• Продолжительность проекта: 5 дней;
• Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Актуальность проекта: Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует погружению» детей в интересную дл них тему и делает их и их родителей активными участниками образовательного процесса. Это даёт возможность воспитывать детей – «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые качества личности, навыки партерного взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет детям возможность на каждом занятии выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение; выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно анализировать полученные результаты.

 

Цель проекта: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях, о царе морском Нептуне.

Что мы знаем?

• Рыбы живут в воде, они плавают.
• У рыбы есть голова, хвост, плавники.

Что мы хотим узнать?

• Почему в море вода солёная?
• Где живут, какие рыбы? (море, океан, реки)
• Почему рыбы не говорят?

Где мы можем это все узнать?

• Сходить в океанариум, дельфинарий.
• Посмотреть в интернете по телевизору;
• Прочитать в книгах и энциклопедиях;
• Информация о рыбах на дисках.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
• Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира.

Развивающие:

• Развивать умение сравнивать и анализировать.
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.
• Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Предполагаемый результат:

• Получение информации из разных источников;
• Владеть понятиями «Морские животные», «Рыбы», и т.п.;
• Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
• Продукты детской деятельности :рисунки, поделки, мини энциклопедия, сделанная руками детей по теме: «Подводного царства»
• Развлечение День «Нептуна».

Основные направления реализации проекта:

• Интегрированные занятия;
• Закрепление пройденного материала, чтение литературы.

Презентация проекта: Экологический проект «Подводный мир».

 

План реализации проекта:

 

1 этап. Организационный.

Началась работа по проекту «Подводное царство» с беседы об обитателях морей, океанов и рек. Выяснили представления о подводном мире, их отношение к обитателям. Познакомить детей с обитателями подводного мира. Проводились занятия-беседы; интегрированные занятия; аппликация, лепка, рисование ( на которых читали сказки заучивали стихи, рассматривали иллюстрации «Подводного царства» и их обитателей). Сделали с детьми мини-энциклопедию на тему «Подводный мир».

 

2 этап. Основной. Организованная форма деятельности.

Беседы с детьми:

• «Что такое подводное царство?».

•Подводное царство – богатое государство?».

•«Чем питается рыбы?».

•«Почему море соленое?».

Непосредственная образовательная деятельность.

1.Развитие речи:

«Рыбы»

«Морское путешествие»

2. ФЭМП:

«Рыбки- разные линии»

«Ориентировка в пространстве»

Художественно-эстетическому развитию:

• Рисование:

«Рыбки в океане» ;

•Лепка:

«Акула- каракула»;

•Конструирование из бумаги :

«Осминожки».

Чтение художественной литературы:

•Чтение энциклопедической литературы о рыбах и морских животных;

•Чтение:

С.Сахаров «Морские сказки»;

С.Воронина «Добрая раковина»;

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

Сказка «По щучьему велению».

•Разучивание стихов, загадок о рыбах.

Игровая деятельность.

Дидактические игры:

•«Узнай рыбу по описанию».

• «Чей плавник? Чья голова? Чье туловище?».

• «Кто чем питается?».

• «Четвертый лишний».

• «Да - нет».

• «Царство рыб».

Сюжетно ролевые игры:

• «Подводное плавание».

• «Путешественники».

• «Кругосветное путешествие».

Подвижные игры:

• «Удочки».

•«Рыбалка».

Взаимодействие с родителями:

• Организация выставки «Подводное царство»
• Изучение энциклопедий.
• Беседа с детьми о подводном мире.
• Просмотр телепередач о подводном мире.
• Составление мини энциклопедии по теме подводное царство.

3 этап. Заключительный.

Выставка совместных работ по проекту «Подводное царство»;

Изготовление коллекции камней и ракушек

Составление мини энциклопедии по теме «Подводное царство»

Развлечение День «Нептуна»

Родители:

• Приняли активное и заинтересованное участие совместной деятельности с детьми и педагогами группами по развитию знания детей о подводном царстве.

•Получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.

•Смогли реализовать свои творческие способности.

Приложение

Беседы с детьми.

 

 

 

 

«ВОДА – наш друг»

Ход беседы:

В. Ребята, без чего не может жить человек, животные, растения?(Без Воздуха, тепла и света, еды.)Сегодня мы поговорим с вами о воде, её роли в жизни человека.

