Познавательное развитие

Речевое развитие

• Обогащать и конкретизировать представления детей об обитателях водоемов, учить применять освоенные представления для решения познавательных задач;
• Знакомить с наиболее наглядными взаимосвязями в природе;
• Дополнить представления о способах познания;
• Развивать логическое и образное мышление.

• Учить рассуждать, составлять краткие рассказы о знакомых животных;
• Обогащать словарный запас, способствовать развитию связной речи, воображения;

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Виртуальная экскурсия «Морские небылицы»

Задачи:

-Обобщать и конкретизировать представления детей о водоёме как о природном сообществе;

-Знакомить с животными морей, их отличительными способностями, интересными фактами.

Работа с родителями.

Изготовление макета «Подводный мир»

Задачи:

- расширять представление детей о растениях и животных подводного мира;

- формировать интерес к подводным обитателям;

- создать условия для развития познавательно – исследовательской деятельности детей.

Рассматривание иллюстраций и беседа на тему: «Обитатели морей и океанов»

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с морскими животными, их внешним видом, особенностями передвижения;

-Воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.

Рисование с элементами аппликации из природного материала (Работа в парах) «Подводное царство»

Задачи:

-Знакомить детей с представителями морского дна;

- Развитие чувства композиции, правильность расположения деталей.

Подвижная игра «Море волнуется раз…»

Задачи:

- Закреплять представления о морских обитателях;

- способствовать физическому развитию детей дошкольного возраста.

Самостоятельное экспериментирование «Плавучий лёд»

Задачи:

-Формировать у детей представление о том, как проводят зиму обитатели реки;

-Учить при помощи опытов выявлять свойства льда, понимать их значение в природе.

Просмотр отрывков мультфильмов «Сказка о рыбаке и рыбке», « В поисках Немо»

Чтение энциклопедической литературы о рыбах подводного мира.

Задачи:

- Пополнять объем знаний и сведений детей об окружающем мире;

-Развивать любознательность кругозор.

Рисование

«Удивительный мир»

Задачи:

- Обобщать представления детей об обитателях водоёмов;

- Учить подбирать материал и техники для передачи особенностей строения растений и животных.

Дидактическая игра

«Узнай рыбу по описанию»

Задачи:

-Заинтересовывать детей более творчески и широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Структурная часть непрерывной образовательной деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1. Вводная часть.

1.1 Организационный момент

В группе

2. Основная часть

2.1. Мотивация

Игра с фонариком

«Исследуй предмет».

1. Загадка первая

«Люстра в океане».

1. Игра

«Соедини по точкам»

2.3. Загадка вторая «Вот так маскировка»

2.4. Загадка третья «Друзья Дельфина»

1. Заключительная часть

3.1. Рефлексия

1. Продукт детской деятельности «Выращивание кораллов»

В групповом помещении лежит сундучок.

В сундучке - белые карточки и фонарик.

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, чей это сундучок и для чего в нем карточки и фонарики. Что нам с этим делать?

Дети вместе с воспитателем рассматривают их.

Фонарик просвечивает на карточках изображения: комнатного цветка, куклы, книги, машинки, красок, кисточки, школьная доска, фартук, детская сумка, глобус.

Воспитатель:

Ребята, а у нас в группе есть эти предметы.

Воспитатель:

Как же нам быть, предметов с карточек много, а нам нужно их все исследовать, наверное, здесь скрыта какая-то тайна.

Воспитатель:

Ребята, вы нашли кусочки пазла, но мы так и не получили ответ, чей это сундучок. Что же нам делать?

Воспитатель:

Ребята, кто нам написал письмо?

Хотите узнать, что в письме?

Читает письмо

Приложение 1

- Хотите отправиться в путешествие по морям, по волнам?

- На чем можно путешествовать по океану?»

Воспитатель предлагает сесть на корабль, садится вместе с ними.

Под музыкальное (шум моря) и видео сопровождение отправляется вместе с детьми в путешествие

На экране компьютера появляется Дельфин

Учит воспитанников принимать участие в беседе, задавать персонажу интересующие их вопросы о жизни моря.

