Технологическая карта Интеграционного занятия по закреплению знаний о творчестве поэта Льва Николаевича Толстого для детей подготовительной к школе группе на тему: «Приключения Филиппка и его друзей»
Автор: Сельгеева Елена Александровна
Организация: МКДОУ: детский сад №2 общеразвивающего вида
Населенный пункт: Тульская область, г.Кимовск
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция видов деятельности:
Речевое развитие (дидактические и речевые игры, беседы, хоровые и индивидуальные ответы).
Познавательное развитие (постановка проблемы, вопросы-ответы, объяснения, уточнения, чтение).
Социально коммуникативное развитие (игра коммуникация, размышления, соблюдение правил дидактических игр, выполнение правил и инструкций игр, проявление решительности, самостоятельного выбора материала для игр и выполнения заданий, беседа, рассуждения, диалог в коллективе с ровесниками и педагогом).
Физическое развитие (физкультминутка, музыкальное приветствие).
Художественно-эстетическое развитие (оформление книжного уголка произведениями писателя Л.Н. Толстого, чтение художественной литературы, виртуальная экскурсия в «Ясную Поляну»)
Вид занятия: интегрированное по формированию краеведческих знаний и творчестве писателя, родившегося в г. Туле Л.Н. Толстого у детей старшего подготовительной к школе группы.
Формы образовательной деятельности:
- совместная деятельность педагога с детьми;
- самостоятельная деятельность детей;
- проблемная ситуация;
- дидактические и подвижные игры;
- интерактивные паузы;
- обсуждения, беседы, выводы.
Цель: Развитие познавательной активности дошкольников в процессе освоения знаний по краеведению, способствующих патриотическому воспитанию и формированию трепетного отношения к родному краю у старших дошкольников.
Задачи.
Обучающие:
- закреплять знания детей о творчестве Л.Н. Толстого для детей;
- получить первичные представления о роли Л.Н. Толстого в истории родного края;
- узнать о культурных ценностях народа своей малой Родины;
- Совершенствовать навыки устной речи;
- Познакомить детей с жанрами произведения Л.Н. Толстого;
- Упражнять в умении выполнять задания по теме.
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- развивать умение узнавать пройденные произведения по фрагментам;
- развивать умения соотносить произведения и иллюстрации к ним.
Воспитательные:
- воспитание основ художественной культуры дошкольников;
- воспитывать желание помогать, тем, кому это необходимо;
- воспитание доброжелательных, позитивных психологических установок.
Планируемый результат:
- дети взаимодействуют со сверстниками и педагогом в процессе выполнения работы;
- знают наиболее знаменитые произведения Л.Н. Толстого;
- желают знакомиться с произведения русских писателей и поэтов;
- умеют внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;
- делятся с педагогом и детьми своими впечатлениями и эмоциями;
- применяют усвоенные знаний по краеведению в игровой, познавательной, самостоятельной деятельности и повседневной жизни;
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении.
- дети владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания.
Методические приёмы
Наглядные (мини-книги, демонстрация презентации, показ способа действия во время разминки и физкультминутки).
Игровые (Дидактические игры, сенсорные игры, игра-коммуникация).
Практические (выполнение заданий занятия, индивидуальная и коллективная деятельность).
Словесные (слушание, вопросы, объяснение, хоровые и индивидуальные ответы детей, мотивация проблемной ситуацией, мотивация самостоятельного выбора, поощрение).
Наблюдение за работой детей, советы, беседы.
Музыкальная разминка.
Физкультминутки.
Подготовительная работа:
- прослушать рассказы для детей Л. Н. Толстого («Лев и собачка», «Котенок», «Ёж и заяц», «Косточка»)
- подготовить мини-книги, рассказы Л.Н. Толстого
- разместить в группе воздушные шарики с заданиями
- подготовить конверты с иллюстрациями сказок Л. Н. Толстого
- подготовить книжный уголок и портрет автора
- подготовить видео обращение к детям героя одноименного рассказа «Филиппок»;
- подготовка виртуальной мини-экскурсии «Ясная поляна»;
- заготовка круга Луллия «Сказки Л.Н. Толстого» (Приложение);
- подбор музыкального сопровождения занятия и оборудования для проигрывания.
Оборудование и материалы:
- проектор, ноутбук, экран;
- 4 конверта, воздушные шары разных цветов 4шт, иллюстрации из сказок;
- клей карандаш; карточки, картинки;
- круг Луллия
- песочница с кинетическим песком, косточка от сливы;
- карточки с математическими примерами;
- клубок ниток; картинка- пазл Котёнок.
|
№ |
Этапы занятия Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
||
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
время |
||
|
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Организационный момент.
