Цель:

Развитие речевых навыков детей (фонематических представлений, звуко-буквенного анализа, слогового анализа, связной речи) в различных видах деятельности.

Задачи:

1. Закреплять понятия: буква, звук, слог, слово, предложение.
2. Совершенствовать знания о гласных, согласных звуках.
3. Формировать умение делить слова на слоги.
4. Закреплять навык звукобуквенного анализа слов.
5. Развивать восприятие графического образа букв.
6. Формировать коммуникативные навыки (работа в парах, взаимопроверка, сотрудничество, взаимопомощь)
7. Развивать тонкую моторику в продуктивной деятельности.

Предварительная работа:

• проведение викторин по обучению грамоте;
• настольные и дидактические игры по обучению грамоте;
• речевые игры;
• разгадывание простых ребусов;
• отгадывание загадок;
• чтение сказки «Василиса Премудрая»;
• дидактические игры.

Термины, понятия

звуковая схема слова, буква, гласный звук, согласный звук, слог, слово, предложение.

Планируемые результаты:

1. Дошкольники закрепят понятия: буква, звук, слог, слово, предложение.
2. У детей будут сформированы знания об основных особенностях гласных, согласных звуков.
3. Дошкольники научатся делить слова на слоги.
4. Дети научатся самостоятельно выполнять звукобуквенный анализ слов.
5. У детей продолжит развиваться восприятие графического образа букв.
6. У дошкольников будут сформированы коммуникативные навыки.
7. Продолжит развиваться тонкая моторика детей.

Индивидуальная работа:

- Осуществление индивидуального подхода при выборе карточек-заданий для игры «Поделите слова на слоги», при выборе материала и осуществлении продуктивной деятельности.

- Помощь отдельным детям в деление слова на слоги.

- Помощь детям в работе с ребусом.

- Помощь в составлении слова из букв.

- Помощь в совместной работе парами.

Организация пространства

Интеграция образовательных областей

Форма организации, методы, приемы работы в соответствии с целью

Ресурсы

Познавательное развитие (дидактические игры, интерактивная игра, упражнения, просмотр презентации)

Художественно-эстетическое развитие (прослушивание музыки, лепка, конструирование из конструктора, мозаики, рисование)

Речевое развитие (обогащение словаря определениями и понятиями: буква, звук, слог, слово, предложение, беседы, ответы на вопросы, закрепление отличия гласных, согласных звуков, деление слов на слоги, звукобуквенный анализ слов.

Социально-коммуникативное развитие (совместная деятельность в парах, взаимодействие со сверстниками в группе и паре, взаимоконтроль, рефлексия)

Физическое развитие (физкультминутка, зрительная гимнастика)

Формы организации:

- совместная деятельность,

- индивидуальная деятельность,

- работа в парах.

Методы:

- наглядный (демонстрация иллюстраций),

- словесный (беседа, ответы на вопросы, объяснения, пояснения),

- ИКТ (мультимедийная презентация, интерактивная игра),

- продуктивный (выполнения задания на изготовление букв из различных материалов), - рефлексия занятия.

Приемы:

- упражнения,

- дидактическая игра,

- интерактивная игра,

- физкультминутка,

- зрительная гимнастика.

Оборудование:

Интерактивная доска, ноутбук.

Наглядно-демонстрационный материал:

Демонстрационный материал: презентация к занятию.

Музыка: "плач Василисы Премудрой", сказочное музыкальное сопровождение при появлении дорожки в сказочную страну.

Интерактивная игра "Гласные и согласные звуки".

Сундучок.

Раздаточный материал:

Картинки (кукла, мяч, кубик, машина, кран, робот, матрешка, юла, конструктор, кегля).

Кубики для деления слов на слоги.

Картинки для ребуса «Собери слово»: крот, иголка, танк, очки, жираф, улитка, ракета, арбуз.

Материалы для практической деятельности:

Элементы мозаики, конструктора.

Карандаши.

Листы бумаги с контуром буквы.

Пластилин.

Цель этапа:

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ι этап. Целеполагание

Создание мотивационного компонента, формулировка цели.

(3 мин)

Воспитатель обращается к детям:

Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете?

Это тепло добрых рук и добрых сердец. Мы дарим свое тепло друзьям и говорим:

Утро настает,

Солнышко встает.

