Конспект занятия Экологическая сказка

Автор: Шумилова Людмила Григорьевна

Организация: МБДОУ №22

Населенный пункт: Краснодарский край, Курганинский р-он, п. Степной

Программные задачи:

Воспитание звуковой культуры речи:

• Совершенствовать речевой слух.

• Закреплять навыки четкой правильной выразительной речи.

• Вспомнить с детьми знакомые пословицы и поговорки.

• Воспитывать храбрость и мужество, желание прийти на помощь.

• Обогащать активный словарь детей, отрабатывать интонационную выразительность речи.

• Учить детей передавать образ героев в интонации, менять голос, соответствовать персонажу.

Словарная работа:

• Уточнить и обобщить представления детей о весне.

• Познакомить с приметами весны. Обогащать речь существительными, обозначающими растения, птиц.

• Расширить словарь признаков по теме: «Весна».

• Закреплять умение сопоставлять явления по временным и качественным признакам.

• развитие внимания, памяти, логического мышления.

Вводная часть: Воспитатель и дети заходят в зал,

Воспитатель: Сегодня у нас много гостей. Давайте поздороваемся с ними.

Собрались все дети в круг

Я- твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И гостям мы улыбнемся.

Воспитатель: Я вижу, у вас хорошее настроение, если с утра настроишься на хорошее, то и весь день пройдёт хорошо и принесёт нам только положительные эмоции. Давайте выпрямим спинки, сделаем глубокий вдох – вдохнём воздух нового дня, а потом сделаем выдох, выдохнем все неприятности и огорчения. (Упражнение выполняется 3 раза).

Воспитатель. Ребята, нам пришло письмо. Вот так чудо, только откуда?
Ни адресата, ничего,
Кто же нам послал его?

• нем лежит диск).

- Это видео письмо, а чтобы узнать от кого оно, надо отгадать загадку

Воспитатель загадывает загадку о весне:

Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи
В дом свой, улей, пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Дети. Весной.

Воспитатель: Оказывается видеописьмо от весны, и она обращается к нам за помощью. Весна прислала сказку. (Дети с воспитателем садятся на ковер перед экраном и читают письмо. На экране появляются картинки, демонстрирующие события сказки).

Воспитатель: “Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром: три месяца – Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето и три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступить место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Птицы перестали петь песни. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: “Не беспокойтесь, у меня есть чудо, которое поможет победить холод! ”

Воспитатель: «Ребята, посмотрите на экране появились лампочка, костер и солнце. Как вы думаете, что из этого может быть чудом, которое поможет Весне?» (Ответы детей – Согревает землю, ярче светит, будит природу.)

Воспитатель: “Действительно, Солнце – самое большое и доброе чудо. Давайте поиграем и расскажем про солнышко.

Основная часть:

Проводиться игра «Сравни и назови», в ходе которой воспитатель, бросая ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должны ее закончить.

Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон).

Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).

Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).

Солнце веселое, как… (песенка, клоун).

Солнце теплое, как …(печка, рукавички, свитер)

Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)

Солнце жаркое, как… (огонь, костер)

Воспитатель: “Ребята, как вы думаете, сказка закончилась? (Ответы детей.) Конечно, нет! Как же Солнце помогло Весне? Что оно сделало, чтобы мир снова расцвел яркими красками?

Воспитатель: Обратите внимание, на экран.

“Я, думаю, что эти картинки помогут нам с вами придумать продолжение сказки. Посмотрите внимательно на них и скажите: Как же Солнце помогло весне?”

Дети рассматривают картинки с признаками ранней весны.

Дети:

– Солнце стало ярче и теплее, стало пригревать.

– Начал таять снег.
– Потекли ручьи.
– Зазвенела капель.

Воспитатель: Давайте продолжим наше путешествие в сказочный лес, но сначала надо проложить в сказку весенние дорожки. Давайте попробуем их изобразить. Дети садятся за столы и выполняют графические упражнения.

׀ ׀ ׀ ׀ ׀ – – – – ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷

Что ж, дорожки в сказку проложены.

Воспитатель: “А сейчас я приглашаю вас на лужайку – на зеленую травку” поиграть в игру «Весенние слова». Если слово, которое я назову «весеннее», то нужно хлопнуть в ладоши, а если нет – потопать ногами.

Январь, тепло, снегопад, капель, мороз, грачи, ручьи, вьюга, стужа, март, новый год, проталина, метель, подснежники, сугробы, скворечник, насекомые.

На экране появляются изображения первоцветов.

• «Весною, как только растает снег, распускаются первоцветы. А какие весенние цветы вы знаете? Подснежники, фиалки, мать-и-мачеха, крокусы, ландыши, примула.

Воспитатель: Раз, два, три! Превратились дети в цветы.

Веснянка

Солнышко, солнышко, Идут по кругу, взявшись за руки.

Золотое донышко.

Гори, гори ясно, Меняют направление движения.

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, Бегут по кругу.

• сто грачей. «Летят» по кругу.

А сугробы тают, тают, Остановились, медленно приседают.

• цветочки подрастают. Тянутся на носочках, руки вверх.

Раз, два, три! Стали мы опять детьми.

Воспитатель: Молодцы, пришло время продолжить путь!

