Этап

Содержание работы

Индивидуализация

Методы, приемы, формы организации

Предполагаемый результат

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Оргмомент

Влево, вправо повернись и друг другу улыбнись. Предлагаю улыбнуться друг другу и поделиться хорошим настроением

Дети приветствуют друг друга улыбкой

«Макар, ты сидишь с краю, я хочу тебе улыбнуться, а ты можешь мне »

Приветствие

Создание положительного настроя.

Проблемно-игровая ситуация «Определи на слух»

- Желаете со мной отправиться в путешествие? Закройте глаза и прислушайтесь к звукам, они подскажут вам, куда мы пойдем. (От восприятия детей скрыты коробочки с различными наполнителями (сухие ветки, листья, шишки, емкость с водой и т.д. Воспитатель прикасается к предметам, извлекая звуки.

Далее воспитатель ведет за собой детей к другой части группы, предлагая представить прогулку по лесу).

- Что еще видите вокруг? Какие звуки слышите?

Дети вслушиваются в различные звуки и высказывают предположения, где они находятся (в лесу, на поляне, в парке)

Развитие слухового внимания, наблюдательности и воображения.

Основная часть

- Вот мы с вами подошли на полянку. Присаживайтесь на пеньки (детские стулья) (Воспитатель открывает на мольберте картину «Ежи», но изображение ежей закрыто кленовыми листьями).

- Нам не следует шуметь, чтоб не пугать лесных обитателей. В этом лесу мы гости. Посмотрите, где мы с вами оказались? Рассмотрим все вокруг через подзорную трубу (втулки от туалетной бумаги).

-Что видите? В моей корзине есть разные предметы. Найдите сходство.

-С чем можно сравнить траву? На что похожи листья?

- Как думаете, что или кто может находиться под кленовым листиком? Подуйте все вместе на листья клена (Далее воспитатель лист снимает и дети видят изображение ежей)

-Посмотри на нос ежа. Нос на что еще похож?

-Колючки острые как что?

-Какими словами можно еще сказать о еже?

- Всмотритесь в подзорную трубу, что еще вы видите? Что делают ежи?

- Прислушайтесь, что услышали?

-Принюхайтесь, какие запахи вы ощущаете?

Варианты ответов детей

(трава -на цветные нитки, осенние листья- на палитру)

Варианты ответов детей: ёж похож на клубок, мяч, массажку, игольницу, кактус; иголки – заточенные карандаши в стакане; глаза ежа –на бусинки

Дети придумывают и называют то, что автор не изобразил, но это было бы возможно увидеть.

Привлечение малоактивных детей

Если дети испытывают затруднения, то можно рассмотреть предметы схожие по цвету, форме с изображенными на картине.

Помощь в виде наводящих вопросов

Ответит тот, у кого в одежде есть желтый цвет

Рассматривание картины с использованием втулок = «подзорной трубы»

Упражнение «Копилка образных характеристик»

(ТРИЗ)

Прием вхождения в картину (ТРИЗ)

Привлечение детей к участию в деятельности

Вызвать желание рассмотреть картину, подготовить к продуктивному восприятию

Размышления детей

Научатся находить в картине детали, сравнивать увиденное

Пришло время вернуться в детский сад.

Воспитатель напевает знакомую детям песню , а дети подпевают и выполняют движения «Кружатся, кружатся листья. В нашем саду листопад. …»

- Помогла нам в сказочном путешествии в осенний лес картина , которую написала П. Меньшикова.

- Какое название вы бы дали картине?

-Как думаете, как она ее назвала?

-К какому жанру относится эта картина?

дети подпевают и выполняют движения

Слушаем ответы каждого ребенка

Пейзаж

Наводящий вопрос: Что главное изображено на картине?

Вопросы, ответы

Развитие продуктивного восприятия картины

Рефлексия

Подойдите и возьмите фишку. Какого цвета фишка, такого цвета будет у вас шляпа

Ребенок с черной цветом шляпы рассказывает, что ему не нравится в изображенном на картине, желтая- что понравилось и зеленое – что бы еще изобразил в картине.

Вначале слушаем рассказ более активных детей с хорошими речевыми навыками.

Прием «Шляпы мышления» на примере желтой (позитивной), черной (негативной) и зеленой (творческой)

Развитие критического мышления детей

Практическая работа

После 10 –минутного перерыва на следующем занятии дети могут нарисовать или слепить ежей.