия для речевого развития в процессе игровой деятельности.

В группе проводится планомерная работа с родителями, направленная на реализацию данного проекта. благодаря чему между нами установлены доверительные и партнерские отношения. Родители проявляют большую инициативу.

Одной из форм работы, направленной на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития, стало проведение мастера класса на тему «Играя развиваем речь детей». Целью данного мастер класса было- объяснить родителям, какие игры развивают речь ребенка и какую роль они занимают в процессе развития речи.

Были проведены совместные досуги. Это форма работы помогло установить теплые отношения между воспитателями и родителями, а также доверительные отношения между родителями и детьми, которые способствуют повышению педагогической культуры родителей и обогащению словаря детей.

Совместно с родителями был реализован детско- родительский проект «Книжкины именины». Одной из задач данного проекта : учить детей использовать слова- названия для более глубокого восприятия различных качеств предметов.

Родители получили рекомендации: книги, которые следует читать детям младшего дошкольного возраста: стихи, пословицы, поговорки.

- Организую в группе небольшие выставки поделок, которые родители изготавливают совместно с детьми;

Стало традицией ежегодно в д/с проводить дни открытых дверей. В эти дни родители получают возможность увидеть непосредственно образовательную деятельность воспитателя с детьми, в процессе которой мы показываем, чем и как следует заниматься с ребенком, как использовать практический материал дома во время игр.

Таким образом, используемые мной инновационные технологии помогают в организации воспитательно-образовательного процесса, создавая благоприятные условия для преемственности воспитания и обучения детей.

Мой проект актуален как никогда в данный современный период нашей жизни.

Тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей младшего возраста и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (интеллектуальную, познавательную, речевую);

- отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками;

- возросла речевая активность, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей;

- используют различные атрибуты, предметы – заместители, самоделки. Результатом моей работы являются положительные эмоции, веселое, бодрое настроение наших детей.

1. file0.doc.. 56,0 КБ

Опубликовано: 01.09.2022