Добрый лес, старый лес! Полон сказочных чудес!

• музыка (аудиозапись «Птичьи голоса»)

Воспитатель: Что вы слышите?” (“Пение птиц”).

Дети: Как звонко поют птицы!

Как называют птиц, которые с нами зимовали?

Дети: Зимующие.

А как называют птиц, которые прилетают к нам из дальних стран весной? Дети: Перелетные.

Воспитатель: «Ребята. Посмотрите, на нашей березе сидят птицы. Давайте назовем птиц, сначала зимующих, а потом перелетных».

Дети: Скворец, жаворонок, грач, иволга, трясогузка, горихвостка, кукушка- это перелетные. Ворона, сорока, голубь, воробей, дятел, синичка, снегирь, сова - это зимующие.

Воспитатель: А чем занимаются птицы, когда возвращаются домой? (“Строят гнезда”.) Давайте поможем птичке построить гнездо.

Проводиться пальчиковая гимнастика с прищепками.

Под веселую музыку дети берут бельевые прищепки и, зажимая ими, как клювиками, веточки несут их в гнездо. Птичка-свистулька своим пением благодарит детей за построенное гнездо.

Воспитатель: Ребята, весной у птиц появляются птенцы. Они очень любопытные, поэтому они могут выпасть из гнезда. Скажите, если птенец выпал из гнезда, что необходимо сделать, чтобы помочь ему.

Дети: С помощью взрослых поместить в гнездо и отойти.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вспомнить историю воробышка, который не послушался свою маму и в итоге заблудился.

Пересказ с элементами драматизации сказки « Где мой домик?»

Автор: Жил-был воробышек со своей воробьиной семьёй. Однажды он решил полетать, посмотреть, что кругом творится.

Мама- воробьиха: Далеко не улетай и запомни: наш домик воробьиный

Автор: Воробышек летал, летал и не заметил, как заблудился. Страшно ему стало.

Воробышек: Где моя мама? Где мой домик?

Автор: Стал бедный птенчик стучаться в каждый домик и спрашивать: «Чей это домик?» Подлетел он к вороньему гнезду и спрашивает:

Воробышек: Скажите, пожалуйста, чей это домик?

Ворона: А тебе чей нужен?

Воробышек: Воробьиный.

Ворона: Нет, это не воробьиный домик, а воронье гнездо. Здесь я живу, ворона.

Автор: Заплакал воробышек и полетел дальше. Видит чей-то домик, постучал и спрашивает

Воробышек: Чей это домик?

Сова: А тебе чей нужен?

Воробышек: Воробьиный.

Сова: Нет, это совиное дупло. Здесь живу я, сова!

Автор: Заплакал воробышек и полетел дальше. Видит чей-то домик, стучится и спрашивает:

Воробышек: Чей это домик?

Скворец: А тебе чей нужен?

Воробышек: Воробьиный.

Скворец: Нет, это скворечник. Здесь живу я, скворец.

Автор: Заплакал воробышек и полетел дальше. Видит еще один домик, постучался, спросил:

Воробышек: Чей это домик?

Голубь: А тебе чей нужен?

Воробышек: Воробьиный.

Голубь: Нет, это не воробьиный домик, а голубятня. Здесь я живу, голубь.

Воробышек: Что же мне делать? Как найти домик?

Автор: Голубю стало жалко воробышка.

Голубь: Хочешь, я покажу, где твой домик?

Воробышек: Покажи, пожалуйста!

Автор: Полетели они вместе, и нашли воробьиный домик. Обрадовался воробышек и его мама, стали благодарить голубя.

Воробьиха: Спасибо тебе, голубь, ты очень добрая птица!

Воробышек: Спасибо голубь, что ты помог найти мне мою маму и домик.

Голубь: А ты, воробышек, слушайся маму и больше не улетай далеко от дома.

Воспитатель: Вот такая история приключилась, с маленьким воробышком.

Ребята, а вы все знаете свой домашний адрес? (Дети называют свой адрес). Молодцы, вы никогда не заблудитесь!

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Дети, как вы считаете, мы помогли весне? Мы сегодня говорили о птицах, назвали первые весенние цветы, вспомнили признаки весны. Молодцы, все вы очень хорошо поработали.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Воспитатель: «Ребята весна приготовила для вас сюрприз. Каждый из вас должен вспомнить весеннюю примету, пословицу или поговорку, а затем добавить лучик солнышку».

Дети называют:

– Март холодный – год хлеборобный.
– Когда весной летит много паутины – лето будет жарким.
– Длинные сосульки – к длинной весне.
– Поют синицы – жди тепла.
– Ласточки низко летают – дождь обещают.
– Увидел скворца – знай весна у порога.

– Потрудись весной – сытым будешь зимой.

– Апрель с водой, май с травой
– Готовь сани с весны, а колеса с осени.
– Вешний день целый год кормит.
– Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Воспитатель: «Посмотрите, что у нас получилось? («Солнце») А вы – его добрые, умные лучики, от которых всем тепло и радостно».

Воспитатель вынимает из конверта бумажные солнышки и раздает их в благодарность за то, что они помогли Весне победить холод.

 

 

Опубликовано: 31.10.2022