НОД Тема: «Приключение в осеннем лесу»
Автор: Салманова Марина Михайловна
Организация: СП ДС «Тополек» ГБОУ СОШ с.Бузаевка
Населенный пункт: Самарская область, с.Бузаевка
Задачи:
1)"Речевое развитие"
Научить грамматически правильно составлять сложные предложения с использованием предложенных слов; упражнять в образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; формировать интонационную выразительность речи, четкость дикции при чтении потешки; развивать фонематический слух, умение выполнять действия в соответствии с текстом физминутки; тренировать дыхательные органы при выполнении физминутки; активизировать диалогическую речь; добиваться ответов на вопросы полными, грамматически правильными предложениями; отрабатывать согласование порядковых числительных с существительными в роде; проконтролировать лексически правильное употребление слов, обозначающих нравственные качества(дружелюбие, взаимовыручка, отзывчивость); закрепить пословицы о дружбе и умение договаривать их вторую половину.
2) "Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать у детей дружелюбие, отзывчивость, готовность оказать помощь другу в трудную минуту
3)"Художественно-эстетическое развитие»
Развивать эмоциональную отзывчивость на тексты физминуток, потешки.
4) Развивать общую и мелкую моторику ("Физическое развитие")
Методы и приемы: - практические: динамическое упражнение "В лес на прогулку", повторение потешки, физминутка, словесные игры;
- наглядные: использование мнемотаблицы, игрушек пальчикового театра;
- словесные: беседа, словообразование, проговаривание потешки, называние пословиц.
Материалы и оборудование: элементы декорации к сказке - деревья, игрушки пальчикового театра, мнемотаблица, мяч.
Предварительная работа: чтение сказки и просмотр мультфильма В.Сутеева "Под грибом", знакомство с пословицами о дружбе.
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная |
Динамическое упражнение "В лес на прогулку", физминутка "Зарядка для зверей" |
Игровая |
Игровые ситуации, дидактические игры "Скажи наоборот", "Назови ласково героя сказки", "Какой по счету". |
Коммуникативная |
Беседа по содержанию сказки, словесные игры"Скажи наоборот", "Назови ласково", речевая зарядка (потешка"Хитрый грибок"), |
Восприятие (художественной литературы и фольклора) |
Пальчиковый театр, чтение текста в стихах физминутки, динамического упражнения, потешки. |
Логика образовательной деятельности
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
|
Деятельность воспитателя:
-Обращает внимание детей на иллюстрацию осеннего леса. Просит составить предложения со словами: лес , осень, грибы, корзинки(вывешивает соотв картинки). Следит за тем, чтобы предложения были сложными. -Предлагает д-м оправиться на прогулку в осенний лес.Просит детей построится друг за другом, внимательно слушать текст динамического упр., выполнять движения в соотв. с текстом. - Друг за дружкой становитесь, крепко за руки беритесь. - По дорожкам, по тропинкам по лесу гулять пойдем. - Может быть в лесу осеннем мы грибочек вдруг найдем.
- Находит под деревом гриб и игрушки пальчикового театра:муравей, бабочка, мышка, воробей,заяц, лиса, лягушка. Просит напомнить, из какой они сказки, кто ее автор. - Предлагает надеть на пальчики игрушки пальчикового театра и прочесть потешку "Хитрый грибок", соблюдая интонацию, соответствующую характеру своего героя. опираясь на мнемотаблицу.
- Задает вопросы по содержанию сказки: - Кто главные действующие лица сказки?
- С чего начинается сказка? Что случилось с воробьем? - Кто попросился к муравью под грибок?
- Что произошло с зайцем? - Что удивило муравья, когда дождь закончился, и он выбрался из-под гриба? - Как же так получилось?
- Что помогло героям сказки?
- Предлагает назвать, в какой последовательности появлялись герои в сказке. Кто был первый? А дальше? Следит за правильным согласованием порядковых числительных с сущ. в роде. -Предлагает выполнить зарядку для зверей, читает текст, сопровождающий зарядку. -Дождь идет сильней, сильней, -Под грибок встал муравей. -Место бабочке нашлось, -Потесниться лишь пришлось. -Воробьишко весь промок, -тоже встал он под грибок. -Зайку от лисы спасали, -Далеко ее прогнали.