В добрый путь мы собираемся.

Друг на друга поглядим,

Про себя мы говорим:

“Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

(На экране появляется изображение «сказочного терем», и слышатся звуки плача.)

Воспитатель спрашивает детей:

Ребята, посмотрите, появился сказочный замок и прислушайтесь, кто-то плачет. Но как же нам попасть в замок и узнать, кто же плачет?

(Воспитатель «стучит» вместе с детьми в дверь замка, появляются 2 стражника):

Стражники: Чтоб узнать кто в тереме спрятан, угадайте загадку:

Работать умела красиво и ловко,

В деле любом проявляла сноровку,

Хлебы пекла и скатерти ткала,

Шила рубашки, узор вышивала,

Лебедью белой в танце плыла.

Да и умна и сообразительна была

Кто мастерица эта? …

(на экране появляется изображение «Василисы Премудрой»)

Василиса Премудрая:

- Здравствуйте, ребята! Я - Василиса Премудрая. В нашей сказочной стране случилась беда, Баба Яга похитила все буквы и теперь никто не может ни читать, ни писать! Ребята, помогите нам, пожалуйста. Верните в нашу страну все буквы!

Дети становятся в круг, повторяют слова за воспитателем.

Отвечают на вопрос воспитателя:

Тепло

Дети поочередно называют ласково свое имя:

Ирочка, Матвеюшка…

Отвечают на вопрос воспитателя: Давайте постучим в дверь.

Отгадывают загадку:

Василиса Премудрая.

Дети отвечают на просьбу:

Да, поможем.

Воспитатель и дети совместно ставят цель: Давайте поможем Василисе Премудрой и всем жителям сказочной страны вернуть все буквы и выполним задания.

ΙΙ этап. Актуализация опорных знаний и умений

Актуализация имеющихся знаний по теме, создание условий перехода к основному этапу.

(3 мин)

Василиса Премудрая обращается к детям: «Чтоб попасть в сказочную страну, вам необходимо пройти первое испытание,

ответить на вопросы и тогда появится заветная дорожка»

Василиса Премудрая передает конверт с заданием.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Какие бывают звуки?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных звуков?

-Чем звуки отличаются от букв?

- Из чего состоит слог?

- Из чего состоит слово?

Из чего состоят предложения?

Василиса Премудрая:

- Молодцы! Вы отлично справились. Посмотрите ребята, появилась дорожка в сказочную страну. Я желаю вам удачи!

Под музыку на экране появляется дорожка в сказочную страну, у дороги стоит камень с надписью.

Дети отвечают на вопросы:

Гласные и согласные.

Гласные звуки тянутся, нет преграды при произношении, а при произношение согласных требуется помощь язычка, зубов.

Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем.

Из звуков.

Из слогов.

Из слов.

ΙΙΙ этап. Основной этап

Выполнение основных целей занятия, создание мотивации к продуктивной самостоятельной деятельности.

(20 мин)

Воспитатель обращается к детям:

Мы с вами попали в сказочную страну, давайте прочитаем, что же написано на камне. «Направо пойдете – к Бабе Яге попадете, а налево пойдете в волшебный сад попадете»

- Ребята, куда пойдем, направо или налево?

- Верно, нам нужно спасти буквы и попасть к Бабе Яге, тогда встаем в кружок и отправляемся в путь.

Физкультминутка

По дорожке шли, шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали и дальше пошли,

По дорожке, по дорожке

Прыгаем на левой ножке

И по этой же дорожке

Прыгаем на правой ножке.

По дорожке побежим,

До лужайки добежим

Н лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немножко отдохнем!

И опять работать мы пойдем!

(На экране появляется изображение избушки на курьих ножках, рядом сидит Баба Яга с сундучком)

Воспитатель обращается внимание детей на Бабу Ягу и говорит:

-Здравствуй, Баба Яга, пожалуйста верни буквы, которые ты украла из сказочной страны.

Баба Яга отвечает:

- Здравствуйте, хитренькие какие, буквы им верни, просто так не отдам! Выполните мои задания, только тогда и отдам.

(Баба Яга предлагает детям сесть за стол и выполнить задание).

