Педагогическая находка

Автор: Тугушева Наиля Измаиловна

Организация: МБДОУ «ЦРР — ДС с. Старые Бурасы»

Населенный пункт: Саратовская область, Базарно–Карабулакский р-н, с.Старые Бурасы

«Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей» отметил

Т.Гончаров.

 

Для меня, как «волшебницы» для детей, стало целью создать в детском саду атмосферу радости. Но чтобы создать ее,я как педагог,стремлюсь уделять большое значениепознавательно- коммуникативной деятельности детей, находить, придумывать и использовать в разных видах детской деятельность приемы направленные на развитие познавательно – коммуникативных способностей детей.

Мы знаем, что та среда, в которой находится ребенок, побуждает его к развитию воображению, дружескому взаимодействию со сверстниками способствует нормотворчеству и новым открытиям, помогает им каждый день попасть в новое приключение, общаться и помогать друг другу в преодолении препятствий.

Передо мной встала задача: Как сделать взаимодействие детей эффективным, интересным, чтобы они могли обсуждать «мировые» и «научные» проблемы, вести развивающий диалог и не боялись высказываться, были уверены в себе, социализированы?

Хочу поделиться своими педагогическими находками на тему: «Познавательно-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с помощью инновационных технологий, приемов и методов».

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.)

 

1. Уже традицией в группе стало применение технологии «Утренний круг».

Под веселую музыку дети передают эстафету волшебного клубочка, передавая друг другу клубок, вместе с пожеланиями добра, счастья и любви, разматывают нить, связавшую их воедино. У детей, стоящих в кругу и соединенных одной нитью, формируются чувства единения, взаимной привязанности, коллективизма и толерантности. Дети стремятся узнать больше информации о том, что такое толерантность, какие еще есть слова, которые выражают добро, дружба, счастье и любовь и т.д.

«Утренний круг» создает атмосферу добра и помогает детям порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать новости или предположить, что интересного будет сегодня, обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах, вести развивающий диалог и доброжелательно относиться друг к другу. Целью «Вечернего круга» является подведение итогов дня, формирование удетей умения строить планы на завтрашний день.

 

1. Используя Кластер, как один из методов информационных технологий, способствует нам объединить нескольких однородных элементов, работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное и систематизировать.

 

Ребята, изучая космос, знают, что солнце- это главный элемент солнечной системы, они называют и добавляют всё, что относится к солнечной системе. Итак, на разные темы. Эту технологию я применяю для проверки знаний детей, она хорошо подходит для развития мышления, воображения, объединяет нескольких однородных элементов, способствует умению детей работать парами и в команде.

 

 

 

3.Еще одна удачная находка–это технология-буктрейлер.

Создавая в детском саду атмосферу волшебства, стремлюсь развить у детей мышление и воображение, а также работать сообща, делиться находками, идеями и впечатлениями.Предложила детям создать в детском саду и показать короткий фильм, но не просто маленький сюжетный ролик, а ролик – мотивация (короткий видеофрагмент в произвольной форме, рассказывающий о какой либо книге). Увидев впервые персонажей, дети заинтересовываются ими и просили рассказать их историю целиком. Следующие фильмы мы создавали уже вместе. Это нас объединило и помогло создать коллектив единомышленников.

 

4. «Мнемотехника» помогает нам развить у детей основные психические процессы: память, внимание, речь, образное мышление, способствует развитию связной речи, навыков выразительного чтения и «перессказывания». Информация кодируется (зарисовывается схематично) детьми с помощью изображений, которые помогают ребенку воспроизвести текст.Изображения не просто рисуются на листе, а располагаются в мнемотаблицах, мнемоквадратах, на мнемодорожках и в ассоциативных цепочках, которые готовлю самостоятельно для более быстрого запоминания текстового фрагмента.

«Учите ребенка каким-нибудь известным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету», — К.Д.Ушинский.

 

5. Удачным считаю – методы«буккросинг» и «говорящие стены»

Буккросинг - круговорот движения книг от человека к человеку. Наша книжная библиотека, которая находится в группе детского сада доступна для всех участников образовательного процесса, родитель или ребёнок может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить свою, главное чтобы количество книг не уменьшалось. Дефициты восполняются. Применение этого метода повышает интерес к чтению и литературе, возрождению традиций семейного чтения, а также развивает познавательные способности детей и умению общаться.

Использование метода«Говорящие стены», где обычная среда пребываниядетей в ДОУ преобразовывается в обучающую и воспитывающую в своеобразный живой экран. На стены крепятся различные тематические картинки, главная идея говорящей стены - это усвоение и закрепление знаний, а также развитие коммуникативных навыков.

 

6. Технологию «Карусель» применяю для работы в парах. Именно динамическая пара обладает большим коммуникативным потенциалом, и это стимулирует общение между детьми и формирует у ребенка такие нравственно-волевые качества, как взаимопомощь, навыки сотрудничества, умение делиться опытом, прислушиваться вмнению товарища.

Работая в паре неуверенные и стеснительные дети раскрепощаются: они вместе преодолевают препятствия, выполняя задания.

 

 

7. Технология «Детский сад без обид» - помогает нам создать атмосферу приближенную к семье, близости к родителям. Целый день ребёнок находится в детском саду, иногда бывает грустно, иногда скучно. В иоей группе почти все дети приносят из дома свои любимые игрушки и хранят их в специально отведённом месте. Игрушки играют ключевую роль в сложных ситуациях. Когда некоторым детям бывает сложно общаться с другими детьми, на помощь приходят любимые игрушки. Эти игрушки играют связующую роль между ребёнком и родителям. Я очень стараюсь создать условия для бесконфликтного общения, а также воспитывает чуткое отношение друг к другу.

Вместе с родителями убедились в том, что дети стали более открытыми, у них появилась уверенность в собственных силах, они научились вести беседы друг с другом, стали более самостоятельными, общительными, любознательными.

В рамках реализации данных технологий в ДОУ каждый ребенок стремится к активной деятельности, а взрослые убедились в том, что от детей можно ждать положительного творческого результата.

Ведь впереди школа и взрослая жизнь. И становится ясно, что работа в данном направлении готовит детей не только к адаптации в школе, но и к адаптации в жизни.

 

1. file0.docx.. 25,2 КБ

Опубликовано: 12.10.2022