-Предлагает поиграть в игру "Назови ласково героев сказки", разбившись на пары ; следит за речевой активностью обоих участников пары.
-Предлагает игру с мячом "Скажи наоборот". Бросает по очереди детям мяч и называет слово: -сильный -маленький -мокрый -спрятаться -потесниться -намокли -отдохнуть -прибежать -ускакать -тесно -поближе -Побуждает вспомнить пословицы, которые по смыслу подходят к этой сказке, договорив начатую пословицу воспитателем: -В тесноте, ... -Милости прошу... -Вместе тесно, а...
Предлагает вернуться из леса в свою группу и в свободной деятельности нарисовать или вылепить героя сказки "Под грибом"
|
Деятельность воспитанников:
-Составляют предложения: -Осенью в лесу растут грибы. -Грибы собирают в корзинки. -Мы собрали много грибов в лесу. -Мы принесли из леса корзинки с грибами.
- Строятся друг за другом, берутся за руки.
- Идут "змейкой" между макетами деревьев, по"тропинке". - Останавливаются, поворачивают туловище и голову то в одну сторону, то в другую. -Называют сказку и ее автора.
-Повторяют потешку, опираясь на мнемотаблицу, соблюдая интонацию своего героя сказки. - Хитрый маленький грибок в круглой, красной шляпке. Он не хочет в кузовок, он играет в прятки.
- Отвечают на вопросы :
- Муравей, бабочка, мышка, воробей, заяц, лиса, лягушка.
- Муравей попал под сильный дождь.
- К нему попросились бабочка, мышка, воробей, заяц. - За ним гналась лиса. - Сначала ему одному было мало места, а теперь всем место нашлось. - Пока шел дождь, гриб вырос. - Дружба, доброта, отзывчивость, готовность придти на помощь. - Называют порядок появления героев в сказке: Первый-муравей, вторая-бабочка, третья-мышка, четвертый-воробей, пятый-заяц, шестая-лиса, седьмая-лягушка.
- Читают текст вместе с воспитателем, выполняют движения.
- Хлопают ладонями по коленям. - Приседают.
- Взмахивают руками. -Обнимают себя за плечи.
-Стучат пальцами по плечам. -Приседают. -Показывают ушки на голове. -Топают ногами, хлопают в ладоши. - По желанию разбиваются на пары: один называет героя сказки, другой называет его в уменьшительно-ласкательной форме и наоборот: муравей-муравьишко, воробей-воробьишко, мышь-мышка, заяц-зайчик, зайчишко, лиса-лисичка. лисонька,гриб-грибочек, лягушка-лягушечка. -Ловят мяч, возвращают его в-лю, назвав антоним слова, названного в-лем.
- слабый -большой -сухой -выглянуть -расступиться -высохли -устать -убежать -прискакать -свободно -подальше -Продолжают начатую воспитателем пословицу:
... да не в обиде. ... к нашему шалашу. ... врозь скучно.
|
Ожидаемые результаты: - Грамматически правильно составляют сложные предложения с предложенными словами.
- Внимательно слушают, выполняют движения в соответствии с текстом.
- Узнают героев сказки, правильно называют ее и ее автора.
- Придают интонационную окраску, эмоциональную выразительность речи, говоря от имени героя сказки: довольного муравья, печальной бабочки, робкой мышки, плачущего воробья, испуганного зайца, злой лисы, веселой лягушки. - Ведут диалог с воспитателем, отвечают полными, грамматически правильными предложениями по содержанию сказки. - Понимают лексическое значение и правильно употребляют слова, обозначающие положительные нравственные качества.
-Правильно образуют порядковые числительные и грамматически верно согласовывают их с существительными в роде. - Четко проговаривают текст физминутки, согласовывают с ним свои действия, тренируют органы дыхания.
- Образуют грамматически правильные уменьшительно-ласкательные формы имен существительных, соблюдают очередность, работая в паре.
-Подбирают слова - антонимы, не допуская ошибку, называя слова с предлогом или приставкой -не- (сильный-не сильный).
- Понимают смысл пословиц о дружбе и логически правильно их заканчивают.
|
Итоговое мероприятие: инсценировка сказки В.Сутеева "Под грибом".