Актуализация знаний |
Звучит музыка, педагог организует детей возле себя. Воспитатель: - Доброе утро, ребята! (приветствие) Приветствие: «Доброе утро» - тебе сказали, «Доброе утро» - ответил ты. Как две ниточки связали: Теплоты и доброты.
Воспитатель: - Послушайте и отгадайте загадку: - Ребята, вы любите, когда вам читают книжки? Кто вам их читает? А в нашей группе есть книги? Где же они живут? (Ответы детей). - Правильно, в нашем книжном уголке. Воспитатель подходит с детьми к книжному уголку и обнаруживается, что книг нет. На полке только портрет Л. Н. Толстого. Воспитатель включает проектор. |
Дети становятся полукругом. Приветствуют друг друга
Говорят, ответ к загадке. Делятся своими размышлениями о том, для чего нужны книги, какие произведение им нравится слушать и рассматривать.
Отвечают на вопросы педагога хором и индивидуально.
Выражают интерес продолжать занятие. Высказывают свои предположения о том, кто изображен на портрете. Устремляют внимание на проектор. |
1 мин.
2 мин. |
|
2. |
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУЦИЯ.
Сюрпризный момент.
|
На экране перед детьми появляется герой одноименного рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок». И произносит сообщение для детей: «- Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Я, Филиппок! Вы уже обратили внимание, на то, что центр книги пустой? А хотите, я помогу вам его заполнить? Как вы успели заметить, на полке портрет Льва Николаевича Толстого – известного русского писателя. Сегодня вам предстоит вспомнить его произведения. Для этого я приготовил волшебный круг с секторами. Цвет сектора, соответствует цветам воздушных шариков, расположенных в группе. Каждый шарик – это одно задание, выполнив которое, вы сможете угадать произведение. Если вы справитесь, то в конверте, прикрепленном к шарику, обнаружите иллюстрацию к произведению. Картинку необходимо приклеить к сектору, соответствующему цвету шарика. Рядом с которыми вы также найдете книги-гармошки. И так вам предстоит заполнить все сектора круга, а книжки-гармошки поместить в центр Книги».
|
Внимательно слушают сообщение героя, выражая желание помочь. Отвечают хором.
Обращают внимание на расположение и цвет воздушных шаров.
Настраиваются на позитивное коллективное взаимодействие.
|
3 мин. |
|
3. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Беседа- мотивация.
|
Воспитатель: - не простую задачу приготовил на Филиппок. Ребята, как думаете, справимся!? - Раз все готовы, тогда не станем терять время и отправимся выполнять первое задание. Посмотрите, у меня в руках тот самый волшебный круг. Скажите, какого цвета первый сектор. Верно, красный, двигаемся к шарику какого цвета? Красного! Где он расположен? Верно, там нас ждет первое задание. |
Дети стоят на ковре произвольно. Выражают согласие и интерес продолжить занятие. Отвечают хором: - красный! - В Центре математике
|
16мин
|
|
|
Пальчиковая игра- разминка «Книги». |
- Предлагаю начать с разминки! Много книжек есть на свете,
Если книги мы прочтем, То узнаем обо всем: Про моря и океаны,
|
Дети ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книжку». Поочередно соединяют одноименные пальцы, начиная с мизинца. |
|
|
|
Математическая игра: «Посчитай сливы» |
- Посмотрите, возле красного шарика расположены карточки. Это примеры. Вам необходимо решить их. - Кто заметил, что общего в ваших примерах? Верно. ответ в каждом из них равен единицы! Может это какая то подсказка для поиска книги? |
Решают и записывают ответы в карточках. Замечают, что во всех примерах фигурирует единица. |
|
|
|
Сенсорная игра «Что в песке» |
Воспитатель: - попробуем угадать, о каком рассказе Л.Н. Толстого идет речь. Для этого поищем подсказку в кинетическом песке. Ну что!? Догадались? - Проверим ваш ответ, действительно ли речь идет о рассказе «Косточка». Возьмите конверт. Что в нем? - Молодцы! Точно определили первое произведение. Приклеиваем картинку к волшебному кругу. - Кто подскажет, где взять клей? - Еще осталось найти мини-книгу и поместить её рядом с автором.
- Продолжим? |
Находят в песочнице одну косточку от сливы. Делают вывод, что цифра один и косточка элементы из рассказа «Косточка». Открывают конверт, достают картинку с иллюстрациями к рассказу. Приклеивают к кругу, самостоятельно берут клей и приклеивают. Находят мини-книжку, рассматривают, помещают в Центр книги. Выражают свою готовность продолжать игру. |
|
|
|
Игра «Лесные загадки» |
Звучит музыкальное сопровождение (звуки леса). - Посмотрим, что дальше. Какого цвета следующий сектор? Перед нами шар желтого цвета. Здесь нас ждут лесные загадки. Я прочту, а вы отгадайте, про кого они: «Гладить он себя не просит, потому что иглы носит» «Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Мчится что есть духу. Хвост короче уха. Живо угадай-ка, Кто же это? ... (Зайка)» «Даже волк меня боится! Стороной бежит лисица. Лучше ты меня не трожь! Я колючий серый…?» «Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, а от голода - кора» «Живет в лесу портняжка, колючая рубашка…». - Молодцы, все загадки отгадали! Про кого они были? А в каком произведении Льва Николаевича есть эти герои? Верно! Давайте проверим и заглянем в конверт. Сказка Ёж и Заяц. Молодцы! Наклеиваем. А теперь давайте поищем эту сказку. Смотрите, где она? Куда её нужно поместить? Верно, в центр книга. Задание выполнено! - Продолжим?!
|
Отвечают, что следующий сектор желтого цвета, перемещаются к нему.
Индивидуально и хором отгадывают загадки.
Замечают, что все загадки про ежа и зайца.
Делают вывод, о том, что эти загадки говорят о сказке «Ёж и заяц» Находят мини-книжку, помещают её в Центр книги. Достают из конверта картинку и приклеивают в круг. Желают продолжить игру. |
|
|
|
Физкультминутка «Филиппку мы помогаем». |
Звучит энергичная музыка. - Все немного утомились, предлагаю отдохнуть и весело размяться. Путешествуя по сказкам, утомились мы в пути. Предлагаю вам ребята всем поближе подойти! Посмотрите друг на друга, посмотрите на шары! Потянитесь к небу к солнцу. Удивитесь: «Где же мы?» Филиппку мы помогаем, все заданья выполняем. Друг другу мы похлопаем, ножками потопаем! Как бабочки порхаем. Как самолеты полетаем. По группе мы дальше пойдем и книги другие найдем!
|
Повторяют движения под музыку в соответствии со словами физкультминутки.
Останавливаются возле круга с иллюстрациями сказок. |
2 мин. |
|
|
Дидактическая игра «Слова и звуки». |
Воспитатель: - Подскажите, какого цвета следующий сектор? К какому шарику мы отправимся? - Здесь вас ждет вот такое задание: Составить слово по первым звукам. Воспитатель произносит слова и демонстрирует картинки (при необходимости). Слова: лук, енот, варежка. Хвалит за успешное выполнение задания.
|
Отвечают, что следующий сектор зеленый, перемещаются к шарику этого цвета. Обращают внимание на задания возле шарика. Выделяя первый звук, дети составляют слово – ЛЕВ. |
|
|
|
Дидактическая игра «Слова по слогам»
|
- А теперь посмотрим на следующее задание. Воспитатель предлагает детям распределить слова по количеству слогов. На столе разложены картинки, обозначающие такие слова: сова, дом, мост, река, лес, перекресток, забор, собака. - Как здорово у вас получается, Молодцы!
- А кто скажет, какое слово состоит из трех слогов. Покажите картинку! Педагог: - Посмотрите, в предыдущем задании у нас получилось слово…? (ответы детей). Верно – ЛЕВ. А во второй части, мы нашли нужное слово из трех слогов, какое…? Именно так – СОБАКА. Получилось два слова, какие!? Верно! - Знаете ли вы такую сказку? Кто её автор? Давайте заглянем в наш конверт, верно ли мы угадали название сказки? - Молодцы! Именно эта сказка была загадана! Давайте наклеим. Посмотрите, где мини- книжечка? - Вы справились, двигаемся дальше.
|
Остаются возле зеленого шарика, обращают внимание на следующую игру. Слушают инструкцию Распределяют предложенные слова по слоговым схемам. Называют слово и количеству слогов в нем. Дети приходят к выводу, что слово, состоящее из трех слогов только одно - СОБАКА. Отвечают: «ЛЕВ» Ответы детей: «ЛЕВ и СОБАКА».
Делают вывод, что это тоже рассказ Л.Н. Толстого «Лев и Собака» Открывают конверт, достают и приклеивают иллюстрацию в круг. Находят мини-книгу, размещают её возле портрета.
|
|
|
|
Игра –коммуникация «Волшебный клубочек» |
Воспитатель: - Подскажите, какого цвета следующий сектор? К какому шарику мы отправимся? Что мы здесь видим? - Предлагаю поиграть «Уж клубочек я вязала, И по центру с ним пошла, Клубок катится, нитка тянется, Клубок дале-дале-дале, Нитка доле-доле-доле, Нитка тянется, перетянется. Всех детишек зацепила, На кружочек пригласила» - Давайте поиграем. Передаем клубок, любому участнику игры, называя его по имени ласково. Ниточку оставляем у себя в руках, клубок разматываем и передаем следующему. Так, до тех пор, пока клубок не побывает в руках у каждого. - Давайте попробуем вместе поднять руки вверх, присесть и т.д. Посмотрите, волшебный клубок нас всех объединил своими нитями. Так как нас объединяет крепкая дружба!
|
Отвечают, что следующий сектор сини, перемещаются к шарику этого цвета. Отвечают, что возле шарика лежит клубок ниток. Интересуются для чего он. Играют, соблюдая инструкцию.
Называют по имени ласкова (Лена –Леночка и т.д.). Передают клубок, разматывая нитку. Ощущают чувство сплоченности, единства группы. Испытывают радость от совместных игр. |
|
|
|
Игра «Собери пазл» |
- Ой, ребята, посмотрите, здесь притаился кое-кто, этот малыш тоже очень любит играть с клубочками ниток! Как вы думаете кто здесь? Чтобы проверить, нужно вместе собрать вот этот пазл. - Вы такие догадливые, совершенно точно, получился котенок. - Знаете ли вы такую сказку? Кто её автор? Давайте заглянем в наш конверт, верно ли мы угадали название сказки? - Молодцы! Именно эта сказка была загадана! Наклеиваем. Посмотрите, где мини- книжечка? - Вы справились!
|
Высказывают свои предположения, что с клубком ниток любит играть котенок. Собирают пазл, получается котенок. Делают вывод, что это тоже рассказ Л.Н. Толстого «Котенок» Открывают конверт, достают и приклеивают иллюстрацию в круг. Находят мини-книгу, размещают её возле портрета.
|
|
|
4. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Виртуальная экскурсия на Родину Л.Н. Толстого «Ясная поляна сказок» |
Воспитатель: - Ребята мы с вами успешно выполнили все задания и игры. Какие же вы молодцы. Заполнили все сектора на волшебном круге! С его помощью можно проверять знания друг друга. Скажите, все ли книжки вы нашли? Какие молодцы! А так, как Л.Н. Толстой наш с вами земляк. Хочу в знак благодарности, пригласить посетить родной уголок писателя «Ясную поляну». Вы готовы, тогда занимайте удобные места, отправляемся в виртуальную экскурсию вместе с Филиппком»
|
Занимают места перед экраном, просматривают экскурсию. Делятся впечатлениями, задают вопросы, делают выводы. |
4 мин. |
|
Итог занятия. Систематизация знаний. |
- Вам понравилось сегодняшние мероприятие? - Давайте вспомним, о чем мы разговаривали в начале игры? - Ребята, а кому мы сегодня помогали? - Скажите, какой момент больше всего вам понравился? - Что узнали нового и интересного? - Что для вас показалось самым сложным?
|
Отвечают на вопросы хором и индивидуально. Делают выводы о том, что узнали нового. Как важно и интересно оказывать помощь другим. И о том, что, когда помогаешь другим испытываешь чувство радости. Высказывают желание послушать другие сказки и рассказы Л.Н. Толстого, прочитать их дома с родителями. |
||
|
5. |
Рефлексия «Настроение». |
Рефлексия выполняется под музыкальное сопровождение. - Завершим наше занятие минуткой расслабления – рефлексией. Присядем на коврик, закроем глаза и послушайте, что я вам расскажу: «Книги как деревья, раскрывают свои страницы - листочки, на встречу нам читателям, помогая стать хорошими людьми. И люди как деревья. Кто сегодня узнал много нового о Л. Н. Толстом, поставьте ноги на ширину плеч. Наши руки — это ветки. Кому удалось справиться со всеми заданиями. Согните руки в локтях. На ветках набухают почки - это кулачки, а листья — это раскрытые ладошки. Кому сегодня понравилось наше занятие, раскройте кулачки и покажите свои ладошки. А теперь мысленно оцените свою работу на занятии, закрыв глаза. Если вы оцениваете свою сегодняшнюю работу положительно - поднимите руки, ветки вверх и помашите ими. Какие вы все молодцы, и я вами очень довольна!
|
Рассказывают о своих чувствах и эмоциональном настрое. Присаживаются на коврик, выполняют движения в соответствии словам.
Встают ровно и опускают руки.
Оценивают свою работу, соответствующими движениями и жестами. |
2 мин. |
|
6. |
Итог |
Завершение занятия, прощание с героем и фото на память с портретом автора и книгами.
|
Делятся впечатлениями от занятия. |
|
|
Итоговое время |
30 мин. |
|||
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Интеграция видов деятельности:
Речевое развитие (дидактические и речевые игры, беседы, хоровые и индивидуальные ответы).
Познавательное развитие (постановка проблемы, вопросы-ответы, объяснения, уточнения, чтение).
Социально коммуникативное развитие (игра коммуникация, размышления, соблюдение правил дидактических игр, выполнение правил и инструкций игр, проявление решительности, самостоятельного выбора материала для игр и выполнения заданий, беседа, рассуждения, диалог в коллективе с ровесниками и педагогом).
Физическое развитие (физкультминутка, музыкальное приветствие).
Художественно-эстетическое развитие (оформление книжного уголка произведениями писателя Л.Н. Толстого, чтение художественной литературы, виртуальная экскурсия в «Ясную Поляну»)
Вид занятия: интегрированное по формированию краеведческих знаний и творчестве писателя, родившегося в г. Туле Л.Н. Толстого у детей старшего подготовительной к школе группы.
Формы образовательной деятельности:
- совместная деятельность педагога с детьми;
- самостоятельная деятельность детей;
- проблемная ситуация;
- дидактические и подвижные игры;
- интерактивные паузы;
- обсуждения, беседы, выводы.
Цель: Развитие познавательной активности дошкольников в процессе освоения знаний по краеведению, способствующих патриотическому воспитанию и формированию трепетного отношения к родному краю у старших дошкольников.
Задачи.
Обучающие:
- закреплять знания детей о творчестве Л.Н. Толстого для детей;
- получить первичные представления о роли Л.Н. Толстого в истории родного края;
- узнать о культурных ценностях народа своей малой Родины;
- Совершенствовать навыки устной речи;
- Познакомить детей с жанрами произведения Л.Н. Толстого;
- Упражнять в умении выполнять задания по теме.
Развивающие:
- развивать умение ориентироваться в пространстве;
- развивать умение узнавать пройденные произведения по фрагментам;
- развивать умения соотносить произведения и иллюстрации к ним.
Воспитательные:
- воспитание основ художественной культуры дошкольников;
- воспитывать желание помогать, тем, кому это необходимо;
- воспитание доброжелательных, позитивных психологических установок.
Планируемый результат:
- дети взаимодействуют со сверстниками и педагогом в процессе выполнения работы;
- знают наиболее знаменитые произведения Л.Н. Толстого;
- желают знакомиться с произведения русских писателей и поэтов;
- умеют внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;
- делятся с педагогом и детьми своими впечатлениями и эмоциями;
- применяют усвоенные знаний по краеведению в игровой, познавательной, самостоятельной деятельности и повседневной жизни;
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении.
- дети владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания.
Методические приёмы
Наглядные (мини-книги, демонстрация презентации, показ способа действия во время разминки и физкультминутки).
Игровые (Дидактические игры, сенсорные игры, игра-коммуникация).
Практические (выполнение заданий занятия, индивидуальная и коллективная деятельность).
Словесные (слушание, вопросы, объяснение, хоровые и индивидуальные ответы детей, мотивация проблемной ситуацией, мотивация самостоятельного выбора, поощрение).
Наблюдение за работой детей, советы, беседы.
Музыкальная разминка.
Физкультминутки.
Подготовительная работа:
- прослушать рассказы для детей Л. Н. Толстого («Лев и собачка», «Котенок», «Ёж и заяц», «Косточка»)
- подготовить мини-книги, рассказы Л.Н. Толстого
- разместить в группе воздушные шарики с заданиями
- подготовить конверты с иллюстрациями сказок Л. Н. Толстого
- подготовить книжный уголок и портрет автора
- подготовить видео обращение к детям героя одноименного рассказа «Филиппок»;
- подготовка виртуальной мини-экскурсии «Ясная поляна»;
- заготовка круга Луллия «Сказки Л.Н. Толстого» (Приложение);
- подбор музыкального сопровождения занятия и оборудования для проигрывания.
Оборудование и материалы:
- проектор, ноутбук, экран;
- 4 конверта, воздушные шары разных цветов 4шт, иллюстрации из сказок;
- клей карандаш; карточки, картинки;
- круг Луллия
- песочница с кинетическим песком, косточка от сливы;
- карточки с математическими примерами;
- клубок ниток; картинка- пазл Котёнок.
|
№ |
Этапы занятия Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
||
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
время |
||
|
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. Организационный момент.
Актуализация знаний |
Звучит музыка, педагог организует детей возле себя. Воспитатель: - Доброе утро, ребята! (приветствие) Приветствие: «Доброе утро» - тебе сказали, «Доброе утро» - ответил ты. Как две ниточки связали: Теплоты и доброты.
Воспитатель: - Послушайте и отгадайте загадку: - Ребята, вы любите, когда вам читают книжки? Кто вам их читает? А в нашей группе есть книги? Где же они живут? (Ответы детей). - Правильно, в нашем книжном уголке. Воспитатель подходит с детьми к книжному уголку и обнаруживается, что книг нет. На полке только портрет Л. Н. Толстого. Воспитатель включает проектор. |
Дети становятся полукругом. Приветствуют друг друга
Говорят, ответ к загадке. Делятся своими размышлениями о том, для чего нужны книги, какие произведение им нравится слушать и рассматривать.
Отвечают на вопросы педагога хором и индивидуально.
Выражают интерес продолжать занятие. Высказывают свои предположения о том, кто изображен на портрете. Устремляют внимание на проектор. |
1 мин.
2 мин. |
|
2. |
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУЦИЯ.
Сюрпризный момент.
|
На экране перед детьми появляется герой одноименного рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок». И произносит сообщение для детей: «- Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Я, Филиппок! Вы уже обратили внимание, на то, что центр книги пустой? А хотите, я помогу вам его заполнить? Как вы успели заметить, на полке портрет Льва Николаевича Толстого – известного русского писателя. Сегодня вам предстоит вспомнить его произведения. Для этого я приготовил волшебный круг с секторами. Цвет сектора, соответствует цветам воздушных шариков, расположенных в группе. Каждый шарик – это одно задание, выполнив которое, вы сможете угадать произведение. Если вы справитесь, то в конверте, прикрепленном к шарику, обнаружите иллюстрацию к произведению. Картинку необходимо приклеить к сектору, соответствующему цвету шарика. Рядом с которыми вы также найдете книги-гармошки. И так вам предстоит заполнить все сектора круга, а книжки-гармошки поместить в центр Книги».
|
Внимательно слушают сообщение героя, выражая желание помочь. Отвечают хором.
Обращают внимание на расположение и цвет воздушных шаров.
Настраиваются на позитивное коллективное взаимодействие.
|
3 мин. |
|
3. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
Беседа- мотивация.
|
Воспитатель: - не простую задачу приготовил на Филиппок. Ребята, как думаете, справимся!? - Раз все готовы, тогда не станем терять время и отправимся выполнять первое задание. Посмотрите, у меня в руках тот самый волшебный круг. Скажите, какого цвета первый сектор. Верно, красный, двигаемся к шарику какого цвета? Красного! Где он расположен? Верно, там нас ждет первое задание. |
Дети стоят на ковре произвольно. Выражают согласие и интерес продолжить занятие. Отвечают хором: - красный! - В Центре математике
|
16мин
|
|
|
Пальчиковая игра- разминка «Книги». |
- Предлагаю начать с разминки! Много книжек есть на свете,
Если книги мы прочтем, То узнаем обо всем: Про моря и океаны,
|
Дети ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книжку». Поочередно соединяют одноименные пальцы, начиная с мизинца. |
|
|
|
Математическая игра: «Посчитай сливы» |
- Посмотрите, возле красного шарика расположены карточки. Это примеры. Вам необходимо решить их. - Кто заметил, что общего в ваших примерах? Верно. ответ в каждом из них равен единицы! Может это какая то подсказка для поиска книги? |
Решают и записывают ответы в карточках. Замечают, что во всех примерах фигурирует единица. |
|
|
|
Сенсорная игра «Что в песке» |
Воспитатель: - попробуем угадать, о каком рассказе Л.Н. Толстого идет речь. Для этого поищем подсказку в кинетическом песке. Ну что!? Догадались? - Проверим ваш ответ, действительно ли речь идет о рассказе «Косточка». Возьмите конверт. Что в нем? - Молодцы! Точно определили первое произведение. Приклеиваем картинку к волшебному кругу. - Кто подскажет, где взять клей? - Еще осталось найти мини-книгу и поместить её рядом с автором.
- Продолжим? |
Находят в песочнице одну косточку от сливы. Делают вывод, что цифра один и косточка элементы из рассказа «Косточка». Открывают конверт, достают картинку с иллюстрациями к рассказу. Приклеивают к кругу, самостоятельно берут клей и приклеивают. Находят мини-книжку, рассматривают, помещают в Центр книги. Выражают свою готовность продолжать игру. |
|
|
|
Игра «Лесные загадки» |
Звучит музыкальное сопровождение (звуки леса). - Посмотрим, что дальше. Какого цвета следующий сектор? Перед нами шар желтого цвета. Здесь нас ждут лесные загадки. Я прочту, а вы отгадайте, про кого они: «Гладить он себя не просит, потому что иглы носит» «Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Мчится что есть духу. Хвост короче уха. Живо угадай-ка, Кто же это? ... (Зайка)» «Даже волк меня боится! Стороной бежит лисица. Лучше ты меня не трожь! Я колючий серый…?» «Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, а от голода - кора» «Живет в лесу портняжка, колючая рубашка…». - Молодцы, все загадки отгадали! Про кого они были? А в каком произведении Льва Николаевича есть эти герои? Верно! Давайте проверим и заглянем в конверт. Сказка Ёж и Заяц. Молодцы! Наклеиваем. А теперь давайте поищем эту сказку. Смотрите, где она? Куда её нужно поместить? Верно, в центр книга. Задание выполнено! - Продолжим?!
|
Отвечают, что следующий сектор желтого цвета, перемещаются к нему.
Индивидуально и хором отгадывают загадки.
Замечают, что все загадки про ежа и зайца.
Делают вывод, о том, что эти загадки говорят о сказке «Ёж и заяц» Находят мини-книжку, помещают её в Центр книги. Достают из конверта картинку и приклеивают в круг. Желают продолжить игру. |
|
|
|
Физкультминутка «Филиппку мы помогаем». |
Звучит энергичная музыка. - Все немного утомились, предлагаю отдохнуть и весело размяться. Путешествуя по сказкам, утомились мы в пути. Предлагаю вам ребята всем поближе подойти! Посмотрите друг на друга, посмотрите на шары! Потянитесь к небу к солнцу. Удивитесь: «Где же мы?» Филиппку мы помогаем, все заданья выполняем. Друг другу мы похлопаем, ножками потопаем! Как бабочки порхаем. Как самолеты полетаем. По группе мы дальше пойдем и книги другие найдем!
|
Повторяют движения под музыку в соответствии со словами физкультминутки.
Останавливаются возле круга с иллюстрациями сказок. |
2 мин. |
|
|
Дидактическая игра «Слова и звуки». |
Воспитатель: - Подскажите, какого цвета следующий сектор? К какому шарику мы отправимся? - Здесь вас ждет вот такое задание: Составить слово по первым звукам. Воспитатель произносит слова и демонстрирует картинки (при необходимости). Слова: лук, енот, варежка. Хвалит за успешное выполнение задания.
|
Отвечают, что следующий сектор зеленый, перемещаются к шарику этого цвета. Обращают внимание на задания возле шарика. Выделяя первый звук, дети составляют слово – ЛЕВ. |
|
|
|
Дидактическая игра «Слова по слогам»
|
- А теперь посмотрим на следующее задание. Воспитатель предлагает детям распределить слова по количеству слогов. На столе разложены картинки, обозначающие такие слова: сова, дом, мост, река, лес, перекресток, забор, собака. - Как здорово у вас получается, Молодцы!
- А кто скажет, какое слово состоит из трех слогов. Покажите картинку! Педагог: - Посмотрите, в предыдущем задании у нас получилось слово…? (ответы детей). Верно – ЛЕВ. А во второй части, мы нашли нужное слово из трех слогов, какое…? Именно так – СОБАКА. Получилось два слова, какие!? Верно! - Знаете ли вы такую сказку? Кто её автор? Давайте заглянем в наш конверт, верно ли мы угадали название сказки? - Молодцы! Именно эта сказка была загадана! Давайте наклеим. Посмотрите, где мини- книжечка? - Вы справились, двигаемся дальше.
|
Остаются возле зеленого шарика, обращают внимание на следующую игру. Слушают инструкцию Распределяют предложенные слова по слоговым схемам. Называют слово и количеству слогов в нем. Дети приходят к выводу, что слово, состоящее из трех слогов только одно - СОБАКА. Отвечают: «ЛЕВ» Ответы детей: «ЛЕВ и СОБАКА».
Делают вывод, что это тоже рассказ Л.Н. Толстого «Лев и Собака» Открывают конверт, достают и приклеивают иллюстрацию в круг. Находят мини-книгу, размещают её возле портрета.
|
|
|
|
Игра –коммуникация «Волшебный клубочек» |
Воспитатель: - Подскажите, какого цвета следующий сектор? К какому шарику мы отправимся? Что мы здесь видим? - Предлагаю поиграть «Уж клубочек я вязала, И по центру с ним пошла, Клубок катится, нитка тянется, Клубок дале-дале-дале, Нитка доле-доле-доле, Нитка тянется, перетянется. Всех детишек зацепила, На кружочек пригласила» - Давайте поиграем. Передаем клубок, любому участнику игры, называя его по имени ласково. Ниточку оставляем у себя в руках, клубок разматываем и передаем следующему. Так, до тех пор, пока клубок не побывает в руках у каждого. - Давайте попробуем вместе поднять руки вверх, присесть и т.д. Посмотрите, волшебный клубок нас всех объединил своими нитями. Так как нас объединяет крепкая дружба!
|
Отвечают, что следующий сектор сини, перемещаются к шарику этого цвета. Отвечают, что возле шарика лежит клубок ниток. Интересуются для чего он. Играют, соблюдая инструкцию.