- Без воды живые существа жить не могут. Мы пьём её ежедневно, по несколько раз в день в чистом виде или в виде чая, кофе, сока, киселя—основную часть этих напитков составляет вода. А для чего ещё люди используют воду?(Для приготовления пищи, стирки белья, мытья посуды,

обуви, уборки помещений и др.)

- А воду рек, озёр, морей как использует человек? Кто больше назовёт способов применения воды водоёмов? В воде можно купаться, мыться, заниматься изучением морского дна в научных целях, ловить рыбу, плавать на корабле,добывать морскую соль и др.

- Какие водные виды спорта вы знаете?(Синхронное плавание ,гребля на байдарках, водное поло, прыжки в воду с трамплина и др.)

- Человек издавна селился рядом с водоёмом, и сейчас все города и сёла

стоят на берегу рек, озёр и морей. Какие реки протекают в окрестностях нашего посёлка?(Москва-река, р. Пехорка (Быковка)

В. О воде народ сложил много песен, стихов.

 

 

Беседа «Вода в жизни человека»

Ход беседы

Вода имеет большую силу, капая по капле на одно место, она пробивает отверстие.Верба любит воду, чаще всего растёт у водоёмов. Весной бывают паводки, вода затопляет поля, дома, к людям может прийти беда. Или в квартире, если вы забыли закрыть кран, вода зальёт комнату, испортит вещи,мебель, обои. Поэтому нужно быть осторожными с водой, аккуратно пользоваться водопроводом и канализацией.

- Вы знаете, почему вода в природе не заканчивается?Оказывается она делает круг. Вода содержится, как мы говорили ,в морях, реках, озёрах, ручейках. Как только пригревает солнышко вода испаряется превращается в пар и поднимается в небо в виде облаков. А когда становится прохладнее облака в виде капелек дождя или снега падают на землю и попадают в реки, озёра.

Игра «Капельки»

(под легкую музыку, напоминающую звуки дождя дети прыгают, бегают, Мама-Тучка подсказывает, что им делать)

Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла – текла речка и попала в большой пребольшой океан(дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз и Солнышко пригрело(дети танцуют, потом приседают). Стали капельки легкими, потянулись вверх(присевшие капельки подымаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами Солнца, вернулись к маме Тучке.

В. А теперь давайте пройдём на свои места

- А вы знаете, что воду нужно беречь и когда моешь руки нужно сразу закрывать кран?

- Вы можете спросить «А зачем? Вон сколько воды!»

В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь:

1. после умывания закрывай плотно кран;

2. когда чистишь зубки ,воду набирай в кружку;

3. не бросай в раковину посторонние предметы.

- Представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдёт? Почему? Всё живое на земле погибнет, планета останется без живых существ. Учёные установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет.

- А закончим мы наш разговор пословицей «Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!».

 

«Вся жизнь из воды происходит»

Ход беседы:

Вода… Это океан, по которому плавают огромные корабли, это речушка, которая в жаркий день одарит прохладой, это живительный дождик, которого ждут иссохшие от зноя поля, это грозные наводнения, уносящие людские жизни.

Вода может быть доброй и злой, она может спасти и погубить. Но жизнь без нее невозможна. В наши дни все водные ресурсы планеты нуждаются в охране.

Коснулась эта проблема и Мирового океана. Раньше его воды бороздили парусные суда. Страдали в основном только леса, которые шли на постройку кораблей. Примерно лет сто плавали по океану пароходы. Но они успели усыпать его дно угольным шлаком. В начале века картина изменилась. Появились дизельные суда, двигатели которых стали работать на жидком топливе. В наше время весь флот мира в основном использует в качестве топлива нефть. Аварии, катастрофы, промывка и чистка машин привели к тому, что на водной поверхности начала образовываться тонкая пленка (количество выбрасываемой нефти в океан составляет примерно 10 млн. тонн в год). Это несет океану большую беду.

В море она губит животных, которые держатся у поверхности воды. Птица, попав в разлитую нефть, погибает. Ее перья намокают, на воде она долго держаться не может, не может и летать, ее тело переохлаждается. Только у берегов Англии гибнет около 50 тыс. птиц в год.