Дельфин предлагает «превратиться» в различных морских животных и «плыть» за ним.

Рассказ дельфина.

Приложение 2

Воспитатель предлагает подойти к столу и определить, какое задание приготовил для них дельфин.

На экране компьютера появляется гигантская медуза

Воспитатель обращает внимание на то, что медуза очень крупная, ее щупальца высотой с шестиэтажный дом.

Детям предлагается рассказать, как им удалось разгадать загадку.

Дельфин отмечает знания ребят. Приглашает продолжить путешествие.

На экране появляется изображение морского дна

Персонаж знакомит детей с обитателями глубин: рыбами, улитками, крабами.

Педагог проводит беседу

Приложение 3.

Воспитатель сообщает: «Над морскими животными синяя вода. Как нам узнать, как выглядят в толще воды животные красного цвета?

Как выглядят эти животные в глубине на фоне дна?

Легко ли их заметить?»

Дельфин выражает радость от того, что ребята разгадали сложную загадку, отмечает их знания и находчивостью. Он приглашает их разгадать еще одну загадку.

На экране проявляются знакомые Дельфина (Кашалот и Белуха, Нарвал, Синий кит)

Рассказ воспитателя

Приложение 4.

Воспитатель организует обсуждение.

Приложение 5.

Дельфин выражает радость от того, что ребята разгадали и эту сложную загадку.

Воспитатель:

По итогам путешествия педагог предлагает ребятам поделиться полученными впечатлениями, ответить на вопросы:

«Какая загадка показалась самой сложной?

Какую интереснее было разгадывать?

Вы большие молодцы! Справились со всеми заданиями. Вам большое спасибо, что взяли меня с собой в путешествие.

Предлагает детям поблагодарить гостя и возвращаться в детский сад.

Дельфин прощается с детьми

Воспитатель предлагает подойти к столу и посмотреть на материалы на нём (цветная вода, соль, проволока).

Подводит детей к тому, что добрым друзьям принято дарить подарки.

Предлагает вырастить кораллы в подарок для дельфина.

Приложение 6

Играют в группе

Кто-то из детей его находит и предлагает открыть

Предположение детей: посветить фонариком на белую бумагу.

Рассматривают карточки, подсвечивая фонариком

Да, есть.

Предположение детей: нужно каждому взять по карточке, найти изображенный на нем предмет и исследовать его.

Дети исследуют предметы с карточек и находят кусочки пазла и письмо-приглашение.

Предположение детей: нужно собрать пазл и прочитать письмо.

Собирают пазл, видят изображение дельфина.

Дельфин

Да, интересно. Предлагают прочитать.

Дети соглашаются

Ответ детей: на корабле.

Дети выполняют образные движения – «забираются по трапу на корабль», «поднимают паруса».

Ребята встречают Дельфина, знакомятся с ним.

Дети выполняют образные движения, «превращаются» в различных морских животных, «плывут» вместе с Дельфином к загадке.

Дети обсуждают задание и соединяют по точкам рисунок (медуза)

Дети выполняют образные движения, «превращаются» в различных морских животных, «плывут» вместе с Дельфином к следующей загадке.

Ребята рассматривают животных на фоне изображения морского дна. Отвечают на вопросы.

Ребята подходят к столу и экспериментируют с палитрой.

Ответы детей: «Смешать красную и синюю краску».

Когда животное «появляются», дети рассматривают изображение, знакомятся с интересными фактами о китах.

Беседуют, обсуждают

Дети делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Благодарят Дельфина.

Возвращаются в детский сад.

Соглашаются, подходят к столу с оборудованием, выполняют задание.

Создание эмоционального настроя

Проявление интереса к предстоящему мероприятию

Развивать логическое мышление сообразительность

Обучение рассуждению, составлению кратких рассказов о знакомых животных.

Развитие образного мышления

Обогащать и конкретизировать представления детей об обитателях водоемов,

Знакомить с наиболее наглядными взаимосвязями в природе.

Обогащать и конкретизировать представления детей об обитателях водоемов.

Обогащать словарный запас, способствовать развитию связной речи, воображения.

Повысить эмоциональную удовлетворённость проделанной работы