Вводная часть ( мотивационный, подготовительный этап) – 2 мин

Основные этапы НОД

Цель, задачи

Формы

работы,

приёмы,

методы

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Целевые

Ориентиры

(характеристики)

предполагаемый

результат.

1 этап.

Вводная часть.

Организационный

момент.

Цель: активация

внимания детей.

Создание

благоприятной

атмосферы на занятии.

Приветствие:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Выстраиваются в круг, и

приветствуют друг друга.

Упражняются в умении выражать положительные эмоции.

Мотивация

к совместной

деятельности.

Цель: включение детей в совместную деятельность на личностно – значимом уровне.

Привлечение

внимания

детей

к предстоящей

деятельности.

Мотивировать

детей

к действию.

Создание

проблемной

ситуации.

Метод

выяснения

ожиданий и

опасений.

Воспитатель:

Ребята, сегодня на пороге детского сада я нашла письмо.

Письмо подписано: Для детей средней группы.

Давайте прочитаем, что там написано.

( Зачитывает текст письма)

«Дорогие ребята! Дарю вам волшебный сундучок.

В нём вы найдёте много интересного и познавательного. Но как открыть сундучок догадайтесь сами. Волшебник»

Воспитатель:

Ну, что постараемся открыть волшебный сундучок.

Внимательно слушают

воспитателя.

Высказывают своё мнение.

Учатся оценивать свои возможности и принимать решение.

Основная часть ( содержательный, деятельностный этап ) – 15 минут

2 этап.

Поиск решения

задач,

проблемы.

Направлена на

самостоятельную

умственную и

практическую

деятельность,

выполнение всех поставленных задач.

Закрепить умение детей проговаривать текст чётко, последовательно

Закрепить с детьми знание русских народных сказок.

Расширить словарь детей.

Обогатить словарь детей глаголами, обозначающими действие предмета.

Закрепить у детей умение передавать правильную, логическую последовательность знакомой сказки с использованием наглядной демонстрации: иллюстрации.

Сформировать умение сопереживать героям сказки.

Закрепить умение детей проговаривать текст, выполняя подражательные действия в определённой последовательности.

Упражнять в умении делать выводы, умозаключения.

Наглядный:

демонстрация

Словесный

Словесный:

загадывание загадок.

Практический

Словесный:

высказывания детей

Практический

Словесный.

Наглядный:

демонстрация

Воспитатель:

Дети, посмотрите на столе сундучок.

Как же нам его открыть?

Столик, столик, послужи,

Нам сюрприз покажи,

Всё что ты покажешь.

Мы потом расскажем!

Дети с помощью волшебной палочки открывают сундучок.

Воспитатель:

Что же за сюрприз приготовил нам сундучок?
Дидактическая игра «Назови знакомую сказку»

Воспитатель зачитывает детям загадки:

1.Мальчик в домике живёт.

Топит печь и пол метёт

Кот и воробей его друзья.

В беде не бросят никогда.

( показывает иллюстрацию)

2.Утащили злые птицы

Кроху – братца у сестрицы,

Но сестричка, хоть мала.

Всё же малыша спасла.

Что за птицы в сказке были,

И кому они служили?

( показывает иллюстрацию)

3.А дорога далека.

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть пирожок.

( показывает иллюстрацию)

4.Я не ела, не пила, меня внучка не пасла. Как бежала я через мосточек, ухватила маленький листочек, а как бежала через грабельку, проглотила воды капельку – вот и вся моя еда.

( показывает иллюстрацию)

5. Длинные уши, зовётся косой,

Очень боится быть пойман лисой,

Скачет, петляет, но это не танец,

Так удирает от хищников ( заяц ).

( показывает иллюстрацию)

Мы будем передавать друг другу «волшебную палочку» и говорить, что Зайка умеет делать.

Дидактическая игра «Что умеет делать зайка»

Зайчик любит грызть морковку и капусту.

Зайчик любит прыгать.

Зайчик любит прятаться.

Зайчик любит следы путать.

Зайчик любит скакать.

Зайчик любит ушами шевелить.

Зайчик любит столбиком стоять.

Воспитатель:

Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами вспомнили русские народные сказки.

Воспитатель:

Почему сказки называют народными?

( Их написал народ)

Воспитатель:

Дети, посмотрите, что осталось на дне сундука.

(показывает иллюстрации)

В какой сказке встречаются все эти деревья?

Воспитатель:

Ребята, давайте мы с вами расскажем эту сказку.

Жила когда – то Старуха – говоруха, и была у неё коза с козлятами. Утром люди встанут и за работу принимаются, а Старуха – говоруха всё на печи полёживает. Только к обеду она поднимается, поест, попьёт, поговорит с прохожими и сама с собой. А коза с козлятами в хлеву заперты – ни травки пощипать, ни водицы попить, ни побегать!

Коза – ребёнок:

«Козлятушки – детушки, не житьё нам у Старухи – говорухи! Пойдёмте в лес, построим себе избушку и будем в ней жить».

Воспитатель:

Как только выпустила Старуха Козу с козлятами из хлева – они побежали в лес.

Прибежали в лес и стали искать место. Где бы избушку построить.

Воспитатель:

К какому дереву пошла коза, просить помощи?

Коза – ребёнок:

Яблонька, яблонька! Можно мне под твоими веточками избушку построить?

Яблонька - ребёнок:

Не строй подо мной избушку! Яблоки с меня упадут, твоих козляток ушибут! Ступай ещё

Куда - нибудь!

Воспитатель:

К какому дереву пошла коза дальше, просить помощи?

Коза – ребёнок:

Дуб, дубок! Можно мне под тобой избушку построить?

Дуб – ребёнок:

Не строй подо мной избушку! По осени с меня жёлуди упадут, твоих козляток ушибут! Сама горевать будешь!

Воспитатель:

К какому дереву пошла коза дальше, просить помощи?

Коза – ребёнок:

Осинка, осинка! Можно мне под тобой избушку построить?

Осинка – ребёнок:

Мои листочки днём и ночью шумят, твоим деткам спать не дадут. Найди другое место!

Воспитатель:

Куда коза пошла дальше, просить помощи?

Коза – ребёнок:

Кустарник - шиповник! Можно мне под тобой избушку построить?

Шиповник – ребёнок:

Что ты, что ты! Будут твои козлятки прыгать, скакать, всю шёрстку свою повыдерут! Ступай Коза дальше, ищи местечка получше!

Воспитатель:

К какому дереву пошла коза дальше, просить помощи?

Коза – ребёнок:

Ёлочка, ёлка! Можно мне под тобой избушку построить?

Ёлка – ребёнок:

Не строй подо мной избушку! Шишки с меня упадут, твоих козляток ушибут! Сама горевать будешь! Ступай Коза дальше.

Воспитатель:

К какому дереву пошла коза дальше, просить помощи?

Коза – ребёнок:

Берёзка, берёзка! Можно мне под тобой избушку построить?

Берёзка– ребёнок:

Строй подо мной избушку!

Я твоих козляток от зноя уберегу, от дождика спрячу, от ветра укрою.

Воспитатель:

Обрадовалась Коза. Построила избушку под берёзкой и стала жить в ней со своими козлятами.

Воспитатель:

(вывешивает иллюстрацию к сказке)

У каждого зверя домик есть свой!

С тёплой печкой, с высокой трубой!

В нём они принимают гостей!

С друзьями на свете жить веселей!

Воспитатель:

Дети, козлята очень любят играть, и они предлагают нам интересную игру.

Мы шагаем по дорожке (Ходьба на месте)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (руки подняли вверх)

К солнышку и тучке.

Вдоль дорожки, теремок.

Он не низок, не высок. ( Присели и встали )

В нём живут козлятки дружные ребятки.

( показывают рожки).

Воспитатель:

Козлята приглашают нас отдохнуть. Вот и места готовы.

Воспитатель:

- Как называется сказка?

- Как вы думаете, почему Коза с козлятами убежали от старухи?

- Назовите, какие деревья встречались на пути козе с козлятами?

Какое дерево приютило козу с козлятами?

Ребята, скажите, какие ещё деревья растут в лесу?

А под каким деревом вы хотели бы построить домик? Почему?

Проявляют интерес.

Дети читают стихотворение.

Звучит музыка и сундучок открывается

Дети достают из сундучка иллюстрации к русским народным сказкам.

Отгадывают загадки.

Проявляют интерес.

Называют сказки

со знакомыми персонажами.

Подбирают слова- действия

к существительному.

Отвечают на вопросы

Проявляют интерес.

Отвечают на вопросы

Дети рассказывают знакомую сказку с помощью наглядной демонстрации: иллюстраций.

Отвечают на вопросы.

Находят, называют и показывают деревья.

Выполняют двигательные движения в соответствии с текстом.

Отвечают на вопросы.

Участвуют в общем действии, используя окружающее пространство группы.

Сформировано умение детей в узнавании сказки по литературным фрагментам.

Совершенствуется речевая активность.

Формируется умение подбирать глаголы, обозначающие действие предмета.

Активизировано умение отвечать на вопросы, рассуждать.

Совершенствуется монологическая и диалогическая речь.

.

Совершенствуется двигательная активность, формируются имитационные способности.

Формируется умение отвечать на вопросы, рассуждать.

Заключительная часть ( рефлексивный этап) – 3 минуты.

3 этап –

Заключительный.

Рефлексия содержания

учебной

деятельности.

Рефлексия

настроения и эмоционального состояния детей.

Словесный.

Воспитатель:

«Незаконченное предложение»

Ребята, вам надо сказать одним предложением

- Мне было интересно…

-Мне было трудно…

Ребята, посмотрите на наш волшебный сундучок. Почему он опять открылся? Давайте посмотрим.

( В сундуке лежит книга русских народных сказок)

Как мы можем поблагодарить наш волшебный сундучок?

Отвечают на вопросы.

Рассказывают о своих впечатлениях.

Дети заканчивают

ОД в хорошем настроении.

Рассуждают, проявлена заинтересованность

Формируется умение оценивать эмоциональное состояние с помощью рефлексии.