Проект «Зелёное царство Копатыча»
Автор: Валеева Лейсан Миннахматовна
Организация: МБДОУ «Детский сад №107»
Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск
Вид проекта:, познавательно – практический, речевой
Тип проекта: среднесрочный (2,5 месяца)
Срок реализации проекта: с 18.03. 2022г. по 30.05. 2022г.
Место реализации проекта: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 107
Цель проекта:
формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях. Формирование экологической культуры у детей и их родителей, желание принимать участие в совместных с детьми мероприятиях. Расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых навыков.
Задачи:
- Обогащать представления о работах, проводимых в весенний и летний период в саду и огороде.
- Расширять представление детей о жизни растений.
- Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.
- Учить детей делать выводы на основе наблюдений.
- Участвовать в посильной практической деятельности.
- Воспитывать бережное отношение к растениям.
-Расширять, обогащать, активизировать словарь детей.
-Создать условия в группе для развития познавательного интереса и экспериментально- исследовательской деятельности
-Способствовать вовлечению детей и родителей в совместную практическую и исследовательскую деятельность.
Речь и речевое общение.
- Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых»
- Пальчиковая гимнастика «Однажды хозяйка с базара пришла»
- Рассказ детей по теме: «Огород у бабушки».
- Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах
Актуальность
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
Дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о условиях необходимых для их роста .
Проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет.
Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.
Участники: дети средней группы «Родничок», родители и воспитатели.
Структура проекта:
1 этап
– Подготовительный:
2 этап
– Основной:
реализация проекта (работа с детьми, взаимодействие с родителями).
3 этап
– Заключительный:
Выставка оформленного огорода. Оформление фотоотчета о проекте.
Значимость проекта для всех его участников:
- Дети получают знания по уходу за культурными огородными растениями, формируются представления о структуре трудового процесса. Дети узнают и называют части растения.
- Воспитатель продолжает осваивать метод проектирования, который позволяет эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое мышление дошкольников.
- Родители активно участвуют в подготовке материалов (подборка семян для посадки), в оформлении огорода на подоконнике.
Предполагаемый результат проекта:
Дети знают и применяют полученные знания по уходу за культурными
огородными растениями.
Методы проекта:
- игровые: дидактические игры, подвижные игры;
- словесные: чтение и рассказывание стихов, разговор, беседа,
- наглядные: рассматривание книг, иллюстраций;
- практические: показ презентаций, показ мультфильмов; тематическая выставка рисунков
План реализации проекта
№ |
Содержание дела |
Срок и место реализации |
Ответственные |
Результат |
|
||
1 этап -подготовительный |
|
||||||
1. |
Составление перспективного плана реализации основного этапа проекта.
|
14-18.03 2022 |
Воспитатель |
Заблаговременное определение последовательности осуществления учебно-воспитательного процесса |
|
||
2 |
Информирование родителей |
21.03.22-25.03.22 |
Воспитатель |
Формирование интереса у родителей по созданию условий для реализации проекта
|
|
||
3. |
Беседа с родителями на тему «Огород на подоконнике». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. |
21.03.22-25.03.22 |
Воспитатель |
Просвещение родителей |
|
||
4. |
Мастер – класс «Мини теплица для огорода » «Мельница на нашем огороде» |
28.03.22-03.04.22 |
Воспитатель Родители |
Ретрансляция уникального опыта |
|
||
5. |
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для НОД, наборы игрушек животных, птиц, насекомых. Овощи и фрукты |
Ежедневно |
Воспитатель Родители |
Формировать представление детей об овощах и фруктах |
|
||
6. |
Диагностика (мониторинг)
|
28.03.22-03.04.22 1 этап 23.05.22-27.05.22 2 этап |
Воспитатель |
Выявить у детей знания о выращивание овощей и фруктов |
|
||
7. |
Подбор художественной литературы, энциклопедий, наглядного материала (иллюстрации, фотографии), игр. |
Ежедневно |
Воспитатель |
При подборе художественной литературы и наглядности учитывать, что это все должно нести познавательные, эстетические функции |
|
||
8. |
Знакомство родителей с целью и задачами проекта |
28.03.22-03.04.22 |
Воспитатель |
Согласование и объединение усилий образовательного учреждения и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка |
|
||
2 этап -основной |
|
||||||
1. |
Беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт. |
Ежедневно |
Воспитатель |
Расширять кругозор детей |
|
||
2. |
Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода.
|
28.03.22-04.04.22 |
Воспитатель |
Воспитывать трудолюбие; развивать творчество детей |
|
||
3. |
Совместное создание в группе огорода. Посадка семян овощей, луковиц. |
04.04.22-15.04.22 |
Воспитатель Родители |
Воспитывать желание помогать взрослым. |
|
||
4. |
Беседа «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями». |
Ежедневно |
Воспитатель |
Привлечь к совместному труду всех детей в группе |
|
||
5.
|
Разучивание потешек, пословиц, поговорок, стихов, связанных с огородом, овощами и фруктами |
Ежедневно
|
Воспитатель |
Познакомить с фольклорными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами. |
|
||
6. |
Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование детьми овощей и фруктов |
Ежедневно |
Воспитатель |
Воспитывать желание заниматься творчеством самостоятельно. |
|
||
7. |
Выполнение совместно с родителями творческих работ (рисунки, поделки) согласно тематике проекта. |
Ежедневно |
Воспитатель родители
|
Развивать творческие способности, умение работать совместно со взрослыми. |
|
||
8. |
Чтение русской народной сказки «Репка», стихотворения С. В. Михалкова «Овощи»
Отгадывание загадок про овощи и фрукты. Рассматривание муляжей овощей и фруктов, уточнение формы, цвета. |
Ежедневно |
Воспитатель |
Познакомить детей с творчеством С. В. Михалкова, напомнить содержание сказки «Репка». Развитие связной речи Развивать смекалку, память, внимание. Формировать представление детей об овощах и фруктах |
|
||
9. |
Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление, прореживание. |
Ежедневно |
Воспитатель |
Учить ухаживать за растениями. |
|
||
10. |
Игра драматизация по русской народной сказке «Репка». |
18.04.22-22.04.22 |
Воспитатель |
Развивать у детей актёрские способности. |
|||
11. |
Лепка из пластилина фруктов и овощей. Оформление мини выставки «Наш урожай». |
25.04.22-28.04.22 |
Воспитатель |
Учить использовать во время лепки ранее приобретённые навыки.. |
|
||
12. |
Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Откуда хлеб пришел?»
|
12.05.22 |
Воспитатель |
Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, участвующих в его выращивании. |
|
||
13. |
Высадка окрепшей рассады в грядки на общем огороде. |
23.05.22-27.05.22 |
Воспитатель Родители |
Учить оказывать взрослым посильную помощь. |
|
||
14. |
Викторина «Посадили, огород посмотрите, что растет!» |
30.05.22 |
Воспитатель
|
Систематизировать знания детей |
|