Задания 1. «Поделите слова на слоги»

На столе разложены картинки, изображающие слова из 1-2-3 слогов, для каждого ребенка дифференцированно с учетом индивидуальных возможностей. Картинки: кукла, мяч, кубик, машина, матрешка. Дети должны напротив картинки выложить при помощи кубиков количество слогов в слове. Проверяют каждое слово самостоятельно с помощью проверочного слайда.

Воспитатель: Молодцы, вы правильно выполнили задание. Скажите ребята, а как назвать эти предметы одним словом? (игрушки).

Задание 2. Воспитатель обращает внимание детей на экран, на котором появляется задание, интерактивная игра «Гласные и согласные звуки».

https://learningapps.org/display?v=pwwtkfk1520 (Приложение 1)

На экране появляется поочередно буквы, обозначающие простой звук, нужно определить - согласный звук или гласный. При правильном ответе буква занимает определенное место.

Воспитатель: Отлично, вы очень быстро справились с заданием.

Наши глазки устали и надо сделать гимнастику для глаз.

(Зрительная гимнастика)

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Воспитатель: «Ребята вас ждет последнее испытание»

3 задание. Ребус «Собери слово»

Детям раздают карточки, на которых изображены предметы. На карточке «спряталось» слово. Его надо составить, выделив из каждого слова на картинке первый звук, а затем сложить слово. «Спрятанные» слова: кит, кот, жук, рак, сом. Дошкольники выполняют задание в парах. Напротив картинок дети записывают первые звуки каждой картинки, в результате получается слово, состоящее из трех звуков. Проверяют каждое слово вместе друг у друга с помощью проверочного слайда.

Воспитатель: «Ребята, и с этим заданием вы отлично справились.»

Воспитатель обращает внимание детей на экран, появляется Баба Яга.

Баба Яга: Ребята, какие вы грамотные и умненькие, справились со всеми заданиями! Теперь уж точно надо вернуть шкатулку с буквами. (Баба Яга открывает шкатулку, и все буквы "улетают" в «сказочную страну».

- До свидания ребята!

На экране появляется Василиса Премудрая:

«Молодцы ребята! Вы отлично справились со всеми заданиями, буквы вернулись в сказочную страну. И за это я вам хочу сделать подарок». Василиса дарит детям сундучок, в котором находятся «Игры с буквами». В этом сундучке спрятаны буквы, но их пока не видно, вы можете сами сделать их: слепить из пластилина, собрать из конструктора или мозаики, а также можно и раскрасить букву, все зависит от вашего желания и выбора. Выбирайте, скорей, что вы будете делать. Ну, а я прощаюсь с вами, буду рада видеть вас вновь в сказочной стране. До скорой встречи, мои дорогие друзья!»

Из детских работ оформляется выставка «Необыкновенные буквы».

Дети отвечают:

Пойдем направо, к Бабе Яге, спасать буквы.

Дети выполняют движения по показу педагога.

Дети здороваются с Бабой Ягой.

Ответы детей. Выполним все задания.

Выполняют задание.

Выполняют самопроверку, при необходимости исправляют ошибки.

Каждый ребенок определяет согласный или гласный звук.

Выполняют самопроверку с помощью интерактивной игры, при необходимости исправляют ошибки.

Дети выполняют движения по показу педагога.

Дети работают парами за столом. Выполняют взаимопроверку, при необходимости исправляют ошибки.

Прощаются с Бабой Ягой.

Дети благодарят Василису Премудрую и прощаются с ней.

Самостоятельно выбирают материал для продуктивной деятельности по своему желанию. Собирают букву из мозаики или конструктора, лепят, раскрашивают букву.

Совместно с воспитателем оформляют выставку.

С 4

с 12

ΙV этап. Итоги занятия. Рефлексия

Закрепление полученных знаний, получение обратной связи, ориентация на перспективу деятельности.

(4 мин)

Воспитатель:

- Вот, ребята, мы с вами и вернулись из сказочной страны в наш детский сад!

Скажите, вам понравилось наше путешествие? Какое задание было, по-вашему, самым лёгким? А какое - самым трудным? А что для вас было самым полезным?

Вы отлично справились со всеми заданиями. А в следующее наше путешествие мы поиграем с предложениями, научимся составлять их по сюжетной картинке и по схеме.

Дети отвечают на вопросы педагога.