Гибнет рыба, потому что к комочкам нефтепродуктов прикрепляются спиною животные, которыми она питается. Другие рыбы все пропитываются нефтью, и значительную часть улова приходится выбрасывать из-за неприятного запаха.

А реки?

В наши дни в реку попадает все — пестициды и удобрения с полей, жидкие фракции с ферм, нефтепродукты, каждый день что-нибудь добавляется. А порой столько, что даже цвет у воды меняется на желтый, фиолетовый или какой-нибудь другой.

Грустная картина. На сегодняшний день в Западной Европе многие реки и речки мертвы — в них не водится рыба, в них нельзя купаться, пить воду тем более нельзя.

Порой дело доходит до того, что река может сгореть. В 1969 году все газеты мира писали о том, что в США сгорела река Кашахога. А вместе с ней и два моста. И все это из-за нефти, которая находилась на ее поверхности!

 

Игра:

Что такое море!

Что такое море? - пожать плечами

• на просторе. - помахать руками

Скалы-великаны, - поднять руки вверх

• туманы. - потереть руками плечи

Волны трёхэтажные, - соединить ладони на уровне груди и

сделать круг руками

• отважные. - на месте пошагать

Акулы зубастые, - пальцами показать

• головастые. - на голову показать

Камней подводных глыбы, - волну одной рукой

• рыбы. -волну другой рукой

Кораллы, осьминоги, - волну одной рукой

Медузы и миноги, - волну другой рукой

А на дне темно, - закрыть глаза руками.

Как в кино…

 

 

Загадки о морских обитателях.

Ёрш

Колюч, да не ёж.

Драчун и забияка,

Живёт в воде,

Кости на спине —

Щука не проглотит.

 

Мастер шубу себе сшил,

Да иглу вынуть забыл.

 

Камбала

Блинчик плавает живой —

Он с хвостом и головой.

 

Кит

Через море-океан

Плывёт чудо-великан.

Через море-океан

К нам плывёт живой фонтан

 

Крокодил

В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход!

Хвост рыбий, а не рыба.

Пасть с клыками, а не зверь.

 

Лягушка

Выпуча глаза сидит,

Не по-русски говорит,

Родилась в воде,

А живёт на земле.

 

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

 

Родилась в воде,

А живёт на земле.

Эта царевна

Поёт так напевно,

Что все на суше

Затыкают уши.

 

Зелёненький листочек

Скакал меж бурых кочек.

Поквакал в тёплой луже

И муху съел на ужин!

 

Наловит мух и в воду — плюх!

Не ходит, не бегает, а только прыгает.

В воде родилась, а мало в ней бывает.

 

Зелены мы, как трава,

Наша песенка: «Ква-ква!»

 

Медуза

Прозрачный парашют

Волны к берегу несут.

 

Морж

Зверь морской клыкастый,

Вместо ног — ласты.

 

Пиявка

Кровь пью, а жизнь даю.

 

Рак

Тихо, чтоб никто не слышал,

Под водой из норки вышел,

Повернулся, а потом

Зашагал вперёд хвостом.

 

Под водой живёт народ,

Ходит задом наперёд.

 

Ножницы есть, а не портной,

Панцирь есть, а не воин.

В воде живёт, а не рыба.

 

Сапожник не сапожник,

Портной не портной,

Во рту держит щетину,

В руках — ножницы.

 

Идёт в баню чёрен,

А выходит красен.

 

Кто в речном песке живёт,

Ходит задом наперёд?

 

Кого горе красит?

 

Не кузнец, а с клещами.

 

Два рога, а не бык,

Шесть ног — без копыт.

 

Ползёт наоборот,

Задом наперёд,

Всё под водой

Хватает клешнёй.

 

Рыба

По земле не ходит,

На свет не глядит,

А на обед, на ужин —

Все её зовут.

 

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

 

По земле не хожу,

Рот есть, да не говорю,

Глаза есть — не мигаю,

Крылья есть — не летаю.

 

Есть крылья — не летаю,

Ног нет, а гуляю,

По земле не хожу,

На небо не гляжу,

Звёзд не считаю,

Людей избегаю.

 

С хвостом, а не зверь,

С перьями, а не птица.

 

 

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: