Дидактическая игра «Домашние дикие животные»
Автор: Гереева Гюльдесте Нажмутдиновна
Организация: МАДОУ ДС №100
Населенный пункт: г. Челябинск
Методическое описание дидактического панно.
Цель использования:
Способствовать формированию познавательных интересов детей, расширению кругозора, развитию всех компонентов устной речи; совершенствовать мелкую моторику рук, развивать внимание и мышление, зрительную память, ориентировку в пространстве.
Задачи:
• Формировать знания детей о жизни диких и домашних животных о месте их обитания, умения чувствовать красоту и неповторимость природы.
• Развивать все компоненты устной речи.
• Воспитывать любознательность и интерес к миру животных и птиц, желание защищать и оберегать их.
Рекомендуемый возраст детей: 3-7 лет.
Описание пособия:
дидактическое панно позволяет решать задачи образовательных областей «Познавательное развитие»,
«Социально -коммуникативное развитие»,
«Развитие речи».
Пособие можно использовать как на занятиях, так и в игровой деятельности детей.
С его помощью можно закрепить знания о диких и домашних животных, кто как кричит, упражнять в правильном звукопроизношении, умении объединять животных по месту их обитания, находить умышленно ошибочно размещенных диких и домашних животных и возвращать их в свою среду. Развивается и обогащается словарный запас детей, интерес к живой природе и любовь к ней.
Панно изготовлено на мягкой основе, которое оформляется с помощью мягкого материала -ткань, фетр; картина с изображением деревьев, кустарников, цветов, дома, сарая, собачьей конуры, дороги, а так же птиц, домашних и диких животных. Панно прекрасно подходит для обыгрывания сюжетов, создания проблемных ситуаций на занятиях, для индивидуальной работы с детьми, а также служит прекрасным фоном для показа мини-спектаклей с использованием разных видов настольных театров.
Предполагаются различные виды игр (дидактические, сенсорные, словесные, математические, цели которых постепенно усложняются).
Работа с пособием по экологической теме помогает дошкольникам расширить знания о животных, птицах. Знать их особенности, среду обитания, питание и т.д.
Все картинки можно разместить практически в любом месте панно. Крепеж осуществляется за счет «пуговиц».
Панно должно хорошо освещаться и должен быть свободный подход к нему.
Сюжетное панно привлекает детей яркостью, мобильностью, простотой в использовании, разнообразием содержания.
Варианты использования панно
в дидактических играх.
Игра «Кто живет в лесу».
ЦЕЛЬ:1. Расширять представления детей о диких животных (заяц, волк, лиса, медведь, белка)
2. Развивать умение называть животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке, называть характерные особенности животных.
3. Активизировать речь детей.
СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ: Дети гуляют по лесу и встречают животных: зайца, волка, медведя (игрушки). Рассматривают, вместе с воспитателем, выясняют характерные особенности животных, дают характеристику внешнего вида. (Заяц - длинные уши, короткий хвост, белый, пушистый, умеет прыгать и т. д.) Затем выбирают животных на картинках. Дети показывают на панно и говорят, где изображен лес, кладут рядом картинка.
Игра «У бабушки в деревне».
ЦЕЛЬ: Расширять представления детей о домашних животных (корова, коза, свинья, лошадь, кошка, собака, курица, петух, гусь).
СОДЕРЖАНИЕ ИГРЫ:
Дети в гостях у бабушка знакомятся с животными, которые живут у нее во дворе. Дети рассматривают домашних животных вместе с воспитателем, выясняют характерные особенности животных, дают характеристику внешнего вида, выделяют части тела животного. Затем дети выбирают животных на картинках, показывают, где на панно изображен дом и рядом с домом прикрепляют картинку.
Игра «Прятки».
Цель: упражнять в использовании предлогов и наречий, имеющих пространственное значение: «в», «на», «за», «под», «около»,
«между».
Ход: педагог рассказывает, что звери умеют играть и резвиться. Дети подбирают глаголы, характеризующие действие животного.
(Пример: зайчик спрятался за кустик, лиса выглядывает из-за дерева.)
Игра «Узнай по описанию».
Цель: развивать логическую память и воображение.
Ход: Педагог (дети) подбирают ряд имен прилагательных, характеризующих животное или птицу. Дети называют то или иное животное (птицу).
Игра «Длинный или короткий».
Цель: учить составлять сложные предложения с союзом «а», используя прилагательные- антонимы.
Ход: Педагог проговаривает простое предложение, а дети составляют сложное предложение, используя союз «а».
Пример: «У лисы длинный хвост, а у зайца (короткий)».
Игра «Скажи наоборот».
Цель: формировать умение образовывать слова- антонимы.
Ход: Педагог называет слово, а дети противоположное.
Пример: «Медведь – большой, а заяц… (маленький»).
Игра «У кого кто?».
Цель: формировать умение составлять предложения с предлогом «у»; закрепить название детенышей».
Ход: I вариант.
Педагог называет животное, а дети детенышей.
Пример:
-«У лисы кто?»
- «У лисы - лисёнок».
II вариант.
Педагог называет детенышей, а дети животное.
Пример:
-«Телёнок у кого?
- «Телёнок у коровы».
Игра «Кого не стало».
Цель: упражнять в употреблении существительных единственного и множественного числа в родительном падеже.
Ход: Педагог называет животное или птицу в единственном числе, а дети называет то же животное или птицу во множественном числе.
Пример: «Птица. Нет одной. Кого (птицы). Нет много, кого? (птиц)».
Игра «Прогулка в лес».
Цель: усвоение категории винительного падежа.
Ход: педагог задает вопрос:
- «Кого я вижу?» (на панно).
Дети отвечают:
- «Я вижу корову»,
-«Я вижу медведя»,
-«Я вижу лису».
Игра «Сосчитай животных (птиц)».
Цель: закрепление количественного счета.
Ход: Дети считают, и в конце подсчёта подводит итог.
Игра «Назови ласково».
Цель: упражнять в образовании существительных и прилагательных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Ход: педагог называет птицу или животное. Дети произносят это слово в уменьшительно- ласкательном значении.
Пример: «Лиса, а ласково? (лисонька)».
Игра «Кто вверху, кто внизу?».
Цель: учить составлять предложения с однородными членами, используя слова «вверху», «внизу».
Ход: педагог спрашивает:
- «Кто находится вверху? (на ветках)».
- «Вверху, на ветке сидит белка».
- «Кто находится внизу?
- «Внизу стоит ёж, щенок».
Игра «Кто как передвигается?»
Из изображений, прикрепленных к «панно», найти тех, кто летает, ползает, прыгает.
Игра «Дикие - домашние животные»
Ребенку предлагается выбрать и назвать животных одной группы из тех, что есть на «панно».
Игра «Кто где живет?»
Рассказать, где живут звери, изображения которых прикреплены к «панно». Например: лиса – в норе, белка – в дупле и т. д.
Игра «Найди того, о ком расскажу».
Взрослый рассказывает о том, где обитает зверь, чем он питается, а дети угадывают.
Ознакомление детей с русским фольклором
Рассказывая детям сказку (особенно младшему и среднему дошкольному возрасту, необходима наглядность. Так ребенку легче запомнить сюжет, а герои предстают в более ярком свете. Поэтому именно здесь наше «панно» является просто незаменимым, ведь действия многих сказок происходят в лесу. Куда интереснее видеть, как герои сказок попадают в красочный обитаемый лес.