Называют по имени ласкова (Лена –Леночка и т.д.). Передают клубок, разматывая нитку. Ощущают чувство сплоченности, единства группы. Испытывают радость от совместных игр. |
|
|
|
Игра «Собери пазл» |
- Ой, ребята, посмотрите, здесь притаился кое-кто, этот малыш тоже очень любит играть с клубочками ниток! Как вы думаете кто здесь? Чтобы проверить, нужно вместе собрать вот этот пазл. - Вы такие догадливые, совершенно точно, получился котенок. - Знаете ли вы такую сказку? Кто её автор? Давайте заглянем в наш конверт, верно ли мы угадали название сказки? - Молодцы! Именно эта сказка была загадана! Наклеиваем. Посмотрите, где мини- книжечка? - Вы справились!
|
Высказывают свои предположения, что с клубком ниток любит играть котенок. Собирают пазл, получается котенок. Делают вывод, что это тоже рассказ Л.Н. Толстого «Котенок» Открывают конверт, достают и приклеивают иллюстрацию в круг. Находят мини-книгу, размещают её возле портрета.
|
|
|
4. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
Виртуальная экскурсия на Родину Л.Н. Толстого «Ясная поляна сказок» |
Воспитатель: - Ребята мы с вами успешно выполнили все задания и игры. Какие же вы молодцы. Заполнили все сектора на волшебном круге! С его помощью можно проверять знания друг друга. Скажите, все ли книжки вы нашли? Какие молодцы! А так, как Л.Н. Толстой наш с вами земляк. Хочу в знак благодарности, пригласить посетить родной уголок писателя «Ясную поляну». Вы готовы, тогда занимайте удобные места, отправляемся в виртуальную экскурсию вместе с Филиппком»
|
Занимают места перед экраном, просматривают экскурсию. Делятся впечатлениями, задают вопросы, делают выводы. |
4 мин. |
|
Итог занятия. Систематизация знаний. |
- Вам понравилось сегодняшние мероприятие? - Давайте вспомним, о чем мы разговаривали в начале игры? - Ребята, а кому мы сегодня помогали? - Скажите, какой момент больше всего вам понравился? - Что узнали нового и интересного? - Что для вас показалось самым сложным?
|
Отвечают на вопросы хором и индивидуально. Делают выводы о том, что узнали нового. Как важно и интересно оказывать помощь другим. И о том, что, когда помогаешь другим испытываешь чувство радости. Высказывают желание послушать другие сказки и рассказы Л.Н. Толстого, прочитать их дома с родителями. |
||
|
5. |
Рефлексия «Настроение». |
Рефлексия выполняется под музыкальное сопровождение. - Завершим наше занятие минуткой расслабления – рефлексией. Присядем на коврик, закроем глаза и послушайте, что я вам расскажу: «Книги как деревья, раскрывают свои страницы - листочки, на встречу нам читателям, помогая стать хорошими людьми. И люди как деревья. Кто сегодня узнал много нового о Л. Н. Толстом, поставьте ноги на ширину плеч. Наши руки — это ветки. Кому удалось справиться со всеми заданиями. Согните руки в локтях. На ветках набухают почки - это кулачки, а листья — это раскрытые ладошки. Кому сегодня понравилось наше занятие, раскройте кулачки и покажите свои ладошки. А теперь мысленно оцените свою работу на занятии, закрыв глаза. Если вы оцениваете свою сегодняшнюю работу положительно - поднимите руки, ветки вверх и помашите ими. Какие вы все молодцы, и я вами очень довольна!
|
Рассказывают о своих чувствах и эмоциональном настрое. Присаживаются на коврик, выполняют движения в соответствии словам.
Встают ровно и опускают руки.
Оценивают свою работу, соответствующими движениями и жестами. |
2 мин. |
|
6. |
Итог |
Завершение занятия, прощание с героем и фото на память с портретом автора и книгами.
|
Делятся впечатлениями от занятия. |
|
|
Итоговое время |
30 мин. |
|||
Опубликовано: 10.10.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
